信息技术与初中生物整合课教学设计.pdf

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1、信息技术与初中生物整合课教学设计课题授课教师生物与环境组成生态系生物与环境组成生态系课型统统周丽彬授课班级信息技术与生物教学整合课河北省涿州市刁窝中学七 1 班单位教教学学目目标标一、一、知识和技能：1.说出生态系统的组成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。3.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。二、二、过程与方法1.通过观看视频和图片培养学生的观察能力。2.通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。3.通过“技能训练”培养学生应用知识解决实际问题的能力。三、三、情感态度与价值观：1.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。2.增强爱护生物、保护生物的情感。1.生态系统的组

2、成。2.食物链和食物网。增强爱护生物、保护生物的情感。充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，充分通过信息技术手段创设情境，教师适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。要求学生在欣赏生物与环境的视频的基础上，自主思考，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会合作。小组合作自学探究，通过观看讨论“生物与环境组成生态系统”的课件，使学生认识了生物圈，在学习了生物与环境的关系的基础上的提升与总结。另外保持生态平衡、防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章的一个重点

3、。多媒体课件：PPT、FLASH 课件。教学资源：生态系统的构成影音；生态系统的调节能力视频等。教师利用信息技术媒体创设学习情境，引导学生小组合作探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动。师生互动过教学教学重点重点教学教学难点难点教法教法设计设计学法学法设计设计信息技信息技术资源术资源师生师生互动互动程教师活动学生活动信息技术应用设计意图一、一、创设情景，导入新课创设情景，导入新课学生观看新闻视频播放新闻 利用信息技术手段创设多媒体导入：2010 年 8 月 7 日，在甘肃舟曲及阅读专家评论，视频学习情景，激发学生学兴发生的特大泥石流，指导学生进一步阅读新分析思考。通过国趣。闻评论。内新闻导入激

4、发学1生兴趣，注重课程教师请学生思考：你认为引发舟曲泥石流的与 现 实 生 活 的 联重要原因是什么呢系。由于人们的乱砍滥伐，局部生态系统退化是泥石流发生的重要原因。通过对植物、动物和微生物的学习，我们学生观看录像播放录像给同学们再现一段自然了解到自然界是个非常奇妙的世界，生活着引导学生分析录像界的场景，让学生在领略各种各样、形形色色的生物，它们有着各自中所呈现的热带草奇妙生命现象，激发学生不同的生活方式。原 生 物 之 间 的 关的求知欲和学习兴趣。下面，老师播放一段自己剪辑的录像（热带系。草原），的同时，提出以下几个问题：1学生回答上面的PPT 出示探究1这是一个什么样的环境前 2 个问题

5、，问题 3问题2这里生活着哪些生物只 是 引 起 学 生 注3它们各自是怎样生存的意，可不作回答。围绕录像中热带草原的生物所表现出的有趣现象提问，引导学生对草原生物生存方式的关注。斑马和羚羊为什么要不断地迁移鸨为什么要跟在斑马和角马的后面猎狗为什么紧跟在狮子的周围为什么雨水到来时草原就显得更加生机勃勃教师根据学生的回答，归纳出不同的动物有不同的食物，有些是吃草的，有些是吃其他动物的，即食肉动物。生态系统与人类的生存有着密切的关系，今天，我们来共同学习，生物与环境组成生态系统。二、教学过程教学过程教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。教师以实例引发相关问题。教师引导：下面大家分析一下书中的通过观

6、察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。PPT 出示学习学生以实例目标利用多媒体课件的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标，增强学习的目的性、积极性。生态系统的概念进行思考：生物与环境之间是什么关2资料，看看它们之间是什么关系。师组织学生进行探究。系。学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论 它 们 之 间 的 关生态系统的组成食物链和食物网教师播放一段录像，其中有动物和植物之系。把最近一段间吃与被吃的关系。时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。教师播放课件，引导学生分析淡水生态学生进行

7、资料分析，通过分析了用电视屏幕直观地出示系统中的一条食物链，并且讨论：PPT 出示基础生词，分步出示，纠正读解食物链中各个环 知识。音掌握的生字词，学生基a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被础知识的掌握更加牢固。节之间关系，同时人吃了，会产生什么样的后果生态系统的自动调了解营养物质在食 Ppt 展示生物b、为什么在食物链中营养级别越高的生与 环 境 的 视节能力物链中的流动。物，体内的有毒物质越多频，激发学生的兴趣。环保教育。学生观看课件，讨播放有关生物与环境的相关视频。论分析环保意义。三小结小结课 件 展 示 本本课生态系统是生物教学里的一个重要概 学生通过观看视频通过观看 PPT，加深学生

8、节课目标，再念。对于它的认知，一方面要多观察生活，课件，小组谈论，总对本节课所学知识的印次 巩 固 学 习观察我们身边的生物及社会现象，另一方 结本课所学。象目标。面，也必须通过适量的习题才能加以巩固。3作作练习册相关作业。业业PPT 出示本课知识点一、在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。二、生态系统的组成板板1.生物部分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）书书2.非生物部分：如阳光、空气、水等。设设三、食物链和食物网：计计四、有毒物质可能通过食物链不断积累五、生态系统具有一定的自动调节能力本节课内容涉及的生物学概念较多，知识难度较大。在教学过程中我提供教材提教教学学反反思思供的资源，组织学生观察与思考、自主学习与交流、归纳与总结等方式，使学生构建了一个生物系统框架和相关知识。本节课感到不足之处有：.本节内容涉及的知识点较多，学生全部理解所以知识点难度较大。4