初三英语下学期第一次月考质量分析.pdf

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1、精品整理初三英语下学期第一次月考质量分析初三英语下学期第一次月考质量分析黄心筠黄心筠一试卷总体分析一试卷总体分析试题稳中有变，稳中求新，题型新颖，突出考查学生的基础知识和语言运用能力试题稳中有变，稳中求新，题型新颖，突出考查学生的基础知识和语言运用能力和表达能力，有意识地融入了当前课改理念和精神。试题贴近学生生活实际，体现和表达能力，有意识地融入了当前课改理念和精神。试题贴近学生生活实际，体现“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则。注重突显义务教育的特点，体现激励“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的原则。注重突显义务教育的特点，体现激励性。整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核

2、性。整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核.既面向全体学既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章的语言能力运用的考查。如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美。整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美。二各题作答情况及存在问题二各题作答情况及存在问题1 1、两极分化较大，合格率偏低。

3、因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的、两极分化较大，合格率偏低。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。2 2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。不够熟练，也就谈不上运用了。3 3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一

4、个薄弱环节，这些题的得分活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低率都比较低三三今后教学对策及建议：今后教学对策及建议：1.1.过好词汇关。过好词汇关。词汇是英语学习的基础，词汇是英语学习的基础，没有词汇的积累，没有词汇的积累，就不能形成良好的语就不能形成良好的语言运用能力，当然也不会有理想的英语语言感悟能力。俗语说：巧妇难为无米之炊。言运用能力，当然也不会有理想的英语语言感悟能力。俗语说：巧妇难为无米之炊。词汇的学习要靠日积月累，词汇与语境相结合，记忆就会达到事半功倍之效。（词汇的学习要靠日积月累，词汇与语境相结合，记忆就会达到事半功倍之效。（2 2）

5、页脚内容精品整理不能孤立起来记忆单词，而要注意音形结合，要边拼读边拼写，才不会造成读写相不能孤立起来记忆单词，而要注意音形结合，要边拼读边拼写，才不会造成读写相分离或者此词彼意。对典型、易错的常用单词要反复提醒学生，争取课课过关，不分离或者此词彼意。对典型、易错的常用单词要反复提醒学生，争取课课过关，不留死角。对于新课标和课本共有的词汇，要引起学生的重视。（留死角。对于新课标和课本共有的词汇，要引起学生的重视。（3 3）要经常对词汇进）要经常对词汇进行系统的整理、归类。对学有余力的学生，还要求他们学会应用单词造句，用英语行系统的整理、归类。对学有余力的学生，还要求他们学会应用单词造句，用英语解

6、释单词。解释单词。.2.2、督促学生过好书写关，养成认真、规范的书写习惯。、督促学生过好书写关，养成认真、规范的书写习惯。、注意基础知识教学，如常用词汇及其基本用法，常用的词语搭配。动词的惯、注意基础知识教学，如常用词汇及其基本用法，常用的词语搭配。动词的惯用法。用法。、注重基本句型的操练和使用，特别是“主、注重基本句型的操练和使用，特别是“主+谓谓+宾”，“主宾”，“主+系系+表”等初中部表”等初中部分最常用的句型的区别。分最常用的句型的区别。、注重培养学生使用多种句式表达的能力，如感叹句、省略句等。、注重培养学生使用多种句式表达的能力，如感叹句、省略句等。、有意识地教给学生一些生活常识，这

7、样才能避免碰到简单问题时学生无话可、有意识地教给学生一些生活常识，这样才能避免碰到简单问题时学生无话可说。说。、督促学生多动手，做书面表达题，多诵读优美的英语句子、文段和高质量的、督促学生多动手，做书面表达题，多诵读优美的英语句子、文段和高质量的范文，扎实提高学生的书面表达能力。务必让学生明白“多读多写多练”对书面表范文，扎实提高学生的书面表达能力。务必让学生明白“多读多写多练”对书面表达的重要性。达的重要性。3 3、注重基础，加强训练，培养能力。要注重培养学生良好的学习习惯和听、注重基础，加强训练，培养能力。要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。在全面训练方面

8、，并不是每节课都要在各说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。在全面训练方面，并不是每节课都要在各方面平均使用力量，而是根据学生的特点在不同的阶段进行有所侧重的训练。全面方面平均使用力量，而是根据学生的特点在不同的阶段进行有所侧重的训练。全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养和巩固英语学习发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养和巩固英语学习兴趣，特别要注意起始阶段的兴趣及兴趣的保持，最大限度的控制两级分化。使英兴趣，特别要注意起始阶段的兴趣及兴趣的保持，最大限度的控制两级分化。使英语课堂教学从认知型转向能力型语课堂教学从认知型转向能力型页脚内容精品整理4 4、积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力。学习语言的目的在于正确使、积极创设情景，培养学生综合运用语言的能力。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以引用语言。因此，在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以引导学生积极参与语言实践活动，早日培养学生自主学习的能力。导学生积极参与语言实践活动，早日培养学生自主学习的能力。页脚内容