六年级教案阅读理解答题技巧2.pdf

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1、六年级六年级-教案阅读理解答题技巧教案阅读理解答题技巧小学六年级阅读理解答题技巧小学六年级阅读理解答题技巧一、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、频频、对照一、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、频频、对照二、记述文六因素：时间、地址、人物、事情的因由、经过、结果二、记述文六因素：时间、地址、人物、事情的因由、经过、结果三、记述次序：正叙、倒叙、插叙三、记述次序：正叙、倒叙、插叙四、描绘角度：正面描绘、侧面描绘四、描绘角度：正面描绘、侧面描绘五、描绘人物的方法：语言、动作、神情、心理、相貌五、描绘人物的方法：语言、动作、神情、心理、相貌六、描绘光景的角度：视觉、

2、听觉、味觉、触觉六、描绘光景的角度：视觉、听觉、味觉、触觉七、描绘光景的方法：动静联合（以动写静）、归纳与详细相联合、由远到近（或由近到远）七、描绘光景的方法：动静联合（以动写静）、归纳与详细相联合、由远到近（或由近到远）八、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类型、引用八、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类型、引用2 2九、引号的作用：九、引号的作用：1 1、表示引用的部分、表示引用的部分、2 2、表示特定称呼、表示特定称呼、3 3、表示特别含义、表示特别含义,需要重申需要重申、4 4、表示否认、表示否认、5 5、表示嘲讽、表示嘲讽6 6、表示话语的引用、

3、表示话语的引用、十、破折号用法：十、破折号用法：1 1、用以表示对上文的解说说明或增补。、用以表示对上文的解说说明或增补。2 2、表示话题的转变。、表示话题的转变。3 3、表表示思的递进。、表表示思的递进。4 4、表表示思的变换、跳跃或转折。、表表示思的变换、跳跃或转折。5 5、表示话语的中止。、表示话语的中止。6 6、表示声音的延伸。表示声音的延伸。7 7、表示引出下文。、表示引出下文。8 8、用于引文后注明作者。、用于引文后注明作者。十一、某句话在文中的作用：十一、某句话在文中的作用：1 1、文首：开篇点题；衬着氛围、文首：开篇点题；衬着氛围;埋下伏笔埋下伏笔;设置悬念设置悬念;为下文作辅

4、垫为下文作辅垫;总领下文总领下文、文中：承前启后；总领下文；总结上文；、文中：承前启后；总领下文；总结上文；、文末：点明中心；深入主题；照顾开头、文末：点明中心；深入主题；照顾开头六年级六年级-教案阅读理解答题技巧教案阅读理解答题技巧十二、修辞手法的作用：（十二、修辞手法的作用：（1 1）它自己的作用；（）它自己的作用；（2 2）联合句子语境。）联合句子语境。、比喻、拟人：生动形象；、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特征。答题格式：生动形象地写出了对象特征。、排比：有气概、增强语气、一呵而就等；答题格式：重申了对象特征、排比：有气概、增强语气、一呵而就等；答题格式：重申了对

5、象特征；设问：惹起读者注意和思虑；设问：惹起读者注意和思虑；答题格式：惹起读者对对象特征的注意和思虑答题格式：惹起读者对对象特征的注意和思虑、反问：重申，增强语气等；、反问：重申，增强语气等；、对照：重申了突出了、对照：重申了突出了、频频：重申了增强语气、频频：重申了增强语气引用：引用诗句，其作用往常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说引用：引用诗句，其作用往常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明）”明）”8 8、引用故事，神话传说，其作用往常为“增强文章的兴趣性，吸引读者”、引用故事，神话传说，其作用往常为“增强文章的兴趣性，吸引读者”十三、

6、某句话中某个词换成另一个行吗为何十三、某句话中某个词换成另一个行吗为何1 1、动词：不可以。由于该词正确生动详细地写出了、动词：不可以。由于该词正确生动详细地写出了2 2、形容词：不可以。由于该词生动形象地描绘了、形容词：不可以。由于该词生动形象地描绘了3 3、副词（如都，多数，特别只有等）：不可以。由于该词正确地说了然的状况（表程度，表限制，表、副词（如都，多数，特别只有等）：不可以。由于该词正确地说了然的状况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变为，与事实不符。时间，表范围等），换了后就变为，与事实不符。十四、一句话中某两三个词的次序可否调动为何十四、一句话中某两三个词的次序可否

7、调动为何不可以。由于：不可以。由于：1 1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到实质）规律不一致。）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到实质）规律不一致。2 2）该词与上文是一一对应的关系。）该词与上文是一一对应的关系。3 3）这些词是递进关系，环环相扣，不可以交换。）这些词是递进关系，环环相扣，不可以交换。十五、段意的归纳的方法十五、段意的归纳的方法记述文：回答清楚”什么时间、什么地址、什么人、做什么事格式：（时间地址）人事。记述文：回答清楚”什么时间、什么地址、什么人、做什么事格式：（时间地址）人事。说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特色是什么，格式：说明（介绍）说明

8、对象说明内容说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特色是什么，格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特色）（特色）十六、记述次序的作用十六、记述次序的作用1 1、正叙、正叙经过事情的发展、时间的推移和依据认识的发展来表达经过事情的发展、时间的推移和依据认识的发展来表达2 2、倒叙、倒叙内容集中，对照鲜亮，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能令人内容集中，对照鲜亮，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能令人着迷，同时也能够防止表达的平板和构造的单一。着迷，同时也能够防止表达的平板和构造的单一。3 3、插叙、插叙为了对主要情节起增补、衬托的作用，使文章更充分、周祥，中心鲜亮。为了对主要情节起增补

9、、衬托的作用，使文章更充分、周祥，中心鲜亮。回答句式：插叙了内容，揭露了人物的思想成因；或与形成对照，突出人回答句式：插叙了内容，揭露了人物的思想成因；或与形成对照，突出人物物 形形 象象 或或 中中 心心；或或 交交 待待 时时 间间、缘缘 故故，为为 后后 文文 作作 铺铺 垫垫。六年级六年级-教案阅读理解答题技巧教案阅读理解答题技巧十七、某段起什么作用：十七、某段起什么作用：1 1）开头，作用：）开头，作用：A A、惹起下文、惹起下文B B、点明所要描绘的对象、点明所要描绘的对象 C C、照顾文章标题、照顾文章标题、设置悬念，吸引读者、设置悬念，吸引读者、为情节发展埋下伏笔、为情节发展埋

10、下伏笔2 2）此段在文中，作用：）此段在文中，作用：A A、承前启后的过渡作用、承前启后的过渡作用 B B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展3 3）结尾，作用：）结尾，作用：A A、总结全文、总结全文B B、揭露文章要旨、揭露文章要旨C C、照顾前文、照顾前文D D、照顾题目、照顾题目E E、引人沉思、引人沉思十八、段内区分层次的方法十八、段内区分层次的方法1 1按递进关系分层按递进关系分层递进关系分层是按故预先后次序表达出来的。后一层意思总比前一层意思推动一步，层层递进地表达递进关系分层是按故预先后次序表达出来的。后一层意思总比前一层意思推动一步，层层递进地

11、表达事情的主要内容。段里前后层次之间不可以颠倒，要有必定的次序。事情的主要内容。段里前后层次之间不可以颠倒，要有必定的次序。2 2按总分关系分层按总分关系分层一段话中的总述，中心句常常是标记。中心句在段的开头，又称“总一段话中的总述，中心句常常是标记。中心句在段的开头，又称“总起句”，它对全段的主要内容进行了高度的归纳。起句”，它对全段的主要内容进行了高度的归纳。环绕总起句，睁开表达的部分，环绕总起句，睁开表达的部分，又叫分述句。这类构造的段落，有以下几种状况：又叫分述句。这类构造的段落，有以下几种状况：先总后分，就是先总述，后分述。先总后分，就是先总述，后分述。先分后总，就是先写分述内容，再

12、写总结句进行归纳。先分后总，就是先写分述内容，再写总结句进行归纳。先总后分再总，就是先总起全段的内容，再环绕总起句分述，最后再用一句话小结全文的主要意思。先总后分再总，就是先总起全段的内容，再环绕总起句分述，最后再用一句话小结全文的主要意思。3 3按并列关系分层按并列关系分层在一段话中，有时依据段的中情意思，从几个方面睁开表达，每个方面在一段话中，有时依据段的中情意思，从几个方面睁开表达，每个方面没有主次之分，而是分类摆列写出来。这就是并列关系。没有主次之分，而是分类摆列写出来。这就是并列关系。4 4按因果关系分层按因果关系分层任何一件事情都有因由和结果。依据因由、结果组成的段式，就是因果分层

13、关系。这里有两种状况：任何一件事情都有因由和结果。依据因由、结果组成的段式，就是因果分层关系。这里有两种状况：一种状况是先写原由，后写结果。一种状况是先写原由，后写结果。一种状况是先写结果，后写原由。一种状况是先写结果，后写原由。段式的组成是多种多样的，只有仔细阅读，深入剖析，才能正确区分层段式的组成是多种多样的，只有仔细阅读，深入剖析，才能正确区分层次。次。十九、区分段落的方法十九、区分段落的方法区分段落要分三步进行：区分段落要分三步进行：六年级六年级-教案阅读理解答题技巧教案阅读理解答题技巧第一步，要通读全文，认识这篇文章写了什么人、什么事。第一步，要通读全文，认识这篇文章写了什么人、什么

14、事。第二步，看看这篇文章是按什么次序表达的，哪几个自然段的意思能够归并起来表达同一个内容。第二步，看看这篇文章是按什么次序表达的，哪几个自然段的意思能够归并起来表达同一个内容。第三步，区分段落此后，还要检查能否区分得正确。第三步，区分段落此后，还要检查能否区分得正确。详细的方法有：详细的方法有：1 1、按事情发展次序分段。、按事情发展次序分段。在写人记事的文章里，作者为了写的清楚、理解，总要交代因由、经过和结果。依据事情发展次序分在写人记事的文章里，作者为了写的清楚、理解，总要交代因由、经过和结果。依据事情发展次序分段，就是从文章中找出哪儿是因由，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分区分一个意

15、义段。段，就是从文章中找出哪儿是因由，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分区分一个意义段。2 2按事物的几方面分段。按事物的几方面分段。有的文章为了写同一事物，常常用了好些资料，从几个方面表现它的中心。这样就能够依据所述的几有的文章为了写同一事物，常常用了好些资料，从几个方面表现它的中心。这样就能够依据所述的几方面来分段。在分段此后，能够把内容同样的方面区分为一段。方面来分段。在分段此后，能够把内容同样的方面区分为一段。3 3、准时间次序分段。、准时间次序分段。有的文章是依据时间先后次序写的。在表达内容时，常常用一些表示时间次序的词语或句子，找出这有的文章是依据时间先后次序写的。在表达内容时，

16、常常用一些表示时间次序的词语或句子，找出这些语句，就能够区分段落。些语句，就能够区分段落。4 4、依据地址变换分段。、依据地址变换分段。有的文章，跟着故事情节的睁开，故事的地址发生了变化。这时，我们就依据地址变换给文章分段。有的文章，跟着故事情节的睁开，故事的地址发生了变化。这时，我们就依据地址变换给文章分段。接见记、观光记和游记，多用这类分段的方法。接见记、观光记和游记，多用这类分段的方法。5 5、依据总分构造分段。、依据总分构造分段。有的文章，在开头先总的归纳介绍一下要写的内容，有的文章，在开头先总的归纳介绍一下要写的内容，而后再一一表达事而后再一一表达事情，这就是总起分述的文章，我们能够

17、依据总分构造的方法分情，这就是总起分述的文章，我们能够依据总分构造的方法分段。段。6 6、依据天气变化来分段（暴雨倾盆、雨后天晴）、依据天气变化来分段（暴雨倾盆、雨后天晴）7 7、依据人物活动来分段（先做什么，后做什么）、依据人物活动来分段（先做什么，后做什么）二十、归纳主要内容的方法：二十、归纳主要内容的方法：题目扩展法题目扩展法.有的文章的题目能高度归纳了文章的内容有的文章的题目能高度归纳了文章的内容,对它略加扩展充分对它略加扩展充分,就获得了文章的主要内容就获得了文章的主要内容.因素归纳法因素归纳法.记述文一般包括有时间、地址、人物和事件四因素记述文一般包括有时间、地址、人物和事件四因素

18、.找出文中的四因素找出文中的四因素,并合理组织它们并合理组织它们,这就是主要内容这就是主要内容.段意归并法段意归并法.把每段的段意连来把每段的段意连来,就是文章的主要内容就是文章的主要内容.摘录句段法摘录句段法.有的文章中的总起、过渡句、要点段落归纳了全文的粗心有的文章中的总起、过渡句、要点段落归纳了全文的粗心.阅读时可直接引用或略加整理阅读时可直接引用或略加整理,即可抓住主要内容即可抓住主要内容.内容借助法。借肋文章中的句或段来总结方要内容。如养花一课，结尾的“有喜有内容借助法。借肋文章中的句或段来总结方要内容。如养花一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见解，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见解，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。要内容。6.6.问题回答法问题回答法.有些问题有些问题,只需回答出来也就是归纳出了主要内容只需回答出来也就是归纳出了主要内容.六年级六年级-教案阅读理解答题技巧教案阅读理解答题技巧