2023年班级心理健康教育工作计划5篇_1.docx

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1、2023年班级心理健康教育工作计划5篇 加强小学生心理健康教化，是适应21世纪竞争日趋激烈，也是针对当前我国小学生存在的心理素养方面的弱点，进一步提高其心理素养水平，实施素养教化的现实须要。下面就是我给大家带来的班级心理健康教化工作安排，希望能帮助到大家! 班级心理健康教化工作安排1 一、指导思想 依据中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的定和教化部关于加强中小学心理健康教化的若干看法，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。 二、教学目标 总目标：培育和造就具有良好的

2、文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，独立自强的生存、生活实力，有剧烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接将来挑战的高素养的人才。 详细目标： 1、能够常常对自己进行“警句长鸣”肯定要做到“守信”与“守时”，消退嫉妒心，言行一样，表里如一，充溢信念，能够正确对待自己的学习成果，勤于思索，不甘落后，走上胜利之路。 2、使学生明白什么是真正的友情，男女同学间怎样进行交往好，如何同老师、同学保持亲密的感情联系，有集体荣誉感，并驾驭肯定的社会行为规范，提高学生的社会适应实力。 3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地限制和变更不良行为习惯，

3、熬炼自己坚忍不拔的毅力，培育个人敏捷应对的品行，初步学会休闲，提高自我爱护意识。 4、通过心理健康教化，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突心情，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消退人际交往障碍，提高人际交往的质量。 5、通过心理健康教化，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创建性，追求高质量、高效率的生活。 三、教学内容： 1、立下坚毅志坚毅意志与耐受挫折的教化。 (1)培育坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。 (2)培育学生形成处事坚决的良好习惯。 (3)培育学生良好的自我限制力。 (4)引导学生正

4、确应对挫折与困难。 2、浇灌友情花自我意识、人际交往教化。 (1)学会正确相识自己，悦纳自己，敬重自己、信任自己。 (2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。 (3)正确相识性别差异，接受发育过程中的身体改变，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。 3、迎接新挑战人格养成教化。 (1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。 (2)注意学生的自我人格养成教化。 (3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。 四、教学措施： 1.坚持以人为本，依据学生心理、成功的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。 2.立足

5、教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，以学生为本，敬重学生、理解学生。 3.提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4.对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 班级心理健康教化工作安排2 一、指导思想： 随着素养教化的进一步深化实施，小学生心理健康教化问题也显得更加突出，本学年，我们要以全面贯彻党的教化方针，全面提高学生的素养为根本目的，在全校学生中开展好心理健康教化。逐步通过多种方式，对不同

6、年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的实力。 二、教化目标： 帮助学生相识自已，悦纳自已;学会调控自我，能够克服心理困扰，提高承受挫折、知应环境的实力;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，运用权他们尽快摆脱障碍，增加自我教化实力。 三、开展健康教化的原则： 1、依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化。 2、面对全体学生，通过开展教化活动，运用权学生对心理健康教化有主动的相识，运用权心理素养逐步得到提高。 3、关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他的心理健康水平。

7、4、以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性，要把老师在心理健康教化中的科学辅导与学生对心理健康教化的主动参加有机的结合起来。 四、实施途径和方法： 1、加强对心理健康教化工作的领导。 学校成立心理健康工作领导小组，负责规划、组织学校心理健康教化工作的开展，定期探讨并解决心理健康教化工作中遇到的问题，定期开展检查和督促，从人员、资金刚好间上保证学校心理健康教化活动的主动、有效地进行。 2、加强师资队伍建设 加强师资队伍建设，提高广阔老师的心理健康教化水平，是保障心理健康教化正常、有效开展的重要条件。学校将有安排地逐步建立一支以班主任为骨干的全体老师共同参加的心理健康教化的师资队伍，学校将为老师

8、学习、培训有关切理健康教化学问供应必要的条件，定期开展学问讲座、案例分析等，把对心理健康教化老师的培训列入学校师资培训安排。 3、优化环境 学校要在开展心理辅导活动的同时，要充分地利专心理信箱、心理小报、网络、小广播等形式对学生进行相关教化，向师生宣扬心理健康学问，针对出现的热点问题进行刚好地疏导。 4、学校教化过程中全面渗透心理健康教化 (1)心理健康教化要与学校德育工作和学生管理紧密结合，学校的德育队伍要明确心理健康教化的要求，驾驭心理健康教化的内容、理论和方法，提高自身心理素养，在提高德育工作实施的同时，扎实有效地渗透心理健康教化。 (2)各科教学要擅长从教材中挖掘心理健康教化的内容，进

9、行有机渗透，从学问、意识上按部就班地教化，帮助学生不断提高心理素养。 (3)学校要为心理健康教化供应舞台，创设文明健康的校内氛围，为学生心理健康教化创设良好的环境。 5、开设心理健康教化课 主动开设心理健康教化课，普及心理科学常识，帮助学生驾驭一般的心理学问，培育良好的心理素养，提高学生的人格水平。 6、开展心理询问与辅导 学校建立了“心语室”，属学校德育领导小组管理，成立了一支酷爱心理辅导的师咨队伍。通过不断完善，使学校心理询问室能担当以下职责： (1)为有须要的学生做团体或个体的心理询问与辅导，帮助学生解决心理困扰。 (2)通过心理询问与辅导，访谈调查与心理测量，建立学生心理档案，刚好发觉

10、须要赐予特殊帮助的学生，并且驾驭一般学生的心理状况。 (3)担当及指导其他老师开设心理健康教化课程，帮助老师掌在教学过程中提高学生心理健康水平的有关学问和技能。 (4)开展心理健康学问有宣扬及普及工作。 (5)开展升学指导。 7、开展个案探讨 逐步建立心理疏导的个人档案，对有心理困惑的学生进行跟踪性的，探讨性的个案辅导，并进行详细分析，从而能够的确的解决学生所遇到的问题，帮助他们更加顺当地完成学业。 8、主动开通学校和家庭实施心理健康教化的渠道 通过家长学校、家长会、家校路路通等方式，向家长普及心理卫生学问，引导和帮助家长树立正确的教化观念，营造良好的家庭教化氛围，调动家庭和社会的各种力气，共

11、同创建起符合学成长的环境。 9、加强学校心理健康教化的科研活动 为了加强学校心理健康教化的科学性、针对性，学校将要求老师从我校学生的实际动身，以我校学生在成长过程中遇到的各种问题和须要为主题，撰写有关的心得体会与论文，并进行沟通，以提高学生心理健康教化工作的实效。 班级心理健康教化工作安排3 一、指导思想 以教化部的关于加强中小学心理健康教化的若干看法、中小学心理健康教化指导纲要的重要文件为指导，仔细贯彻z市中小学心理询问室建设与管理暂行方法、z市中小学心理健康老师培训与上岗资格认证方案、z市推动中小学心理健康教化实施看法等文件精神，结合我校学生实际开展学校的心理健康教化工作，力求把我校的心理

12、健康教化推上新台阶。 二、主要工作目标 1、坚持以人为本，依据学生心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。 2、立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 三、工作要点 (一)、加强学校心理健康教化队伍建设 学

13、校心理健康教化不是心理健康老师一个人的事，是全部学校教化工作者的事，所以学校应成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的学生心理健康教化战线。 (二)、探究多渠道的学校心理健康教化的模式 1、团体辅导。 利用每班的健康课，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。 2、设立“心语信箱”。 开设心理询问室，接受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责和特地的工作安排，固定的开放时间，固定的场所。依据心理询问室建设要求，布置合理的环境，除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜爱它。 3、个案教化。 以

14、智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式探讨。采纳跟踪探讨，合作的方式进行。 4、指导家庭进行心理健康教化 小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生心理健康教化，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。 5、指导小学生进行自我心理健康教化 提高心理健康课实效，心理健康老师应重视指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法： (1

15、)学会放松。要使小学生知道惊慌是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松。 (2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。 (3)学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。老师和家长要敬重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担忧自己的内心隐私被他人知道，要学会坦然地对人与对己。 总之，我校将进

16、一步加强小学生自我心理健康教化，利用一切资源开展小学生心理健教化，促进全体学生的健康发展。 班级心理健康教化工作安排4 一、指导思想 本学期将仔细贯彻学校心理健康教化精神，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。 二、详细目标 1.利用现有的心理健康的环境，注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。 2.重视未成年人心理辅导站的常规建设，努力发挥心理活动室的作用，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。 3.利专心理健康广播、心理辅导及手抄报等方式，帮助学生获得心理健康的初步

17、学问，促进学生人格的健全发展。 4.充分利用班队会加强对学生的心理健康教化。 三、主要工作 (一)加强老师队伍建设，提高自身素养 1.组织老师学习有关切理健康教化资料，进一步提高相识，充溢自我，驾驭基本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体老师在自己的工作实践中运专心理学问及教化方法，不断丰富自己的教学策略，提高教化教学水平。 2.接着通过家长会组织学习学校心理健康教化的有关内容，使家长逐步相识到对学生开展心理健康教化的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教化的素养。 (二)仔细做好学生心理辅导及心理询问工作 1.加强心理询问室的常规建设，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进行跟踪调查

18、，建立心理档案。询问途径：(1)学生自愿前往询问;(2)班主任老师举荐;(3)辅导老师访谈。 2.开设“心灵信箱”，对个别学生进行有针对性的辅导。 3.全校开展跑操活动，调整呼吸，强健身心。 4.对全校学生进行心理辅导学问讲座。 5.在家教指导活动中，实行专题讲座，让心理健康教化走进千家万户，使家校教化形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。 6.主动发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教化。 四、详细工作 结合我校实际，主要通过以下途径开展心理健康教化： 1)以课堂为主渠道，围绕市级课题综合评价背景下的学生身心健康教化探讨进行探究，将心理健康教化渗透在各学科教

19、学中。 2)每个班级每月开展一节心理健康课(或活动)。班主任依据本班的实际和心理健康课本进行心理健康教化。 3)开展心理询问和心理辅导。 4)办好“心灵信箱”，以便个别学生表达宣泄，利用写信的方式进行询问。 5)以“点”带“面”，利用学校广播站、黑板报为宣扬阵地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 6)加强家校联系，优化家庭教化环境。 全学年重视学生心理健康教化，利用一切资源开展学生心理健康教化，促进全体学生的身心健康发展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校内的和谐发展，是我校心理健康教化工作的终极目标。 班级心理健康教化工作安排5 一、

20、指导思想 运专心理健康教化的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。 二、教学目标 (一)总体目标 提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能。 (二)详细目标 培育学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价实力;能以主动的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的改变。 首先：适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我相识实力; 其次：驾驭青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心改变，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力渐渐养成; 再次：形成锲而不舍的特性特征，驾驭自我心态、心情的调适方法，改善学习方法，能够在升学方面

21、做出合适的确定。 三、学生基本状况分析 学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中极少出现;发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。 学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我相识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系惊慌;学习上出现焦虑、惊慌、厌学心情;自我感觉、体验和评价失当等。 学生的心理问题详细表现为： 1、 学生由于学习适应不良而产生的苦恼 学生经验着很多改变，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等改变，有了改变就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。 2、学生的惊慌和焦虑心情 这种不良心情大致有以下

22、状况：对前途和将来过分担忧，自信念下降;出现消极心情不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。 3、与同学交往特殊是与异性交往出现的困惑 4、由于家庭因素的影响而产生的不良心情 四、基本原则 心理健康教化除了遵循小学生身心发展的特点和规律外，还必需遵循以下基本原则： (一)发展性原则 面对全体，通过普遍的活动教化，使学生对心理健康有主动的相识，提高学生的心理素养，促进学生全面发展。 (二)差异性原则 留意特性教化，敬重每个学生的特性发展，了解和把握不同学生的心理状态。 (三)主动性原则 实行主动主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惊、焦虑等消极心情，真正做到防微杜渐

23、。 (四)活动性原则 以活动为主，注意活动过程的教化作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。 (五)敬重与理解原则 敬重学生的人格、须要和情感，营建民主、同等、和谐的师生关系。 另外还要遵循保密性和助人自助原则。 五、教学内容 普及心理健康基本学问，树立心理健康意识，了解简洁的心理调整方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识。 帮助学生适应小学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，发展其学习实力，改善学习方法;把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调整和限制自己的心情;加强自我相识，客观评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效的沟通，逐步适

24、应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。 六、途径和方法 (一)以心理健康课为载体，采纳团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 (二)个别询问与辅导 采纳与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予指导，排解困扰。 (三)发挥全体老师在教化教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主同等相互敬重的新型师生关系，在班级、班主任工作中渗透心理健康教化。 (四)加强与家长的沟通与沟通，指导家长变更教子观念、了解和驾驭心理健康教化的方法;注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康教化的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页