2023年月光曲教学设计方案7篇.docx

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1、2023年月光曲教学设计方案7篇 作为一名人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么你有了解过教案吗？下面是由我给大家带来的月光曲教学设计方案7篇，让我们一起来看看！ 月光曲教学设计方案篇1 教学目标： 1、了解月光曲是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬怜悯、酷爱劳动人民的思想感情。 2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。 3、给课文分段，说出各段段意和全文的主要内容。 4、能有感情地朗读课文。 5、学会本课生字新词，会用“沉醉”、“断断续续”造句。 重点： 理解课文内容。辨别事物和联想。 难点： 引导学生体会

2、贝多芬弹奏其次首乐曲时的情和景。 三课时 第一课时 学会本课书的生字新词。 读课文，初步了解课文的梗概。 其次课时：了解月光曲的谱写经过。 按事情发展，体会贝多芬感情的改变。 辨别课文中哪些是事物，哪些是由实在的事情引起的联想。 第三课时：检查指导“片断练习”。 给课文分段，概括段意，归纳中心。 完成课后作业。 其次课时 （一）提出单元训练重点 辨别事物和联系（板书：事物和联想）。 （二）简介贝多芬，导入新课 板书：9、月光曲 （三）讲授新课 1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。 一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步听到了什么？ （听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声） 说明：断断续续。 这琴声为什

3、么引起他的特殊留意？（因为弹的正是他的曲子） 贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄弟俩的谈话声）（板书：谈话）（请一学生读这段话） 弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析“随意说说”的含义。 贝多芬为什么要走进茅屋？ 贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴） 他为什么弹琴？（他看到：茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁？走错门了吧？）听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？（这家人贫困，但爱好音乐）激起贝多芬怎样的感情？（激起贝多芬剧烈的怜悯心。板书：怜悯） 让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。 怀着这种感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听（板

4、书：弹第一首）。 贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？ （听得入了神。一曲弹完了，她激烈地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”说明：纯熟、感情多深。） 为什么盲姑娘推想出生疏人是贝多芬呢？ 这位先生的确弹得很好。这样纯熟的技艺，这样深厚的感情，只有贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有干脆回答，他想到了什么？（板书：激烈） 这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？（琴声）（板书：其次首即月光曲。） 2、理解弹奏其次首乐曲的经过。 让学生默读，找出课文中哪些是描写月光曲的内容。 贝多芬在怎样的环境里弹奏月光曲的？ 为了描写这环境，文中用了个什么词？“清幽”。说明：

5、“清幽”。 引导学生体会当时的环境。让学生说出，在这茅屋里，此时能看到什么，听到什么？（板书：月光、琴声）知道这是实实在在的事物。（板书：事物） 在这清幽的月光下，听着奇妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么？ 月光正从水天相接的地方升起来，这时的海面是安静的。微波粼粼，洒遍银光。（板书：月亮初升的海面出示图） （月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。） 突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，安静被破坏了。 盲姑娘仿佛看到了什么？ 月光照射下的波涛汹涌的大海。（板书：波涛汹涌的大海，出示图）看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。（板书：联想）此时乐曲的弹奏是怎样的呢？（放录音，老师范读，学生体会） 听到

6、这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？ （“睁得大大的眼睛”。“安静”神情宁静。本文指心中舒适） 乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有？为什么？（他们被奇妙的琴声沉醉了） 看到兄妹完全沉醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了快乐和华蜜，贝多芬也激烈万分，哪个词可以看出？（飞奔） 贝多芬飞奔回旅店干什么？（花一夜功夫记录下这首曲子。板书：记） 记的是什么曲子？（板书：月光曲） 为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，贝多芬在漫步时，有没有想到要创作月光曲？（没有）是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。（板书：激情） （四）归纳小结 归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。 驾

7、驭文章的主要内容（听弹记），是月光曲的谱写经过。（板书：谱写经过） 按事情的发展，了解贝多芬感情的改变。（怜悯激烈激情） 辨别哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种学问，原委有什么好处呢？写文章时，我们辨别哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。（板书：深刻，感人。这就是二者结合的作用。） 辨别事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今日，我们初步学习了这种学问，在这个单元的小音乐家杨科、一幅壮锦和读写例话几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作中去，使这种语文学问转化为阅读实力和作文实力。

8、 （五）练习 1、学生朗读月光曲8、9自然段。 2、布置片断练习：贝多芬回到客店 提示：贝多芬回到客店记录月光曲，当时他可能怎么写，怎样想。请写一段话。 要求：1、交待时间、地点、人物、事情。 2、贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象。在写事中加入恰当的联想。 月光曲教学设计方案篇2 【教学目的】 、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 【教学重点】 使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的改变。 【教学难点】 贝多芬的感

9、情改变的缘由。 【教学过程】 一、导入 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了很多闻名的乐曲，其中有一首闻名的钢琴曲叫月光曲，传闻是这样谱成的。下面就让我们听一听那漂亮的传闻吧！我找九名同学分自然段配乐读课文。 二、听完这个传闻你有什么感觉 三、可能同学们都有许多感受，下面把你感受最深的一段写写批注吧 四、汇报第九自然段 、默读第九自然段，画出实实在在的事物和事物引起的联想。 、请看屏幕指名读屏幕上的内容。其它同学思索这几句话描写了几个画面？ （三个。） 、哪几句话是写第一个画面？出示课件，指名读，谁能说他读得怎么样？（应当柔软些、语气舒缓些）皮鞋匠为什么会有联想到这样的画面呢？谁能再读

10、一读这句？ 、哪几句是写其次个画面？指名读，皮鞋匠想到了这样的画面，那贝多芬弹的旋律又是怎样的？读此句时比上两句读得要强。 、哪几句是写第三个画面？一个一个朝着岸边涌来，谁能用声音描述一下。此时贝多芬谈的乐曲的旋律会是什么样？（昂扬激荡）所以读这句比其次句还要强。看来，这三个画面的句子，一个比一个强，女生读第一个画面的句子，男生读其次个画面的句子，全体读第三个画面的句子。 、你们想不想看看这个画面？想不想听听这个音乐？出示课件。之后沟通看后的感受。 、音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情。让我们美美地读这一段吧！齐读之后再背。 、请同学们看字幕，上面一段和下面一段比较哪一个好？即删掉联想

11、部分和没有删掉的区分？ （加上联想会使内容更充溢，更深刻。） 五、谁还能接着汇报 、妹妹真的是随意说一说吗？为什么要劝慰哥哥呢？怎样读？ 、哥哥爱妹妹，妹妹体谅哥哥，兄妹俩相互爱护、相互关切、相依为命，手足之情另人感动。下面请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话吧！ 六、总结 看来美妙乐曲不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。同学们，月光曲这篇课文我们研读完了，我喜爱这篇文章，因为这篇文章具有人性美、艺术美、语言美、景色美。让我们把这种美带给人世间吧！好，下课。 月光曲教学设计方案篇3 教学要求： 1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越的才华和对劳动人民的怜悯。 2、

12、在理解课文内容的过程中，初步学习分辩事物和联想。 教学重点： 1、 通过理解重点词句，体会贝多芬在即兴创作月光曲的过程中思想感情的改变。 2、 辨别课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 教具打算： 投影、录音 教学过程： 一、引入新课。 1 我们已经初读了月光曲这篇课文，大家想不想亲耳倾听这首闻名的乐曲呢？就让我们一起进入奇妙的音乐中。（播放钢琴曲月光曲） 2 请同学们说说感受。 二、直奔中心，感受月光曲。 1 学生尝试找出描写月光曲内容的段落。 2 出示文段，全班齐读。 3 出示尝试题一：这段文字向我们展示了几幅画面？ 4 四人小组探讨。 5 师生沟通找出如下三个画面（投影）

13、： 画面一：月亮正从水天相接的地方升起来。 画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 画面三：突然，海面上刮起大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来 6 学生任选一幅画下来展示台上展示。 7 依次出示三个画面，配乐观赏。 8 探讨音乐旋律改变。（由温柔到剧烈，由缓慢到快速） 9 指导感情朗读文段。 10请说说文中哪些是实实在在的事物，哪些是由事物产生的联想。 三、自主探究月光曲的创作历程。 出示尝试题二： 贝多芬为什么会弹出这么奇妙的琴声？回读课文其次到第八自然段，找出缘由。 四人小组探讨。 师生沟通探讨状况。 1 对穷兄妹的怜悯。集体思索探讨：听了兄妹俩的对话

14、，贝多芬会怎么想？ （太可怜了，太感人了，我要为他们弹一首曲子。） 2 遇到了知音。思索：听了姑娘的话，贝多芬没有回答，其实他心里会怎么想？ （这穷苦的盲姑娘，不但喜爱音乐，而且懂音乐，能从琴声中分辩出弹琴的人是我，我遇到知音了。） 3 触景生情。思索：看到茅屋里的一切和清幽的月光贝多芬又会怎么想？ （美妙的音乐是赐予穷苦人们和爱好音乐的人的，我要为他们弹一首好听的乐曲。） 4、指导感情朗读这一段。 四、观赏曲子，回顾全文： 贝多芬听到兄妹俩的谈话，走进茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。看到盲姑娘听得入神，听到盲姑娘激烈的赞美声，贝多芬心想，音乐是赐予穷苦人们和懂音乐的人们的，于是就借着清幽的月光即

15、兴弹奏了一首曲子，这就是月光曲。 五、质疑问难。 六、出示作业： 再次听听月光曲，把你想到的写下来。 板书设计 月光曲 怜悯穷人 事物 联想 遇到知音 月亮 月光 触景生情 弹琴 大海 月光曲教学设计方案篇4 教学目标： 1、学会生字“券”，理解部分词语及课文其次段第一部分，回答课后第1题D小题。 2、初步感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人民的思想感情。 教学重点难点： 1、回答课后1题的第1小题。 2、感受朋光曲美的意境，感受贝多芬怜悯劳动人民的思想感情。 教学打算： 课文录音，月光曲音乐带、投影、小黑板。 教学过程： 一、引题 听说咱们五（1）班的同学都很喜爱听音乐，今日，老师

16、给大家带来了一首 闻名的钢琴曲月光曲，谁来告知大家它是谁创作的？介绍一下贝多芬。 二、新授： 1、不过，今日老师不是上音乐课，而是上有关月光曲的课文。出题、读题： 17、月光曲。 先请大家闭上眼睛，一起来感受一下音乐的意境。 听月光曲后：在音乐声中，你仿佛看到了什么？ 2、刚才，同学们都把自己感受到的描绘得如诗如画，那么，课文又是怎么来描 写的呢？请找出来自己读读，细致体会一下。（他仿佛看到了大海？） （1）你读懂了什么？ “霎时”：极短的一点时间。 这部分由内容是曲子所表现出来意境，表现在音乐的旋律上该怎么去体会？（曲调是一下子转入澎湃激扬的？这中间是不是有个过程？乐曲起先是轻而舒缓，后来是

17、澎湃激扬。） （2）师小结：边出图 （3）指名读（评议），师范读（伴音），自由读（你认为读得好的可站起来读），齐读。 （4）试说，结合出图。 3、这么美丽好听的曲子，贝多芬是怎样创作出来的呢？这其中还有着一个漂亮 动人的传闻呢？ 4、听录音、看课文（29节） 要求：（1）留意生字、多音字、注音，划出不理解的词语。 （2）思索：传闻主要讲了什么？贝多芬共弹了几首曲子？ 反馈：（1）正音、提出不理解的词。 （2）回答两个问题。（板书：听到琴声，看到兄妹，遇到敌意） 5、传闻中，贝多芬并不相识盲姑娘，那他为什么要给盲姑娘弹曲子？你是怎么 看的？（生答） 再看看课文有关段落，划上说说你读懂了什么？（或

18、你知道了什么？你还找到了什么？） （1）读议：“一天夜晚，、弹的正是他的曲子。” 理解“幽静”：幽雅宁静 “断断续续”：说明姑娘很喜爱贝多芬的曲子，但弹得不娴熟。 “是他的曲子”引他靠近茅屋。 （2）读议兄妹对语。 （听了几遍，虽然家穷，买不起入场券，但谱子可以抄或习得起，假如有谱子，就会弹） “要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”充溢对贝多芬的崇拜，听曲的愿望。 重点：不过“随意说说”：与姑娘内心是冲突的，但她怕哥哥因为家里穷买不起音乐会的入场券而心里难受，所以这样说，这是劝慰的话。 （穷还表现在哪儿？） 穷：茅屋、旧钢琴、歌的话。 其实她是非常渴望能听到贝多芬的演奏，说明她很懂

19、了，体谅哥哥，同时也说明她特别喜爱音乐，特殊是贝多芬的曲子。 这些对话该怎么读？（姑娘渴望而又装作毫不介意，哥哥：悲观、难受） 指名读后：师引读（分角色） （3）听了盲姑娘的话，贝多芬心里会怎么想？怎么做？引读4、5节。 你读懂了什么？ 读议：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” （哪句话最能表达他当时的心情，产生这种心情除了由于听到说话外，还表现在贝多芬心理活动的干脆表达）体现他怜悯穷人（劳动亿）的思想品质，读出热忱恳切、充溢激情的语调。 6、学到现在，你们可知道为什么贝多芬要给盲姑娘弹曲子？（出问题） 7、再读25节，读出语气。（先自由打算读、后齐读） 板书设计： （新奇）听到琴声走近

20、茅屋海上升明月温柔、伸展 （感动）兄妹对话进屋演奏月下海啸图急促、猛烈 （激烈）巧遇知音再弹一曲 月光曲教学设计方案篇5 【教学目标】 1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。 2、感受贝多芬弹奏月光曲的意境、内容，体会贝多芬怜悯穷苦人民的思想。 3、在情境中绽开想象、练习说话。 【教学过程】 一、复习导入 复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。 二、创设情境，整件感知 1、初步感知： 看画面，感受情境，谈体会。 2、合作学习： 用两分钟时间读第9自然段，组内沟通探讨：哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?老师指名反馈。 板书： 月亮升起 微波粼粼 月亮上升

21、 风卷巨浪 月光照射 波涛汹涌 3、品读体会： 依据月亮、海水的改变，把三种层次的感觉读出来。 4、深化研读： 个体朗读，选择自己喜爱的一层来读一读。 第一层： 自由读谈体会重点指导“微波粼粼”“霎时间”自由读指名读齐读。 其次层： 自由读谈体会重点指导“突然”“刮”“卷”“涌”自由读指名读站起来读。 第三层： 引读谈体会重点指导“波涛汹涌”自由读指名读齐读。 三、回顾小结 过度： 好一幅奇妙绝伦的海天月夜景!兄妹俩真的看到了吗? 1、看板书、理思路。 2、朗读： 指名读。 接读： 女男全班。 齐读： 配乐朗诵。 四、学习第10自然段，拓展想象 1、想象说话： 贝多芬奇妙的乐曲深深感染了兄妹来

22、，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么? 这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢? 2、情感升华： 穿插再读贝多芬的话，体会情感。 【板书】 乐曲联想 柔软 月亮升起 微波粼粼 有力 月亮上升 月光曲 风卷巨浪 昂扬 月光照射 波涛汹涌 六年级月光曲练习题 一、写出下列词语的近义词。 清幽( ) 安静( ) 照射( ) 沉醉( ) 醒悟( ) 二、阅读下面的段落，完成练习。 一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得特别清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着(清幽)的月光，按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着。他似乎面对着大海，月亮正从( )

23、的地方升起来。( )的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过( )轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那( )的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照射下的( )的大海。 1.按原文填空。 2.下面不是比方句的一句是( )。 月光照进窗子，茅屋里的一切似乎披上了银纱 月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象， 3.用“_”在文中画出实际事物，用“”画出联想的内容。 4.皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是： (1)_

24、 (2)_ (3)_ 5.为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没望见过的景象? 三、你还了解到贝多芬的什么故事?和大家说一说吧。 参考答案 一、幽静 宁静 照耀 沉醉 醒悟 二、 1.水天相接 微波粼粼 一缕一缕 安静 波涛汹涌 2. 3.略 4.(1)月亮升起，海面微波粼粼 (2)月亮上升，穿过轻纱似的微云 (3)海面波涛汹涌 5.因为盲姑娘是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，再一次听入神了，也衬托贝多芬创作的胜利。 六年级月光曲学问点 生字组词： 谱：谱曲 谱写 歌谱 棋谱 乐谱 年谱 莱：莱卡 莱塞 莱茵河 茵：茵褥 绿茵茵 绿草如茵 盲：盲人 盲目 盲道 盲从 文盲

25、色盲 纯：纯熟 纯净 纯蓝 纯净 纯洁 纯真 键：按键 琴键 键盘 关键 键入 霎：霎时 一霎 霎时间 缕：缕述 一缕炊烟 条分缕析 一丝一缕 陶：沉醉 陶瓷 彩陶 陶器 陶俑 陶土 多音字： 乐：yu音乐 l欢乐 弹：tn弹力 dn弹弓 形近字： 键(键盘)健(健康) 霎(霎时)雾(云雾) 陶(陶瓷)淘(调皮) 词语说明： 幽静：宁静。 断断续续：时而中断，时而接着。文中指琴声不连贯。 清秀：漂亮而不俗气。 纯熟：很娴熟。 清幽：(风景)秀丽而幽静。 微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。 安静：宁静;安静。 沉醉：很满足地沉醉在某种境界或思想活动中。 记录：把听到的话或发生的'事写下来。

26、反义词： 幽静热闹 微弱剧烈 生疏熟识 纯熟生疏 断断续续接连不断 近义词： 著名 清秀秀丽 激烈兴奋 纯熟娴熟 安静宁静 照射照耀 沉醉沉醉 词语搭配： (幽静)的小路 (清幽)的月光 (奇妙)的琴声 (波涛汹涌)的大海 课内问题： 1、说一说这篇课文的主要内容。 答：这篇课文讲解并描述了德国音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。 2、体会贝多芬和兄妹俩的品行。 答：贝多芬：怜悯劳苦大众，具有音乐天赋和卓越才华。 兄妹俩：虽然生活艰苦，但酷爱音乐，对生活充溢乐观看法;相互关切、爱护.感情深厚。 3、贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听? 答：

27、因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢琴曲，又听到兄妹俩的谈话，他为他们生活在穷苦中却仍酷爱音乐、追求艺术所感动，所以要弹琴给盲姑娘听。 4、贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲? 答：一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊!正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏其次支曲子的想法一一创作的激情油然而生。 月光曲教学设计方案篇6 一、教学目标 【学问与实力】 驾驭本课8个生字，能驾驭“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过;背诵第九自然段。 【过程与方法】 学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品尝文章关键的字、词、句。

28、【情感看法与价值观】 体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培育爱祖国爱人民的情感。 二、教学重难点 【重点】 品尝文章的美丽语言，理解文中关键词句的含义。 【难点】 体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。 三、教学方法 多媒体教学法 任务导向法 小组合作探究法 四、教学打算 音乐名曲月光曲、ppt课件 五、教学过程 (一)创设情境，导入新课 在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲月光曲，让学生沉醉在钢琴曲美妙的氛围之中。 (二)初读课文，整体感知 1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读，老师范读，为同学正音) 2.学生朗读

29、课文用自己的话概括课文内容，思索：月光曲是如何谱成的? 明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，其次首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的状况下，即兴创作的，遂成月光曲。 3.播放月光曲，让学生结合课文谈自己的感受。 明确：激励学生大胆发言，自由谈感受。 (三)以句带篇，深化研读 1.赏析重点句子 (1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难受，我不过随意说说罢了。” （这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命

30、的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的酷爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。） (2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激烈地说：“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您谈一首吧。” （体现了盲姑娘不光爱音乐，更能够懂音乐，并且懂得贝多芬的音乐，使得贝多芬引之为知音，因此而创作了月光曲。） 2.学生分组探讨：贝多芬为什么会谱成月光曲，他是以何种心情创作的这首曲子? （曲为心声，贝多芬在弹奏月光曲的时候，他的内心肯定也是不安静的。面对着眼前穷苦的兄妹俩，面对着自己真正的知音，贝多芬怜悯之中又有感动，更有得见知音的感慨与激烈

31、。） (四)拓展延长，理解难点 各小组探讨，派代表发言：贝多芬创作月光曲时，内心是怎么想的，他会对兄妹两个说些什么? (五)小结作业 1.读完本课对你有什么启发?（我们要向贝多芬学习，关爱别人，酷爱祖国，酷爱人民。） 2.查找并观赏贝多芬其他作品，向同学们介绍。 六、板书设计 月光曲 兄妹俩：听琴声 月亮升起 微波粼粼 （写作手法:虚实结合、融入想象） 月亮上升 风卷浪涌 贝多芬：弹一曲 创作月光曲 月光照射 波涛汹涌 七、教学反思 月光曲教学设计方案篇7 学习目标： 1、学问与实力：了解贝多芬弹奏月光曲的环境、内容，感受月光曲的美妙 意境，提高学生的鉴赏实力。 2、过程与方法：有感情地朗读课

32、文，初步学习在写实的过程中绽开联想的表达方法。 3、情感看法与价值观：感受音乐家贝多芬怜悯、酷爱劳动人民的美妙情感。 教学过程： 一、情境导入，激发情趣 二、检查预习：1、作者2、字词 三、展示目标 四、讲授新课： （一）、整体感知（看朗读视频） 1、概括内容 2、谈感受最深的地方。 （二）默读思索 1、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹？ 2、为什么谈完一曲又弹一曲？ （三）合作探究 1、月光曲的内容是如何体现出来的，一共几幅画面？（联想） 2、体会朗读节奏，练习朗读。 （四）观赏名曲 （五）评说人物 五、作业：课外阅读贝多芬传 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页