2023年教师教学随笔400字7篇.docx

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1、2023年教师教学随笔400字7篇 一天就要结束了,信任你会领悟到不少东西,是时候专心地写一篇随笔了。那么,一份优秀的教化随笔应当怎么写呢？下面是由我给大家带来的老师教学随笔400字7篇，让我们一起来看看！ 老师教学随笔400字篇1 情景一：晨间接待时间，雯雯跟着妈妈进入教室，跟我问好之后，雯雯打算找小椅子。转了半圈没望见，雯雯说了句：“椅子在哪呢？”我不加思索道：“老师帮你找。”还没走的雯妈说到：“雯雯，自己的事情自己做。”我一听忽然醒悟，此时的我好像和家长的角色互换了。虽然我时时提示孩子们，自己的事情要自己做，可是还是会有下意识替他们包办的时候。这不，此刻的我不正像舍不得放手的妈妈吗？傍晚

2、，家长来接孩子了，有几个孩子一望见家长就立刻起身向教室外走，遗忘把椅子摆放好，我也习惯性地伸出手打算去搬。突然，晨间的那一幕印入脑海，我缩回了手，请回孩子自己帮椅子摆放好。 情景二：晨间接待时间，晓晓跟着奶奶走进教室，小脸上满是不快乐不情愿，我知道奶奶又要督促她去厕所“嗯嗯”了。每天来园，老人家总是要“逼”着珍宝去完成“人生大事”，孩子有时候实在没有“嗯嗯”，也不得不去乖乖地蹲着。我看在眼里，抽空的时间和晓晓进行了“谈心”活动，话题围绕“自己的事情自己做”。然后请晓晓当小班干部，帮助老师帮助同伴，晓晓兴奋极了，那一天她能干了许多。傍晚，我提示晓晓，班干部首先要学会自己的事情自己做，才能更好地帮

3、助大家。其次天，奶奶又送晓晓来了，我微笑地看着她，用激励的眼神示意晓晓自己行动，并适时阻挡了奶奶去帮忙。看着她拿了纸巾去卫生间，看着她仔细学习用纸巾擦干净，我知道孩子的信念在增加，孩子的实力在增加。 从上述两个情景中可以看出，“自己的事情自己做”不仅仅是一句口号，而是须要真正放手，赐予孩子独立思索并自己动手的机会。这样才能提高她们的自我服务意识及动手实力，孩子的独立性培育也才能真正落到实处。雯妈的一句话给我上了一堂生动的课，信任在以后，我会时刻提示自己大胆放开手，还给孩子“自己的事情自己做”的权利！ 老师教学随笔400字篇2 每一个孩子都有独立的人格，都有剧烈的求知欲和自尊心，每一个老师都应采

4、纳幼儿简单接受的主动的方式与其交往，使幼儿的行为沿着人们期望的方向不断发展。每个班级中都或多或少的有几个“淘气宝”，这些“淘气宝”一般都智力“超常”，爱好广泛，自理实力强；擅长“言谈”，爱习“武术”，不但自己不遵守纪律，还“株连”活动室里一大片伙伴“起哄”，往往把老师的教化“艺术”都引出来，还“应付”不了他们。 在我们班午休室里，就有几个“淘气宝”，瞧，涵涵，小床就是她的“攀登架”，“呼”，一会儿朝这头睡，“呼”，一会儿朝那头睡，掉过头来，掉过头去，就是睡不着觉。瞧，査宇诚和顾许程，中间隔着走廊，照样能拨通“电话”，传递信息。瞧，钱政宇和施嘉安，中间隔着一张小床，照样能运输“货物”，橡皮呀、发

5、卡呀、纸屑呀，一会儿运到“河东”，一会儿运到“河西”。 今日，我确定换一种能给幼儿带来主动性的、新的教化方式，使他们安稳入睡。涵涵刚上了小床，我便说：“涵涵，我今日怎么觉得你和往日不一样？”“有什么不一样？”“以前，你总是睡不着觉，今日，我怎么看你都能睡着觉，瞧，你今日中午，一上床就躺下了，不是吗？”“对，老师，我今日困了，就想睡觉。”“嗯，我看你今日肯定能睡着。”我在屋里转呀转，转到施嘉安的小床前：“安安，老师知道你没睡着，可是，你受到表扬了。你闭着眼睛，不乱看事情；你闭着嘴巴不乱讲话；你手脚都放好了，纹丝不动，就象真的睡着了一样。你想一想，今日上午我们讲的故事，想着想着你就会真的睡着的”我

6、又转到査宇诚的小床前，我喊了声“査宇诚”，他没吱声，我趁机说：“瞧，诚诚，早已经睡着了，叫都叫不起来，给他贴圆点，他都毫无觉察。照这样下去的话，咱们班的小挚友肯定会被评为午休室里的乖宝宝的”。午休室里宁静下来，还时常传来打呼噜的声音。 老师教学随笔400字篇3 牵手 每当我带领孩子去休息室午睡时，小挚友们都争着和我牵手，起先，我还很耐性，一个个的说：“这次领你，下次领你”。但有几次我不耐烦了，干吗非和我牵手，以后谁也不牵了！小挚友噘着嘴走开了。 过后一想：他们这是须要大人爱抚的表现，父母不都是牵着孩子的手吗？孩子争着和我牵手，这是亲近我，我怎么能用粗暴的看法去刺伤他们的心呢！这以后我总是尽量满

7、意他们的要求，有时还要去抱抱他们。在嬉戏中，我也尽量满意他们的这种想亲近老师的要求，时间长了，孩子们和我的关系倍加融洽了。 孩子的故事 我最喜爱同凯凯讲话了，她总爱牵着我的手，给你讲奶奶家种着的石榴成熟了；讲昨晚上家里养的猫惹得他怎么也睡不着觉；讲他最喜爱看大门老爷爷种的花、养的鱼、鸟儿什么的；还有叔叔学习好，考上高校，会说外语等等。他的故事可真多，每天都有一个新故事，他的故事是春风拂面的感觉，虽不精彩和曲折，却是那么温馨和亲切。那是一个孩子感受生活不加任何修饰的原始故事。所以它来的自然，讲的自然，美得自然。 会飞的大炮 一天，孩子们都在区角活动时，泥工区里的岩岩小挚友拿着手中的小作品来到我身

8、边骄傲地说：“老师，你看，我捏了一架大炮，”。我低头看了看说：“挺像一架飞机。”他听了大声反对道：“这是会飞的大炮。”我觉得这个小挚友的想象力很丰富，就引导他拿你这会飞的大炮飞给全班的小挚友看看好吗？他开心的答应了。拿着手中的大炮一会儿忽高忽低翱翔，一会儿收起翅膀，着陆到地面上。其他小挚友都停下手中的活动，个个看得出了神，蹦跳着拍手为他叫好。 孩子们的想象力特别丰富，作为老师要刚好捕获孩子思想的闪光点，实行热忱激励的看法，让幼儿绽开想象的翅膀，尽情的去发挥、去创建。 老师教学随笔400字篇4 美工区活动起先了，平常只喜爱搭建区的赵张家洋小挚友很意外的选择了美工区，于是，我特意视察了他的活动。

9、可能是由于最近美术课上孩子们画了全家福，孩子们很喜爱画全家福的甜蜜感。进入美工区，大部分孩子都选择用彩笔画人物。周子阳小挚友起先用水彩笔画自己的全家福，一个大脑袋，长上一些竖起来的直发。他很快乐自己的作品，接着创作。直到画完了一个人物，他说是爸爸。兴奋地和旁边的赵张家洋小挚友炫耀道：“看我的爸爸，头发好看不？”赵张家洋正愁着不知道如何下笔呢，看到了周子阳的作品，先是愣了一下（其实他在看周子阳的画），突然大笑说：“你那是螃蟹吗？”周子阳看了看自己的画说：“这是我的爸爸，你看，这是他的头，这是他的眼睛、鼻子、嘴巴，还有头发呢。”赵张家洋还是在笑周子阳，不过，都不说话了。周子阳有点不兴奋，不过还是接

10、着画他的作品。而赵张家洋呢，脸上流露出洋洋得意笑，打算画画了。 真想看看他要画什么。过了一会，宁静的教室里，一声“看我的螃蟹”引来了大部分幼儿的围观。不过很快幼儿都各自玩自己活动。我赶快走过去，他就抓着我说：“老师，你看我画的螃蟹，我画的。”我看到的是一个圆圆的身体，旁边张了超过八条腿的螃蟹。不过还挺像。于是我激励他说，你画的螃蟹身体真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一样，你再给它长上两个大眼睛吧。于是他很快乐的在完成作品。而周子阳的人物画也很不错，同样的也激励了他。 老师教学随笔400字篇5 从事幼儿园教化工作已有三年了，在这三年的时间里有苦也有甜。没毕业之前，我认为幼儿园带小挚友很简洁，但

11、当我从事幼教工作后，才渐渐发觉真正的幼儿园教化是要了解孩子在这个年龄段的性格、想法等各方面，这样才能更全面地教化他们。 小鑫是个聪慧又淘气的小男孩，平常爸爸妈妈在外面工作，他和奶奶、弟弟一起生活，所以对奶奶有点“黏糊”。由于他之前是在外地上幼儿园，回老家后，奶奶特殊宠爱他，想吃什么、玩儿什么奶奶都会迁就他。开学那段时间每天早上都会带零食入园，以零食当早餐，小挚友们望见就都去围着他。每当这时奶奶都会说：“孩子没吃早餐，就爱吃这些，不然就不吃东西。”通过与奶奶的沟通沟通，告知奶奶不能太溺爱孩子，而且零食当早餐吃多了不好，影响孩子健康，孩子的养分足够才能健康成长。在奶奶的协作教化下，现在小鑫都会在家

12、吃过早餐再上幼儿园了，再也不是用零食当早餐的孩子了，身体也越来越棒。 尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是淘气的幼儿，我们更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以激励他们进步。每个孩子都有他的闪光点，小鑫也一样。他爱好画画，想象力很丰富，画面结构也很棒。有一次，他拿着一张画蹦蹦跳跳的跑到我面前，大声的告知我说：“老师，这是我送给你的礼物!”我打开一看，原来是一个穿着裙子的女孩。“老师，我画的是你呀。”孩子天真的小脸望着我，这一刻我体会到了华蜜的感觉。我笑着摸摸他的小脸说：“老师很喜爱，你画得很美丽，感谢你珍宝!假如你懂事些，不那么淘气，老师会更喜爱你的。”孩子受到了表扬，快乐的笑了

13、。在这之后，小鑫懂事了很多，再也不像之前那样惹老师生气了，也会帮着奶奶照看弟弟了。孩子表达感情的方式很简洁，由于爸爸妈妈在外面工作，奶奶又忙着照看弟弟，小鑫很想有人关注他，很须要爱。平常他表现的很淘气，但你若耐性的和他沟通，他就会乖乖听话。孩子就是这样，你爱他，他才会爱你。 抓住孩子的闪光点，刚好地激励表扬孩子，以点带面。让孩子对自己产生自信，并且信任老师，喜爱老师，当孩子喜爱一个老师的时候，他的话会更简单被孩子接受。 老师教学随笔400字篇6 俗语说：“千人千脾气，万人万模样。”作为一名幼儿老师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。 柴一圣小挚友是班内一个比较

14、害羞内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个宁静乖巧的孩子，但接触长了会发觉，其实不然，或许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他会趁人不留意，打一下小挚友的头或拍一下小挚友的背，这时就会有小挚友告他的状：“老师，柴一圣打我。”追究缘由，一圣会很无辜地说：“老师，我没有打人。”其实，老师明白，这或许是一圣对小挚友表示友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为终归是不对的，老师必需对其进行教化引导。让他学会和小挚友友好相处，体验和小挚友一起嬉戏的欢乐。 说到嬉戏，又出现了一圣的有一大危急之处，当一起玩玩具时，他会因为争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，必需保证孩子的在园平安

15、，当发觉孩子的这一行为，我们必需刚好教化。而面对老师的质问，一圣没有感到胆怯，他会和老师表明，慢悠悠的对老师说：“老师，他抢我的玩具了。” 其实，老师明白，在一圣的心里，他并没有觉得自己有什么地方不对，他喜爱这个小挚友所以他会拍他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我咬他一下来维护我的利益。 在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最须要做的就是保证每名幼儿的心都不受到损害，妥当解决孩子存在的偏激行为，爱护他那幼小的心灵。 老师教学随笔400字篇7 吃午饭了，保育员拿来的菜园子，飞扬望见了就说：“老师，我不要吃!”“不行啊!今日就吃这个，你不吃会肚子

16、饿的!”我边说边把一碗圆子放在她面前，她也没有再说什么，很不情愿的用调羹舀着碗里的圆子，渐渐的放到嘴巴里。 大部分孩子都吃完了，培培与飞扬拿着只吃了几口的碗来到我面前说：“我不要了。”看着他们满脸委屈的样子，我也知道，他们很努力了，也允许他们不吃，然后给他们一人一个蛋球。 个人的饮食习惯不同，在午餐中的表现也不一样，虽然我们应当培育孩子不挑食的好习惯，但也应敬重孩子的生活习惯，像培培与飞扬，他们已经很努力的将不喜爱的圆子吃了几口，对于他们是一个进步，以后再激励他们多吃一点，或许他们不会很快的爱上这个食物，但我信任，仅过一次又一次的尝试，孩子不会很厌烦乐，这不是一样能养成好习惯，假如一味让他们吃下去，不但孩子不会对这个实物增加好感，相反更厌恶，我们不也是这样吗?说实话，我不挑食，但也不喜爱这种糯米的食物。所以，不同的主观或客观缘由同样也会影响我们的食欲，那么，我们何不也宽容一下孩子呢? 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页