2023年植物妈妈有办法教学设计7篇.docx

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1、2023年植物妈妈有办法教学设计7篇 作为一名人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么你有了解过教案吗？下面是由我给大家带来的植物妈妈有方法教学设计7篇，让我们一起来看看！ 植物妈妈有方法教学设计篇1 【教学目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 【教学重点】 学习字词。 【教学打算】 课件打算一些植物图片，生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、观赏植物图片，激发了解植物的爱好 、观赏。 、设疑揭题： 同学们，你们知道在奇妙的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝

2、吗？今日要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看 二、初读课文，自主识字 、读一读，要求： 划出本课生字，同桌相互听一听，认一认，帮一帮。 你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解须要帮忙，请在旁边打个问号。 课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写： 植物妈妈传播种子的方法有： 蒲公英妈妈是（）。 （）是（），（）是（）。 我还知道（）是（）。 、自己再读课文，把课文读通顺。 三、整体感知 、指名朗读课文，沟通填空。 、分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。 、选择自己喜爱的段落读一读，想想应当有什么的语气来读？ 、议一议，想一想：

3、“马虎的小挚友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小挚友才能得到它？ 其次课时 一、熟读背诵，合作表演 、自由反复朗读，想想自己喜爱哪个角色，做好表演打算。 、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。 、课文表演： 老师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创建性的表演，老师巡察看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。 二、巩固字词 、出示带有生字的词语用各种形式认读，沟通识字的方法。 、做猜字嬉戏： 老师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己揣测的理由。 三、写字 、指导视察，说说自己的发觉。 、示范指导。 、学生描红临写。 （老师随时进行蝎写字姿态的教化。） 四、拓展

4、练习 、出示诗歌，学生试读。 种子的旅行 植物的种子，有各种传播的本事：等到成熟了，它们就去旅行 蒲公英张开着陆伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。 风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。 池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。 椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。 有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。 有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子依据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。 植物的种子，有各种能够传播的本事，一代又一代呵，繁衍它

5、们的生命。 、组内互读，听一听。 、指名朗读。 、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？ 植物妈妈有方法教学设计篇2 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 教学打算： 1课件，生词、生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 第一课时 一、导入 1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习第3

6、课植物妈妈有方法。板书。 2、（课件）下面就先请大家细致看一段动画，一会儿说说你都看懂了什么？ 3、谁来说说你都看懂了什么？ 你真是一个擅长视察的孩子。 二、学习字词 1、现在就请大家打开书第11页，自由读课文，标出自然段，把不相识的生字用圆圈圈出来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。 2、同桌相互考一考本课要认的12个生字，想方法记住它们。 3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。留意读准字音。 4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还相识它们吗？ （课件）指读生词：旅行蒲公英着陆伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳视察学问 植物田野 离开许很多多已经 打算 乘着风四海为家纷纷

7、怎样才叫“纷纷”呢？这儿有两种意思。 1.一个接一个； 2.一起，一下子。 对呀，孩子们是一个接一个地动身的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。 动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作？ 看图识记生词：苍耳蒲公英着陆伞， 那课文里的着陆伞指什么？指的是蒲公英本身有像着陆伞一样的小花，课文把毛绒绒的小花比作是着陆伞，多好玩呀！ 重点理解“带刺的铠甲”。 什么是铠甲，在这里指什么？ 古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。 学生视察实物，手触感觉它的坚硬。 字宝宝也焦急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得精确，随机扩词： 旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪 大

8、家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？ 纷经；娃洼；已己；旅族；啪拍 三、学习课文 1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法？（3种，蒲公英，苍耳，豌豆） 2、你最观赏哪一位妈妈的方法？先来读一读，再说说为什么观赏这位植物妈妈的方法呢？一会儿请大家用自己喜爱的方式来沟通一下，可以小组合作。 （1）第2节 风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。现在请小挚友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 植物妈妈有方法教学设计篇3 【教学目标】 、了解植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然，勇于探究的情感。 、能正确、

9、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。 、利用自己喜爱的方法识记个生字，写好已、甲、豆三个字。 【教学重点】 认字、写字和正确朗读课文。 【教学过程】 一、谈一谈，揭示课题 小挚友，你们最喜爱哪些植物？为什么？今日我们一起来学习植物妈妈有方法，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的奇妙。 二、创设情境，初读感知 、自由读课文，请同学们自己试着读课文，遇到不相识的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。 、再读课文，课文一共有个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法？ 、检查初读效果，用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁情

10、愿给大家介绍一下呢？ 三、自主识字 、读文，勾画生字。 、自主识字，沟通方法： 师：同学们都很聪慧，肯定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告知同学们，好吗？ 、检查识字效果，学生相互沟通自己识字的心得，并且相互指读生字： 嬉戏你读我贴： （老师出示生字卡片。）我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的依次把卡片贴到黑板上。 嬉戏读字猜词： 师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？ 在词中巩固生字，完成由字到词的迁移。 师：刚才我们读了许多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？ 学生在不同的语言环境中巩固

11、生字。 四、再读课文，订正字音 、自由读文，留意读准字音，留意语气，语调。 、指名读文，可分小节找名同学来读。 、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。 五、指导写字 、出示汉字，引导视察，留意每笔在田字格中的位置。 、逐个范写，落到实处。学生仔细视察老师范写，指出不足，老师逐步完善。 、学生试写，感悟沟通： 先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。老师深化学生中间，选择典型性作业用实物投影展示并评析。 六、课堂延长 这节课，同学们了解了种植物传播种子的方法，我们身边还有许很多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去视察，看谁的收获最大。 植物妈妈有方法

12、教学设计篇4 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 教学打算： 1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 教学时数：两课时 第一课时 1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等

13、植物传播种子的动画，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。 感知 1、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。 赏读 1、小组合作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜爱的一节练读，再展示。 3、通读全文，用自己喜爱的方式来读。 写字 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2

14、、学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。 3、老师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。老师巡察。 其次课时 导入 挑苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 诵读 1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 演读 1、老师引读，学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。 探讨 1、“四海为家”是什么意

15、思？ 2、“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思？什么样的小挚友才能得到它？ 练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？ 写字 1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写，小组评议。 3、老师小结，指导重点。 4、学生再练写。 种子传播的奇妙 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奇妙吗？抓一团柳絮细致视察，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的

16、。 凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四面八方。 板书设计： 植物妈妈有方法 蒲公英 风 苍 耳 靠 动物 传播种子 豌 豆 弹力 植物妈妈的方法许多许多 课后反思： 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培育学生理解、概括、默读、朗读和收集运用信息的实力。 为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石

17、榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换看法，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。 植物妈妈有方法教学设计篇5 教学目标 1、了解植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然，勇于探究的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。 3、利用自己喜爱的方法识记12个生字，写好“已、甲、豆”三个字。 教学重点 认字、写字和正确朗读课文。 教学过程 一、谈一谈，揭示课题。 小挚友，你们最喜爱哪些植物？为什么？今日我们一起来学习植物妈妈有方法，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受

18、大自然的奇妙。 二、创设情境，初读感知 1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不相识的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。 3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁情愿给大家介绍一下呢？ 三、自主识字： 1、读文，勾画生字。 2、自主识字，沟通方法。 师：同学们都很聪慧，肯定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告知同学们，好吗？ 3、检查识字效果，学生相互沟通自己识字的心得，并且相互指读生字。 1、嬉戏“你读我贴”。 老师出示生字卡片：

19、我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的依次把卡片贴到黑板上。 2、嬉戏“读字猜词” 师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？在词中巩固生字，完成由字到词的迁移 3、师：刚才我们读了许多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？学生在不同的语言环境中巩固生字 四、再读课文，订正字音。 1、自由读文。留意读准字音，留意语气，语调。 2、指名读文。可分小节找5名同学来读。 3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。 五、指导写字。 1、出示汉字，引导视察。留意每笔在田字格中的位置。 2、逐个范写，落到实处。学生仔细视察老师范写，指出不足，老师逐步

20、完善。 3、学生试写，感悟沟通。先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。老师深化学生中间，选择典型性作业用实物投影展示并评析。 六、课堂延长。 这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许很多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去视察，看谁的收获最大。 植物妈妈有方法教学设计篇6 教学目标： 1、会认12个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学重点： 了解有关植物的学问。 教学难点： 有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学时间：3课时 第一

21、课时 教学目标： 1、会认12个生字。 2、正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、出示课题，导入新课。 1、 今日我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有方法) 2、 问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物) 3、 植物妈妈为什么有方法？它有些什么方法呢？我们学习课文就知道了。 二、指导预习。 1、 借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时留意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“为”的读法。 2、 默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记号，读准生字词的字音。在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。 3

22、、 用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。 4、 朗读课文，留意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。 三、检查预习状况。 1、正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音； “识”在“学问”一词中读轻声。 2、出示小黑板：课后第三题中的三个句子。 (1)孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。 (2)那里有很多学问，马虎的小挚友可得不到它。 (3)蒲公英的种子，飞得多远哪！ 3、出示生字和生字词的卡片，打乱依次，指名认读。 4、说说你是怎么记住这些字的。 四、初读课文，整体感知。 1、这首诗共有几小节？(五小节) 2、指名分别

23、读五小节、思索：课文中讲了哪几种植物？ 3、(贴植物图或实物)简介蒲公英和苍耳这两种植物。 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学过程： 一、导入新课： 1、 通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了哪三种植物（蒲公英、苍耳和豌豆）。 2、 那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学习。 二、细读课文，逐节阅读。 1、讲读第一节。 (1)指读、思索：这节有几句话？( 2句话) (2)指名读第一句，思索：这句讲了什么？ “孩子”在这里指植物的什么？ (种子)“长大”也就是说植物的种子已经怎样了？(成熟了)

24、 “四海为家”：“四海”指到处。 这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：四海为家) (3)指读、思索：其次句讲了什么？ 理解“旅行”的意思。我们到外地出差或探亲或巡游叫“旅行”。 “种子去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。) 这些种子还回来吗？它将(四海为家) (4)指导朗读： A、第一句既要读出那种“四海为家”的骄傲感，也要读出和妈妈告辞的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。 B、其次句要用上升的语调读问句。读时留意停顿和重音：孩子/假如/已经/长大，就得/告辞/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/方法？ （5）学生自由试读，评

25、议后，再齐读。 2、教学其次节。 （1）出示思索题，示范读其次节，学生边听边思索： （2）在理解这三个问题时，将要点填入表中： （3）概括小结：蒲公英种子的传播须要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像着陆伞；一是外界条件风吹。 （4）指导朗读： 轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风动身，四海为家的壮丽景象。 “乘着风”要稍快，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。 留意停顿和重音：蒲公英/妈妈/打算了着陆伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/动身。 师生评议朗读状况后齐读其次节。 （5）总结：蒲公英是靠风传播种子的。 3、

26、扶教第三节。 （1）指导学生按其次节阅读思索题学习第三节 学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带) （2）理解“铠甲”。“铠甲”是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣。) 这里是指苍耳外面一层什么呢？(较硬的壳，上面还有刺。) （3）理解 “山洼”是什么样的地方？(山间低洼的地方。) （4）讲解并描述苍耳是怎样传播种子的。 （5）指导学生概括：苍耳传播种子须要具备的两个条件。 （6）指导朗读，留意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好方法，她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。 朗读评议后齐读。 （7）指导学生总结：苍耳靠动

27、物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。 4、自学第四节。 （1）自读第四节，思索阅读思索题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。 (豌豆、豆荚、太阳晒) （2）用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。 （3）学生自己概括：豌豆传播种子须要具备的两个条件。 （4）指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。 （5）学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。 5、总结归纳三种植物传播种子的方法： 蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。 6、阅读第五节。 (1)围绕第一句中的“许多许多”这个词语，启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。 (2)理解“那里、

28、它、视察”等词语，思索：怎样才能得到许很多多的学问？ (板书：细致视察得到学问) (3)小结：大自然里有很多学问，只要细心视察，就能得到它。 (4)齐读第五节。 五、巩固练习。 1、蒲公英靠( )传播种子。 2、苍耳靠( )传播种子。 3、豌豆靠( )传播种子。 第三课时 教学目标： 1、巩固相识12个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地背诵课文。 3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学过程： 一、复习生字 1、 认读生字。 2、 生字找挚友，组词。 3、 读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。 二、指导写字，抄写词语 1、 自学 2、 介绍要写生字

29、的字形特点。 3、 小组说说这些字要留意什么？ 4、 老师范写女字旁，指导写字时要留意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 5、 学生带领写留意“已”与“己”的区分。 三、朗读背诵 1、 指名分别朗读五小节，边听边思索：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？ 2、 听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的方法。 3、 指导背诵。 （1）依据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。其次、三、四小节结构相像。 （2）分节背，老师再领背每节的第一个词语，引导学生背。 （3）指名背，再齐背全文。 四、实践活动 1、除了课文中告知我们的，你

30、还知道哪些植物是怎样传播种子的? 2、学生沟通 4、 向学生举荐课本奇异的植物 植物妈妈有方法教学设计篇7 教学要求： 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 2、接着学习了解自然段（本课指节）内容的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定得的三种不同读音。 4、朗读课文。 教学重点、难点： 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的方法。 2、练习有感情地朗读。 教学打算： 1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;打算田字格黑板。 2、了解学生已有的与课文中内容相关的学问状况。 教学时间：2

31、课时。 第一课时 教学要求： 1、正确、流畅地朗读课文；识写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的方法。培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 3、驾驭多音字得的不同读音。 教学过程： 一、谈话导入。 抓住植物一词，导入新课学习。 二、初读，了解课文内容。 （一）学生借助拼音自读。 要求：读准字音，读通句子。 （二）学习得字不同读音。 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 （三）检查自读状况，初步理解课文内容。 1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。 2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。 三、细读，理解课文诗句。 （一）学习第一自然段。

32、 1、学生边看课文边思索：这一自然段给大家提出了什么问题？ 2、练读问句：植物_的啥方法？ （二）学习第2、3、4、5自然段。 1、激励学生用自己喜爱的方式自由读2、3、4、5自然段。 学生边读边思索：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆_的方法是什么？好在哪？ 2让学生依据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。 3、组织学生相互沟通，激励学生说自己喜爱的课文中的一种植物。要求学生各自先做好打算。依据沟通的状况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词打算、着陆伞、晒。 （三）学习第6自然段。 1、学习生词学问。 2、齐读，说说这一自然段告知我们什么。 （四）概括小结。 四、朗读全文。 1、说说你还知

33、道那些植物传播种子的方法。 2、谈谈学完课文后的感想。 五、作业: 1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。 2、把刚才的感想用自己喜爱的方式写下来。 其次课时 教学要求： 1、复习巩固生字词。 2、练习有感情地朗读课文，激发学生酷爱和视察大自然的情趣。 3、练习用打算这个词语造句。 教学过程： 一、复习生字。 (一)检查生字读音、部分难驾驭的字形。 (二)尝试听写生字。 (三）听写后，学生各自校对。 二、练习朗读。 （一）提出要求，激励学生各自主动主动练习朗读。 （二）朗读汇报，沟通。 1、激励学生选择自己喜爱的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。 2、以学生汇报朗读的方式，知道

34、学生朗读、分自然段进行。 例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，老师就请全班同学用心听他读这一自然段，然后依据这位学生读的状况，师生共同评议。依据须要，为了激发心情，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容协助教学，必要时老师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。 三、课堂练习。 （一）学生朗读全文。 （二）练习造句。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页