2023年教师教学叙事随笔5篇.docx

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1、2023年教师教学叙事随笔5篇 对于孩子们来说,老师刚好的关爱,也会是始终莫大的暖和,能够带给孩子们的幼当心灵健康成长。下面是由我给大家带来的老师教学叙事随笔5篇，让我们一起来看看！ 老师教学叙事随笔篇1 星期四下午，小挚友们正在画画，我一边指导幼儿画画，一边朝到中间的位置走去，我低着头，突然，闻嗅了一股怪味，我想起刚才卓然小挚友去厕所了，是不是她拉裤子了。忙问，怎么这么臭，是不是谁拉裤子了，我的眼睛看着卓然边问。卓然憋红了脸说：“我没有我在厕所里拉的” 我又用眼睛环视了其他小挚友一边，每个小挚友的眼睛和我对视时，都焦急的辩解说：“没有，不是我”！我像是自言自语，又像是在问小挚友说：“哪来的味

2、道啊”孩子们都乱揣测，有的说是他 突然，孔晨鑫不好意思的说：“老师是我的脚吧，我的脚臭着呢？”说着低下来了头，我走过去一看，他穿着一双带眼的凉鞋，可能是这里发出的臭味。我也觉得挺不好意思，一点小事，大惊小怪弄的小挚友都不还意思了。我赶忙嘱咐幼儿要养成讲卫生的还习惯。 老师教学叙事随笔篇2 让孩子自由呼吸 有哪个家长不希望自己的孩子能够成龙成凤，近年来很多关于人类脑潜能的医学探讨成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无反抗实力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿干净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气 因为他们忽视了幼儿最须要什么，幼儿教化应当是根的培

3、育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来汲取阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么缘由导致了这个结果？原来是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐性等待，把幼儿过早的规定为某种模式违反了幼儿教化本质。 幼儿教化应是生活的体验与创建，幼儿的天性应是嬉戏的，新奇的，探究的和幻想的；幼儿的生活中应当有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。 所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！ 老师，我亲亲你吧 每当和孩子在一起玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我赐予孩子快乐的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲

4、一下，我知道，此时的我和孩子们的心情一样，都是华蜜的！ 记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师现在忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上渐渐的消逝了，我的心里也不由得阴霾起来。 或许孩子的心情就像六月的天，改变特别快，没过几分钟，她又对我说：“老师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小挚友说：“刚才我亲老师了，老师喜爱我。”我噗嗤一声笑了，原来满意孩子的心愿，他们竟是那么的兴奋。 都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢

5、乐是华蜜的，我想没有任何一样的东西能取代孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。 让孩子学会爱人 有好多的家长反映，本身的孩子“自私、任性、不会爱护人。”我想这是大都独生子女的通病。是孩子生来就不会关爱别人吗？我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中，放纵、滋长了孩子的自私和任性。 绝大多数父母除开要求孩子学习好，就再也没有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主动做一些家务，父母也总是连忙避开，怕孩子做欠好，怕孩子磕着碰着。有些父母时常说：我只要孩子过得好，并不求他给我回报。这样的“关爱”，这样的“无私”，早就让我们的孩子习气了。 其实，爱是一种互动，也是一种沟通。让本身的孩子也来爱本身吧，

6、从一点一滴做起：为父母献上一句祝愿，端上一杯热茶让孩子知道，父母也须要他的爱护。让藐小的爱护成为习气，让爱的沟通成为时常，也让本身去享受孩子的爱护。 让本身的孩子来爱护本身，敬服本身吧，让这份爱也成为天经地义、义不容辞。因为，一个人会爱本身的父母，将来才会更好地爱别人，爱生活，爱这个世界！ 你是好孩子，老师喜爱你 今日午休，孩子们特殊兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“宁静、宁静！”孩子们也没啥子反映，仍旧各说各的，这可怎么办？于是我想了一个好方法：和孩子说咬耳朵。没想到还挺有效的呢。 我轻轻地走到一个小挚友跟前，摩挲了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被

7、孩子们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说：“吴老师，你对他说啥子？”我装出一副神神奇眯的样子说：“谁闭上秋水就告知谁。”我对每个小挚友都说了同样的咬耳朵你是好孩子，老师喜爱你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦！ 就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的快乐。 原来，爱是恁地简洁，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。 通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教化好孩子，就要捉住良，千万不要训斥或变相体罚孩子。现在时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，简直是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无如。是以，要因势利眼导，RA

8、ND教化，肯定会达到事半功倍的效果。 竞赛谁先吃饱饭 吃饭一度曾当作常规来教化孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的“规则”每天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，今日突然有了转机。 今日吃饭前，我又讲解并描述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“老师，我们竞赛看谁先吃饱！”“好”办理的小挚友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要竞赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家齐声说，于是，一场避开生面的竞赛起先了。通过竞赛，大家一样认为红红小挚友

9、得了第一。 一成天，孩子们都记忆犹新这场竞赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的爱好，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。间或搞几次小竞赛，比一般的说教更能取得教化的预期效果。 老师和“小老师” 作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子学问，学会了啥子歌曲。可是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学的啥子，孩子从来不说，一问三不知？只有等到开放日的时候才独创，本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公然，可孩子回家后主动告知家长的还是未几。 为了提高孩子的主动主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家产“小

10、老师”。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的主动性很高，但能主动参加的总是一小部分。于是，我又利用每天下战书离园前的一段时间帮幼儿简洁的复习当天所学的内容，之后布置作业回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”，把每天在幼儿园里学到的学问、本事教给本身的家人，并对他们说，老师要向家长们做查询探望，比一比谁当的“小老师”最好。 唉！这个方法还真灵。其次天早上果真有好多家长美滋滋的告知我，昨天晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很快乐，这可以说是立杆见影了吧！ 孩子都有表现本身的情欲，特殊是

11、在本身的家中，他面对的是本身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚或“阐扬超常”。这不仅满意了孩子的表现情欲，也提高了他们对学习的爱好，加强了他们的自傲心，更有利于我们的教学。是以，让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种可行的策略。 小猫在睡觉 今日的美术课是学画小猫。在相识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便激励幼儿自由地进行画并涂色。 我看到不少幼儿在造型实力上有所进步，感到非常欣慰，但同时也发觉有些幼儿组织的画面与我画的花猫非常接近，缺乏个人的特色。正值我暗自摇头，略感缺憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发觉他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆

12、形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图非常饱满，色调运用也很大胆。我便饶有爱好地问：“陈天祥，你能告知老师你画的是什么吗？”“小花猫呀！”“那小花猫的脑袋呢？”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢”一句不以为然的话震惊了我。找到了！这就是我始终在找的别出心裁。孩子思维的创建性正是通过这小小的画面体现出来，作为老师的我，始终在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个淘气机敏的小男孩一语道破。想法实在珍贵！于是，我立刻表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，绽开想象 接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的

13、情景；几只小猫游戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景 孩子们的画就是这样的妙趣横生。 但愿他们活泼的天性，无穷无尽的想象，在五彩的笔下自由的伸展和延长，不会被我们的条条框框限制住。 激发孩子的学习爱好 今日上午，我教幼儿学习儿歌小雪花，我选用的教学方法是先请幼儿观赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们爱好很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有驾驭好，我想：这怎么办呢？接着学吧，学会了的孩子没了爱好，不学吧，还有部分幼儿不会。 我正在迟疑，陈天祥小挚友的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了

14、我：何不用孩子好胜的童心于是我对孩子们说：“小挚友你们情愿当小老师吗？”“情愿。”“好，现在我们学会儿歌的小挚友来当小老师，把每学会的小挚友教会好吗？假如教会了，老师就给你戴上小老师的标记。”孩子的爱好忽然激发起来了。会背的小挚友纷纷争着去教不会的小挚友，不会背的小挚友也加足了劲主动地背，打算去教其他小挚友。问题迎刃而解，原来会背的小挚友在教别的小挚友背诵时学问得到了巩固，不会背的小挚友在别人的帮助下驾驭了学问，同时调动了幼儿的学习的主动性，真可谓一箭双雕。 随时激发幼儿的学习爱好会收到很好的效果，在日常教学活动中，教化者假如能把握住幼儿的爱好点，随时激发起幼儿的学习爱好，我们的教化会取得真正

15、有意义的效果。 淘气大王 我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比较淘气，有时候甚至会令人感到头疼。这里就说说我班的“淘气大王”田增晖吧，因为他太淘气，很少有人喜爱他。 做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小挚友的呼啦圈；并且还把小挚友的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也经常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，经常气的我头皮发麻。于是，慢慢地我觉得田增晖很不讨人喜爱，可是，有一件事变更了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小挚友没拿到饼干，坐在座位上哭，是因为她来晚了，点名时没点到她的名字，

16、我赶忙走到李欣菲身边，劝慰她说：“不哭，老师请阿姨到食堂里去拿给你。”正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说：“不要哭了，你吃我的点心吧。”李欣菲不要，他又仔细地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着：“没关系，我妈妈常常给我买这样的点心吃，你吃吧。” 看着田增晖的举动，我有点激烈了，我把田增晖抱到自己腿上亲着他的小脸，我忽然明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的淘气简洁的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，在感情上冷他们我们要用一颗暖和的爱心去包涵孩子的淘气，其实淘气的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。 奇妙的苹果树 晨间活动时，我发觉陈天祥嘟着小嘴在美工区认仔细真地画着，画的是什

17、么呢？画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。 “陈天祥画的什么东西呀？”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了许多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小挚友都可以用杯子接着喝。”“这是什么呢？”我指着一个似人非人的图像问；“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑”陈天祥讲的眉开眼笑。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢！”我故作惊异的夸奖他。 我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果：“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小挚友玩，他还会给小挚友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小挚友拍照呢”

18、 “唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么奇妙的苹果树，老师为你鼓掌。”我由衷的为聪慧的陈天祥鼓起掌来。 在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里竟如此奇妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，经常是异想天开，而才智的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到很多奇妙的“苹果树”。 老师教学叙事随笔篇3 牵手 每当我带领孩子去休息室午睡时，小挚友们都争着和我牵手，起先，我还很耐性，一个个的说：“这次领你，下次领你”。但有几次我不耐烦了，干吗非和我牵手，以后谁也不牵了！小挚友噘着嘴走开了。 过

19、后一想：他们这是须要大人爱抚的表现，父母不都是牵着孩子的手吗？孩子争着和我牵手，这是亲近我，我怎么能用粗暴的看法去刺伤他们的心呢！这以后我总是尽量满意他们的要求，有时还要去抱抱他们。在嬉戏中，我也尽量满意他们的这种想亲近老师的要求，时间长了，孩子们和我的关系倍加融洽了。 孩子的故事 我最喜爱同凯凯讲话了，她总爱牵着我的手，给你讲奶奶家种着的石榴成熟了；讲昨晚上家里养的猫惹得他怎么也睡不着觉；讲他最喜爱看大门老爷爷种的花、养的鱼、鸟儿什么的；还有叔叔学习好，考上高校，会说外语等等。他的故事可真多，每天都有一个新故事，他的故事是春风拂面的感觉，虽不精彩和曲折，却是那么温馨和亲切。那是一个孩子感受生

20、活不加任何修饰的原始故事。所以它来的自然，讲的自然，美得自然。 会飞的大炮 一天，孩子们都在区角活动时，泥工区里的岩岩小挚友拿着手中的小作品来到我身边骄傲地说：“老师，你看，我捏了一架大炮，”。我低头看了看说：“挺像一架飞机。”他听了大声反对道：“这是会飞的大炮。”我觉得这个小挚友的想象力很丰富，就引导他拿你这会飞的大炮飞给全班的小挚友看看好吗？他开心的答应了。拿着手中的大炮一会儿忽高忽低翱翔，一会儿收起翅膀，着陆到地面上。其他小挚友都停下手中的活动，个个看得出了神，蹦跳着拍手为他叫好。 孩子们的想象力特别丰富，作为老师要刚好捕获孩子思想的闪光点，实行热忱激励的看法，让幼儿绽开想象的翅膀，尽情

21、的去发挥、去创建。 老师教学叙事随笔篇4 美工区活动起先了，平常只喜爱搭建区的赵张家洋小挚友很意外的选择了美工区，于是，我特意视察了他的活动。 可能是由于最近美术课上孩子们画了全家福，孩子们很喜爱画全家福的甜蜜感。进入美工区，大部分孩子都选择用彩笔画人物。周子阳小挚友起先用水彩笔画自己的全家福，一个大脑袋，长上一些竖起来的直发。他很快乐自己的作品，接着创作。直到画完了一个人物，他说是爸爸。兴奋地和旁边的赵张家洋小挚友炫耀道：“看我的爸爸，头发好看不？”赵张家洋正愁着不知道如何下笔呢，看到了周子阳的作品，先是愣了一下（其实他在看周子阳的画），突然大笑说：“你那是螃蟹吗？”周子阳看了看自己的画说：

22、“这是我的爸爸，你看，这是他的头，这是他的眼睛、鼻子、嘴巴，还有头发呢。”赵张家洋还是在笑周子阳，不过，都不说话了。周子阳有点不兴奋，不过还是接着画他的作品。而赵张家洋呢，脸上流露出洋洋得意笑，打算画画了。 真想看看他要画什么。过了一会，宁静的教室里，一声“看我的螃蟹”引来了大部分幼儿的围观。不过很快幼儿都各自玩自己活动。我赶快走过去，他就抓着我说：“老师，你看我画的螃蟹，我画的。”我看到的是一个圆圆的身体，旁边张了超过八条腿的螃蟹。不过还挺像。于是我激励他说，你画的螃蟹身体真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一样，你再给它长上两个大眼睛吧。于是他很快乐的在完成作品。而周子阳的人物画也很不错，同

23、样的也激励了他。 老师教学叙事随笔篇5 说实话，做“孩子王”并不是我当时的心愿。那时候，“幼儿老师”这个概念在我头脑里既不清楚也没在意。直到有一天，实实在在做了幼儿老师，才体会到这个概念由抽象到详细竟有些难了。 第一次面对孩子们那一张张天真的笑脸，听到他们一声声的喊“老师好”，真有些不知所措。上课时颇有感情的给这些小听众讲故事，自觉讲的娓娓好听，可故事还没讲一半，就有人举手报告： “老师，我要上厕所！” “老师，我也要去！” “老师，” 我还没确定怎样回答他们，举手的却越来越多。哎！怎么办？厕所总得上，尽管从他们的表情上已看出上厕所是假，不愿上课是真。 “集体上厕所事务”发生之后，心里总也不是

24、味道。在以后的教学中，渐渐学习了解幼儿的心理和生理特点。懂得了老师应和幼儿共同担当活动中的角色，并且要以幼儿为主体，充分调动幼儿的主动性，发挥他们的主观能动性，这样才能吸引幼儿的留意力。 尽管，做“孩子王”不是我当时的心愿，但做一名合格的幼儿老师，确是我现在唯一的心愿。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页