2023年最新教育心得体会资料五篇.docx

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1、2023年最新教育心得体会资料五篇 教化教学探讨不行忽视,而应受到重视,因为教化教学探讨是教学管理的一种现实的须要,是学校教学管理的一项战略须要,是一种柔性教学管理的手段。这里给大家共享一些关于对教化心得，供大家参考。 教化心得1 尝试教学法简洁来说,不是老师先讲,而是让学生在旧学问的基础上先进行尝试练习,在尝试的过程中老师指导学生自学课本,引导学生探讨,在学生尝试练习的基础上老师再进行讲解。详细来说,可分为五步进行，所以尝试教学法也可以叫"五步教学法"。 第一步:出示尝试题。这一步是提出问题。数学学问大都是通过习题形式出现的。出示的尝试练习题要同课本中的例题相仿,同类型同

2、结构,这样便于学生通过自己阅读课本去解决尝试题。 课本例题:"一商店运进4箱热水瓶,每箱是12个,每个热水瓶卖6元,一共可以卖多少元?" 尝试题:"商店有20盒乒乓球,每盒有6个,每个乒乓球卖2角,一共可以卖多少元"? 课本例题:" 2+3" 尝试题：" 3+2 " 新课起先，老师在宣布课题时,肯定要明确提出,这堂课学的是什么内容，要求的什么,然后再出示尝试题、尝试题出示后,必需激发学生的爱好,提出启发性的问题。如"老师还没有教,谁会做这道题目试着谁能动脑筋,自己来解决这个问题?"先让学生思索一

3、番,这时就转入了其次步。 其次步:自学课本。出示尝试题后，学生产生了新奇心,同时产生解决问题的愿望。这时,阅读课本例题就成为学生切身的须要。阅读课本前,老师可预先提一些思索性问题作指导。例如,学习异分母分数减法,1分母不同怎么办?2为什么要通分?有什么道理? 由于尝试题与课本例题相仿，学生经过肯定的训练是能够看懂的。学生可通过看例题举一反三,学会解答尝试题的方法。这样带着问题自学课本，目标明确,要求详细,效果好。因为自学课本后，必需解决黑板上的尝试题，自学课本的效果当时就能看到,这样就可以调动学生的主动性。通过自学课本例题,大部分学生对解答尝试题有了方法,都跃跃欲试,时机已经成熟就转入第三步。

4、 第三步:尝试练习。一般让好、中、差三类学生板演,其他学生同时在草稿本上练习,老师要巡回视察,刚好了解学生尝试练习的状况。学生练习时,还可以接着看书上的例题,一边看一边做。尝试练习结束后,就转入了第四步。 第四步:学生探讨。尝试练习后,可能一部分学生作对了,一部分学生做错了。老师依据三类学生板演的状况,引导学生评讲探讨。在评讲探讨的过程中,学生已在尝试讲算理了。这有利于发展学生的数学语言的表达实力以及分析推理实力。学生尝试算、尝试讲以后,迫切须要知道自己算得对不对,讲得对不对。这时听老师讲解又成为他们的迫切要求。火候已到，就转入第五步。 第五步:老师讲解。学生会做题目,并不等于驾驭了学问,还必

5、需懂得算理,理解学问的内在联系。因此在学生尝试练习后,老师要进行系统讲解。这里老师的讲解同过去的方法不同,不要什么都从头讲起。现在学生已经通过自学课本,亲自尝试做了练习题。老师可以针对学生感到困难的地方和教材关键的地方重点进行讲解。老师的讲解,可以确保学生系统驾驭学问。 这五步是一个有机的整体,一环套一环。在老师指导下,从提出问题引导学生逐步解决问题。这五步并不是一堂数学课的全过程，而是"进行新课"这一环节中的五个步骤。一堂完整的数学课,与进行新课"前后,还有其他环节。因此,应用尝试教学法,也是一堂课的一部分,还必需由其他教学方法协作,有机结合在一起应用。 尝试教

6、学法有一个基本的教学程序,但是,这个程序并不是固定不变的,应当依据教学内容的不同,学生状况的不同以及教学条件的改变而敏捷运用。 怎样敏捷地运用这五步呢?依据我们的实践,学生熟识尝试教学法以后,这五步就不必分得那么清晰。例如,出示尝试题后,学生可一边自学课本,一边就动手做尝试题了,其次、第三步就一挥而就。第四、第五步,也不要截然分开,学生探讨和老师讲解可以结合进行,老师参与学生一起探讨。在探讨中把须要讲解的内容讲出来。这样做,比较自然,又节约时间。 尝试教学法符合现代教学论思想的要求,变更了传统的注入式教法,把学问传授和实力的培育统一起来。尝试教学法的应用,引起数学教学过程的一系列改变: 从老师

7、讲、学生听转变为在老师指导下,学生自学,先练,老师再讲。 从单纯传授学问转变为在传授学问的同时,培育实力,发展智力。 从被好听讲,死记硬背转变为主动探究、解决问题。 从技巧性教化为主转变为思索性教化为主。 “尝试教学法”的一个显著特点：增加了练习时间。这样能保证学生当堂练习，当堂消化巩固，当堂解决问题，为我们学校提出的“节节清、课课清”的辅优补差要求供应了有力的保证。尝试教学法的五步程序和课堂教学的六个阶段融汇一体，形成一个以“解决尝试题”为核心的教学系统。尝试教学法注意学生先练老师后讲，学生在学习活动中有充分的时间能独立思索问题、探求解法，再加上老师留意情感教化，老师的精力主要放在激发学生的

8、学习爱好和组织教学活动上，同时为学生供应必要的指导和救济，把学习主动权还给学生。学习活动中，学生能独立思索问题，自学课本思想集中，探求解法看法仔细。 教化心得2 5月16日，尝试教学理论的创立者邱学华先生来到我市举办教学观摩课和尝试教学理论讲座。我有幸观赏到了一堂别开新奇的小学三年级数学课小数的相识，并相识了邱学华老师，初次接触到尝试教学法。利用尝试教学法教学的方法观点显明，给我留下了特殊深刻的印象。即：从尝试到讲解始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段(例如尝试、自学、探讨等)主动发挥学生的主体作用。在尝试教学法的运用过程中，强调老师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探究学问的认知过程中

9、。这种教学方法的推广和运用，除了有利于培育学生的创建精神和自学实力之外，更有利于调动学生学习数学的主动性，改善学生胆怯学习数学的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来。 以前，传统的教学模式都是以由老师先讲解，然后学生练习，而尝试教学法变更为先由老师提出问题，学生在旧学问的基础上，自学课本和相互探讨，依靠自己的努力，通过尝试练习，去初步解决问题，最终老师依据学生在尝试练习过程中的难点和教材的重点，针对性地进行讲授。这样一种把老师的主导作用和学生的主体作用紧密、有机地结合起来的教学方法，对的传统教学方法的改进，起到了主动的促进和推动作用。 尝试教学法的基本模式是：打算练习

10、出示尝试问题自学课本尝试练习学生探讨老师讲解其次次尝试练习。打算练习是发挥旧学问的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫;出示尝试问题是依据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试;自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题供应信息，课本是学生获得学问的重要载体;尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题;学生探讨这一步让学生进行自我评价，并进行合作沟通;老师讲解这一步确保学生驾驭系统学问，也是对学生尝试结果的评价;其次次尝试练习，一堂课应当有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。 我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。老师先讲例题

11、，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“老师讲，学生听;老师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后老师针对学生尝试练习的状况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。 另外，我们在上课时有两点值得大家留意的： 1、及早出示课题，提出教学目标。 上课一起先，马上导入新课，及早出示课题，开宗明义，不要兜圈子。课题出示后，老师简要提出这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容，也可启发学生“看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”，让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了

12、学习目标，才能更好地主动参加。有些老师上课先来一大段的复习、铺垫，直到把新课讲完，才出示课题。这样上课，学生一起先就蒙住了，老师讲了半天，学生还不知道这堂课学什么，怎能要求学生主动参加呢? 2、尽快打开课本，引导学生自学。 课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本，从课本中初步获得学问，这是学生自主学习的重要形式。尽快打开课本，意思是越快越好。过去也要求学生自学课本，只是在老师讲完新课以后，大约在第30分钟时，再让学生翻开课本看一看。“今日老师讲的都在这一页，请大家看书。”其实到这时，老师已经什么都讲清晰了，学生已经没有爱好再看书了。这种“马后炮”式的自

13、学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应当刚好检查，刚好评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。 听了邱学华老师关于尝试教学的理论和一节公开课后，我对尝试教学的操作有了肯定的相识，在以后的教学中也尝试着用这种方法进行教学。同时觉得这种尝试教学法值得向各位老师举荐，我认为一名老师总不能只有一种教学方法，学生每天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多驾驭几种教学方法，多点变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。 教化心得3 5月4号的下午，我有幸参与了我校

14、“职场化教化模式下的项目教学法培训会”，培训分为两个部分，第一部分是现场观摩了我校欧小丽老师和彭小伟老师的两堂项目教学案例，其次部分是薛爱科老师对我们进行了一场关于项目教学法的培训。培训会上，教委领导、我校杨校长分别作了重要讲话。整个培训会历时4个小时，我获益不小。 一、现场感受了项目教学的过程。 欧小丽老师展示的是“礼服设计项目教学”。由于时间关系，前期打算阶段我们并没看到，重在项目实施、展示汇报和总结评价阶段。其中重点又在项目实施阶段。在这阶段，我们发觉，每一个小组的成员分工明确，组内每一个成员都有事可做。而且熬炼了学生的团队合作意识。在展示汇报阶段，由小组长上台介绍本小组的作品名称、作品

15、含义以及项目过程的体验。我认为：这个过程不但是一个展示汇报，同时也是对学生口才的一次训练，熬炼了学生的胆识。在总结评价中，学生通过自评、互评，明确了自己与他人的特长与不足，从而认清自己，为以后的学习明确努力的方向。不过，我有个疑问：在设计制作过程中，有个学生始终在作记录，为其他组员打分，那么，她自己是不是就失去了一次动手制作的机会呢? 彭小伟老师展示的是“精密平口钳制作”。其亮点在于：1. 在项目相识阶段，老师展示图片和实物，作完介绍后，由学生思索制作精密平口钳的工种和方法，调动了学生解决问题的主动性。2. 自建团队并推选小组长，推选出的小组长还要上台陈述理由，熬炼了学生。制作前的组内分工让学

16、生意识到了团队合作的重要性。3. 对学生进行了学习提示，提示学生要充分利用各种学习资源，如学习包、网络，技术顾问等。教学生学会寻求解决问题的多种途径。 二、相识并感受到了项目教学法的好处。 1. 学生解决问题的实力大大提高。在项目教学中，真正体现了学生为主，老师为辅的教学指导思想。遇到问题得学生自己去解决，老师只是起到一个指导的作用。 2. 学生学习主动性大大提高，真正变被动学习为主动学习。老师不再是把方法灌输给学生，而是让学生自己去尝试，给学生一个挑战自我的机会。 3. 有利于职业看法的培育。类似生产车间的的环境，培育了学生的行为习惯;生产制作过程中要求必需规范操作，培育了学生的平安意识;要

17、求学生必需按时完成任务，培育了学生的责任心;成果质量的要求，在于培育学生的敬业精神。 4. 项目教学法有利于培育学生的团队意识。这主要体现在：统一领导与听从协作相结：推选出小组长后，大家必需听从小组长的领导，听众支配;项目分工与合作完成相结合：组员分工明确，由小组长领导大家一起共同完成任务。 5. 项目教学法可以体现教学相长。在教学项目的设计及前期打算中，老师也是一个自我成长的过程。 三、几点思索： 1. 项目教学法设计前期打算工作量大，假如每个技能培育内容都做成项目教学，须要花费特别多的时间跟精力。当然，等第一遍做好形成教材后，以后实施起来就轻松多了。 2.项目教学法的实施跟推广对老师要求较

18、高。要实施项目教学，往往须要一个强有力的老师团队，展示的这两堂课就是如此。这个老师团队必需精诚团结，同心同德，才能做出一个相对完备的实施方案。 3.对实训设备要求较高。必需保证有足够的实训设备，以保证每个学生都可以做事。 4.对学生作息时间的管理需相对敏捷。比如有的学生做事比较慢，可能在学校统一的课堂时间内无法完成，他就得“加班”。 总之，项目教学法好处多多，我校的项目教学尚处在探究阶段，假如实施到位，对学生技能及情商的提高都是大有裨益的。 教化心得4 人民老师崇高的职责是：教书、育人。老师就应当一丝不苟地仔细工作，我从教二十多年，体会最深的是“勤奋”、“关爱”、“严厉”几个字，就是老师对待工

19、作要勤奋，对待学生要关爱、要严厉。 参与工作以来，我对自己要求特别严格，不能迟到、早退，工作要走到别人前面，俗话说“勤能补拙”只有多做、勤做，勤下工夫，工作才能有成就，二十多年的班主任工作，通过自己的不断努力，慢慢的总结了一点阅历，积累了一些工作方法，无论是教学、还是班级管理，工作起来也比较得心应手。看到辛勤的劳动有了收获，我心里特殊兴奋了，我的“勤奋”付出的代价是有意义的。 诚然，在工作中除了勤奋，更多的是对学生要关爱、严厉。老师对学生的教化即要严格，又要体现爱惜学生，一个优秀学生既要有聪慧的才智、也要具有端庄的品德。要想培育一个合格的学生，只有品德与才智融合，才能使其才智和思想品德沿着正确

20、的方向发展，才能健康成长。这就要把爱惜学生和严格要求学生有机地结合起来，才能调动教化者和受教化者双方的主动性，才能产生更大的教化效果。柏林斯基说：“爱应当是教化的工作，又是鉴别教化的尺度。” 记得有人说过：“作家是为作品而活着”。我们也可以说，老师是为学生而活着。作为一名老师不仅爱自己的事业，更要爱自己的学生，因为酷爱是最好的老师，不管是优秀的学生还是潜能生，老师都要付出同等的爱，潜能生往往使我们当老师的感到头疼，麻烦，但是优秀与潜能也是相对而言的，只有对潜能生进行耐性而细致的思想工作，才能使其思想和行为有所转化，因为孩子是夸出来的，这就须要老师真挚的关怀与无限的爱，老师不能将爱全部付诸于优秀

21、的学生，其实，那些潜能生更须要你，他们多么期盼你的关爱，对待他们不仅要严，更多的是爱，假如老师能将爱与严同等的付诸于每一个学生，我信任不久的将来，他们也会特别的优秀。我们班上有几个学生，虽然学习差点，但是劳动却特别优秀，每当他们听到老师的赞许脸上也会绽放笑容，常言道：“人要面子，树要皮”。心理学家也曾告知我们：一个人最在乎的是自己在他人心目中的地位。 小学生也同样如此，虽然年纪小，但终归都是一个个活生生的生命体，有他们自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。因此：为了促进每一个学生不断发展，让每一朵花都漂亮绽放，让每一只鸟都歌颂，老师就必需要客观、公正、全

22、面地评价每一位学生。每个学生都确定有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的潜能生，他在某一方面都有可能会有闪光点的。所以我们平常备课，要把这类学生心理因素考虑进去，要有针对性地备课，使他们驾驭最基本的学问。课堂上也要给潜能生留有机会，把简洁、简单的问题留给他们，对有难度的问题加以提示，只要他们沾边了，就赐予激励和表扬，作为老师，我们要到处留心学生，做一个伯乐，擅长发掘学生身上的亮点。例如，我们班有一个男生叫徐闻，他是许多老师认为是没方法治的学生，学习不仔细，上课做小动作，大声讲话，有一天，我却发觉他能在下课时搀扶班级的一个残疾孩子去厕所，而且，特殊细心，我在全班同学面前表扬了他这种助人为乐的好品

23、质，他有点不好意思，但我看到他的眼睛里闪动着一种骄傲。我抓住这一机会找他谈话，首先我表扬了他这种助人为乐的好品质，然后告知他假如他能在学习上取得更好的成果，在班级做一个守纪律的好学生，那样，你的同学、父母、老师都会特别喜爱你。 他说：“老师我能行吗?”只要你肯努力，老师信任你肯定能行的!他点了点头，从今以后，我更加关注他的一言一行，每天和他主动打招呼，聊几句家常，真的，他渐渐地变了，改掉了很多缺点，成果也提高了。我想这就是爱的力气引领他走向胜利。使学生在老师浓浓的关爱之情中溶化心灵的疙瘩，增加克服错误的信念和志气，不断进步。学习也是如此，只要对他们多些帮助成果总会提高的。此时，我们心里也会感到

24、无比的欢乐和欣慰，这就是工夫不负有心人，当然这是我们每位老师应当担当的责任和义务。， 教化工作任重而道远，人们常把老师这一职业比作太阳下最光辉的职业，的确，照亮了别人，奉献了自己。我想：假如我们坚持不懈，努力工作，每位老师都具有蜡烛一样的精神，只要我们教化工作者付出至诚之心，至善之意，在工作中能一如既往，全力以赴，恪尽职守，辛勤耕耘，恒久牢记老师心中的那把标尺：“勤奋”、“关爱”、“严厉”就能为人民的教化事业，再创佳绩、再铸辉煌。 教化心得5 大家都熟识英王查理三世与亨利伯爵为统治英国决战的故事吧? 查理仅仅因为他的马少钉了一个铁钉、而在战场上打了一场败仗，从而失掉了一个国。其实这全部的损失都

25、只是因为少了一个小小的马掌钉。 “一马失社稷，一个小小的疏忽会带来多大的灾难啊”。 我们经常会听说同行中某人因难忍一时的激愤而一失口成千古错，一失手酿成了千古恨的，有人说“ 在长途行进中，使人乏累不堪的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子”。在教化孩子的过程中有诸多的细微环节，扪心自问我们真的把握住了吗?或许在不经意中我们就会伤了孩子，也伤了自己。 那是3月15日，原是个打假的日子，可我却在那天制造了一名假学生。 那天，在去城里的车上，我遇到了一位曾经很调皮学生，还带着女挚友。一上车他就主动而又热忱的和我打招呼。当时我竟然脱口而出叫出了他的名字，然而令我大惑不解的是，在他听到我叫他的同时，刹那间

26、，孩子没有了刚见到我时的欣喜。一路上我们虽断续的的聊着，但潜意识里总是有种不太对劲儿的感觉，车快到站了，他突然站起来指着前面大喊一声“呀那不是程龙吗”?我来不及再说话，车就到站停了，我马上下了车，立刻沿着他指的方向快速搜寻了半天，哪有什么程龙呀，啊!他这分明是在示意我，我叫错了他的名字呀!接下来一路上我都很郁闷，脑子里不停想着他究竟叫什来着?逛街的心情也打了折扣，缺憾的是始终没能想起来，最终等到了周一上班，我迫不及待的在毕业生的学籍档案中查到了他的真实姓名曹宇。这个细微环节，虽然没有前面故事中说的那种后果严峻，但是那一刻我们彼此都很没面子，无论什么缘由作为老师那一刻我都是失败的。 每一位当老师

27、的都期盼着有一个好的课堂氛围，再拥有一批忠实地追随你学习的学生，所以我们就少不了要对自己的学生进行某种纪律约束。 其实，约束的真正内涵就是把要约束升华为自觉意识而不是将约束刺成枷锁戴在学生身上，比如对学生上课说话，留意力不集中这件事会让许多老师都特别生气，认为自己在前面声嘶力竭的讲，你却在下面为所欲为，无视老师的辛勤劳动，再传个纸条、做个鬼脸，甚至静静的叫着某个老师的外号，再附上一副极富幽默色调的肖像画那个中的酸楚与失落只有自己知道。 二十年的教学实践中，我遇到的学生可谓是形形色色，受过的气接起来差不多也能沿着地球绕几周了。可是回头想想挺不值的，我们经常赞美“空阔透天鸟飞如鸟，水澄澈地鱼行如鱼

28、。”这种自然的真实美。其实我们面对的学生就是这种真实。 还有我们不妨再想想自己，开会的时候，你自己有没有真的像你要求学生聚精会神的听你讲课那样仔细的听领导讲话呢?我们常说“己所不欲勿施于人”可我们自己做到了吗?我们经常希望别人善待自己，可你善待别人了吗?我们经常期盼得到，可你自己想想你自己付出了吗?当你埋怨自己不幸的时候，你有没想过自己对此有没有责任呢?当这一切的答案不确定时，那我们就该理解更应当明白：无论成人还是学生谁都不情愿被动的被别人看管、约束，在别人的监视与苛责下生活，谁都不情愿听自己不感爱好的话题，做自己认为没有收益的事情，正所谓“无利不起早”。成人尚且如，那你教的学生怎能比我们更高

29、尚呢? 所以对学生的教化我经常实行“先严后宽”适当调整的方法。每接一届新生头一两个星期我都会对他们要求得很严格，因为新生到新的环境他会很自觉的适应新环境的，经验了小学六年的历练他们虽然不再是一张白纸，但是那上面有些东西还是多少可以变更一点的，只要我们的要求适时得当，让他们真正体会到好处，让他们感爱好，他们是会接受的。当这种习惯渐渐形成自觉的意识后便可以不必再过多地强调，间或有违犯的你只需一个示意性的眼神，或一句一语双关的点拨即可生效，这几年受咱们校长人文爱护思想的影响，我指责学生的时候也越来越少了，有时候看着他们淘气的样子还很兴奋，因为那就是真实。 从走上讲台的那天我就告诫自己要时刻记着“学生

30、不是提着一只碗来等老师倒水的”。只有让学生自己参加到教学之中才有可能实现教学的真正意义。吃别人嚼过的馍不香，有时候教他们方法比教他们死的学问更为重要，我把小科老师的境况教归结为“五味俱全”讲不好学问挺乏味、中考不考没有地位、学生厌学没有口味，谆谆善诱没味道，学生不会无所谓。 在当代中国特色的应试教化下被遗忘的小科老师想在如此艰难困苦中绝处逢生就得自己想活下去对策“调动学生的主动性，曾强课堂的趣味性，搜集方法的多样性”，只有这样或许才能让学生把一小棵秋天的蔫吧菠菜送给你。 对此，我尚不成熟的通常做法是：在教学方法上尽量运用通俗易懂的语言，在记忆方法上努力帮助学生走捷径。我经常会尽最大努力把枯燥乏

31、味的历史人物、事务用趣味性的语言串联起来，去吸引学生，帮助学生去体会一种学习途径。并由此引导学生驾驭一种快捷有效的学习方法，以便使他们终身受益。 举个最简洁的例子，学习世界史古代史，有些外国人的名字很难记，就拿文艺复兴运动“美术三杰”达.芬奇米开朗基罗、拉菲尔这三个再简洁不过名字的来说，假如强行记忆学生也能记住，但是很简单忘，所以我告知学生最好记住提示性的三个字(即拉、达、米)这样就不会忘了，延长起来还可以把他们的作品扩展进来记忆也很简洁。达芬奇的代表作品是：蒙娜丽莎最终的晚餐拉菲尔的代表作是圣母雅典学派米开朗基罗的代表作是创世纪大卫，咋一看是一塌糊涂一堆毫不相干的内容，让我硬记我也很难记住，

32、于是我把它改造了一下就简洁多了：拉达米圣母去雅典学派叫蒙娜丽莎吃最终的晚餐让大卫去创世纪，这样一来既好玩又很好记了，还有些时间联想起来也很有意思，我也会顺便告知学生。如马克思诞生的日子(1820-年5月5日)谐音记忆就是马克思诞生以后“一巴掌一巴掌把资产阶级打的呜呜哭”，在学习八国联军侵华斗争时，为了让学生记住八个国家的名字，我告知学生这样来记：英法俄在他们徳意的日子里美的奥(嗷嗷)叫(即八个国家英法俄徳意日美奥匈帝国)。 还有一次看学生的数学作业肯定值符号改变错得许多，我逗他们说这还不简洁“这肯定值符号你就把它想象成胳膊受伤时打的夹板，好端端的胳膊就是正数，你放上夹板也没改变，还是原来的样子

33、，那就是正数了。当你受伤时打上夹板不久就好了，那就是发生改变了呗由负变正，这样是不是就好记了?学生都笑了。 其实，只要我们擅长挖掘，可教给学生的学习方法是许多的。培根说“学问就是力气”，其实他只说对了一半，学问本身并不是力气，只有你把它运用起来的时候才会变成力气。 上周听小姚老师的讲座很受感动，心态问题对我们来说的确很重要。 你信任吗?当一个人在心情受到巨大冲击的状况下只要你有三件事不做就没有过不去的。一是不杀自己，二是不杀别人，三是精神保持完整。而解决的途径有两种：一是时间，二是分散，这样你就成功了。其实生活中原本没有苦痛，人比动物多的只是计较得失的才智，以及感受苦痛的才智。 生命是一个过程

34、而不是一个结果。它像一个括号，左边的括号是诞生，右边的括号是死亡，而我们要做的事情就是填写括号里面的内容，写什么你的生命就由什么构成。说的更直白些人其实就存在于两个字“生、死”之间，这距离的大小我们自己有时是无法完全主宰的，但是内容的好坏却全由我们自己把握。 生命是别人的，过程是自己的。 与其为无关紧要的事情苦恼，不如多看开一些。无论是面对过于自负的学生，还是面对自以为是无法劝服的同事乃至亲友，都要看开些。还是孔子说得好：“ 忠告而善道之，不听则止，无自辱焉”。 古人说： “对待儿女要非常实力用七分，留下三分给儿孙，不要把子女的事情全包办了。大树底下不长草，对子女帮助的太多，孩子就会感觉凡事来的太简单，不但不珍惜还会使其实力得不到熬炼，儿孙自有儿孙福，父母不必做牛马”，我想它是不是也同样适用于我们的学生呢? 最终送给大家也是送给自己一句名言：“华蜜就像一只蝴蝶被别人追求时总是无法捕获倒，假如你宁静下来，它就可能栖息在你的身上。 最新教化心得体会资料本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页