2023年植物妈妈有办法说课稿模板7篇.docx

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1、2023年植物妈妈有办法说课稿模板7篇 作为一名优秀的教化工作者，编写一份优秀的说课稿,可以充分提升教学课堂的效果。那么,怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是由我给大家带来的植物妈妈有方法说课稿模板7篇，让我们一起来看看！ 植物妈妈有方法说课稿模板篇1 教学目标： 1、相识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，激发学生视察事物和酷爱大自然的情趣。 教学重点： 识字、写字、有感情地朗读背诵课文。 教学难点： 有感情地朗读背诵课文。 教学打算： 字卡、图片、实物。 课时支配： 2课时。 教学过程： 第1课时

2、 一、创设情境，导入新课。（2分钟） 同学们，你们喜爱旅行吗？是怎么去的？（生汇报：坐车、乘飞机等）人类出去旅行可以靠交通工具，动物们旅行可以靠脚和翅膀，植物要旅行靠什么方法呢？今日就让我们一起走进第六板块我们爱科学的第一课植物妈妈有方法，看看植物妈妈们是用什么方法帮自己的孩子旅行的？ 二、检查生字预习状况。（5分钟） 老师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字状况进行了解。） 三、初读课文，随文识字。（25分钟） 师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清晰，信任在下面的学习中，大家肯定会把这些字记住。 1、师范读课文，提出要求：留意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的

3、。 2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报沟通。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。 3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。 （1）听老师来读一读这个小节，你要留意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。 （2）谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最终一句“植物要旅行靠的是啥方法？”要进行断句，读出疑问语气，留意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。说明“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。 全班读。留意字音、断句、语气。 植物妈妈究竟用什么

4、方法帮孩子们旅行的呢？让我们一齐走进课文的2、3、4小节。 （1）先听老师来读一读这三个小节。同学们思索：课文写了哪几种植物种子的传播方式？留意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。 （2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷动身”断句。相机学习“蒲、纷”。留意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷动身”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。 第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“

5、铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时老师范读，学生试读。 （4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动好玩呀！而且它们要到各地去旅游了，多愉快的事呀！让我们一起来带着这种愉快开心的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。 师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必需怎样做？文中告知我们了，请看第5小节。 5、第5小节。师范读，留意断句的地方。学生试读。 师：要想知道许很多多的学问，就必需怎样做？（细致视察） 学习生字“察”。 四、复习生字，回文识字。（7分钟） 多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。 五、作业布置。（1分钟） 有感情地朗读课

6、文，巩固生字。 第2课时 一、复习旧知。（10分钟） 上节课我们相识了一些生字挚友，那么这些生字宝宝们都与你们交上挚友了吗？现在让我们小组相互检查一下。 1、小组合作检查生字的驾驭状况。师巡察。 2、师检查识字状况。出示字卡，指名读字。 3、举字嬉戏。老师读字，学生依次举起来。 4、读词。完成练习中“读一读，留意加点字的读音”一题。 二、指导写字。（15分钟） 1、先让学生逐字视察每个字每笔的占位，提示学生须要留意的笔画。“植”的右边不是“且”，是三小横；“就”左窄右宽，右边不是“龙”；“能”的左上不是 “匕”，右边的两个“匕”，上小下大；“晒”左窄右宽，右边里面不能加横；“洼”字的右边是两个

7、上下“土”，不是四横一竖；“粗”字左宽右窄，右边和 “植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。 2、学生独立书写，师巡察，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。 三、指导背诵。（9分钟） 1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最终写了小挚友们要细心视察才能获得更多的学问。明确思路，才能正确有序地背诵。 2、同桌自由背诵。师巡察。 3、能够背诵的同学展示学习成果。 四、拓展积累。（5分钟） 完成书后“积累”练习题。师领读，简洁说明句子含义，引导学生熟读成诵。 五、作业布置。（1分钟） 1、有感情地背

8、诵课文，写生字。 2、接着查找一些其他植物传播种子的方法，依据自己查找的资料进行诗歌的仿写如： 樱桃妈妈有方法， 她给孩子穿上红皮袄。 只要小鸟将他吃下， 就能带他们到田野、山洼。 菱角妈妈有方法， 她让孩子顺水流， 漂到东，漂到西， 挑个水洼扎下根。 植物妈妈有方法说课稿模板篇2 教学目标： 1、学问与实力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流畅地朗读课文，有视察植物，了解植物的学问、探究植物奇妙的爱好。 2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，背诵课文。 教学重点： 引导学

9、生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学心结合起来。 教学难点： 了解植物是怎么传播种子的。 课前打算： 1、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入课题 1、谈话引入：小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植

10、物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。 二、感知 1、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内相互读读，说说你读懂了什么。 3、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 三、识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、多媒体课件出示生字，多种方式指读。 3、全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。 四、写字 1、课件出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。 3、老师课件播放笔画示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。老师巡察。 其次课时 一、嬉戏导入 挑苹

11、果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词。 二、诵读课文 1、老师放视频范读，学生边听边体会语气。老师引导学生评一评视频中哪读得好。 2、老师配音乐，学生随音乐自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 三、合作探讨 课件出示合作探讨的要求： 1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的方法？ 2、齐读其次节。读懂了些什么？多媒体展示画片，学生感知蒲公英的形态。 3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班沟通争论。 4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节告知我们什

12、么道理？ 5、学习成果检验： 课件出示 蒲公英妈妈打算了-，靠-传播种子。 苍耳妈妈打算了-，靠-传播种子。 豌豆妈妈打算了-，靠-传播种子。 四、资料拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！ 五、板书设计 植物妈妈有方法 蒲公英着陆伞风吹 苍耳铠甲动物皮毛带 豌豆豆荚太阳晒 植物妈妈有方法说课稿模板篇3 【设计理由】 这是一篇寓科学学问于其中的短小好玩的诗歌。文章形象生动，使深邃的科学道理以形象的方式出现，深得孩子的喜爱。另外，由于诗文音韵和谐，读起来朗朗上口，所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此，我在设计时也有意识地注意朗读的训练。 关于植物的学问，孩子们知道

13、的并不多，因此，为了拓展学生的课外学问，我建议学生看一些介绍植物的书籍，搜集有关植物的学问。 【教学构想】 借助电脑、音乐、板画事物展示及老师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。 【教学重难点】 1、重点： 知道植物种子的传播有自己不同的方法。 有感情地朗读课文。 2、难点： 理解课文中的比方和拟人句。 【教学过程】 一、情境导入，激发学习爱好 趣味猜猜猜： 伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不相识的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的爱好和酷爱。 师：千

14、姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习植物妈妈有方法。 二、初读课文，铺设感情基调 1、自读思索： 这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法? 2、还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么? 生答：我读的是，我似乎看到了;闻到了;听到了;摸到了。 三、总体感知，讲读第一小节 孩子长大了，是不是肯定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的? 1、教学多音字得。 (出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音，并读一读。 2、孩子指的是什么?什么叫四海为家?

15、3、指导朗读： (读出疑问的语气。) 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的啥方法? 四、细读观赏，理解课文内容，体会美丽语言 1、情境导入： 你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛，跟我一起走进漂亮的田野 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，老师伴着生动的画面，奇妙的音乐动情地朗诵二至四小节。 2、带着对录像片的回味，自读二至四小节： 你最喜爱哪一种植物传播种子的方法?为什么? (依据学生的回答状况适时讲解这些内容，不必按依次。) 3、设置情景，观赏蒲公英： 设境赏景，体会词义： 将从田野中采来的蒲公英呈现，视察它的形态;然后让学生试着吹一吹，一边吹一边视察，蒲

16、公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷? 缘语生像，仿照练习： 还有什么地方可以用上纷纷呢? 播放录像片断1： 下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过开心的课间非常钟。 依据录像补充句子：下课铃响了。 播放录像片断2： 秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。 依据录像，说一句或几句话。 学以致用，实践创作。 你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗? 4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法： 苍耳： 谁喜爱苍耳妈妈传播种子的方法?为什么? 出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

17、 豌豆： 你为什么喜爱豌豆妈妈传播种子的方法? 指导朗读： 啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 (读出豌豆宝宝离开时的欢乐、可爱。) 5、启发思索，训练发散思维;创作实践，学习体会诗的语言： 植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些种子传播种子的方法? 如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗? 6、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练： 这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗? 7、结语： 大自然中的植

18、物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千姿百态。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 8、课外作业： 搜集有关植物的学问，在课外和大家沟通。 【课后反思】 整个教案的设计，就我自己来说，还是比较满足的，但是，在实际的课堂教学中，因为学生钟情于课文的朗读，因此，好像反而对课文所介绍的科学学问表现得理解并不是特殊透彻，这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。 植物妈妈有方法说课稿模板篇4 【教学要求】 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 2、接着学习了解自然段

19、内容的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。 4、朗读课文。 【教学重点、难点】 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳传播种子的方法。 2、练习有感情地朗读。 【教学打算】 1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳等，打算田字格黑板。 2、了解学生已有的与课文中内容相关的学问状况。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学要求 1、正确、流畅地朗读课文;识写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳传播种子的方法。培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。 3、驾驭多音字“得”的不同读音。 教学过程 一、谈话导入 抓住“植物”一词，导入新

20、课学习。 二、初读，了解课文内容 1、学生借助拼音自读，要求： 读准字音，读通句子。 2、学习“得”字不同读音： 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 3、检查自读状况，初步理解课文内容： 指名分节读课文，学生听后评议，正音。 说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的? 三、细读，理解课文诗句 1、学习第一自然段： 学生边看课文边思索： 这一自然段给大家提出了什么问题? 练读问句： “植物靠的什么方法?” 2、学习第2、3、4、5自然段： 激励学生用自己喜爱的方式自由读2、3、4、5自然段，学生边读边思索： 蒲公英、苍耳豌豆妈妈的方法是什么?好在哪? 让学生依据自己课下查的资料或结合

21、生活实际去谈。 组织学生相互沟通，激励学生说自己喜爱的课文中的一种植物。要求学生各自先做好打算。依据沟通的状况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“打算”、“着陆伞”、“晒”。 3、概括小结。 四、朗读全文 1、说说你还知道那些植物传播种子的方法? 2、谈谈学完课文后的感想。 五、作业 1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。 2、把刚才的感想用自己喜爱的方式写下来。 其次课时 教学要求 1、复习巩固生字词。 2、练习有感情地朗读课文，激发学生酷爱和视察大自然的情趣。 3、练习用“打算”这个词语造句。 教学过程 一、复习生字 1、检查生字读音、部分难驾驭的字形。 2、尝试听

22、写生字。 3、听写后，学生各自校对。 二、练习朗读 1、提出要求，激励学生各自主动主动练习朗读。 2、朗读汇报，沟通： 激励学生选择自己喜爱的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。 以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行，例如： 被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，老师就请全班同学用心听他读这一自然段，然后依据这位学生读的状况，师生共同评议。依据须要，为了激发心情，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容协助教学，必要时老师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。 三、课堂练习 1、学生朗读全文。 2、练习造句。 【板书

23、设计】 植物妈妈有方法 蒲公英 风 苍耳 动物 传播种子 靠 豌豆 弹力 植物妈妈有方法说课稿模板篇5 学习目标 1.学会本课12个生字，读准字音、驾驭字形、了解字意。会写“娃、洼、纷”等10个生字。 2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和追求学问的欲望。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 重点：识字、写字、朗读。 难点：体会植物妈妈的方法之“妙”，读出趣味并产生对大自然的宠爱和对学问的渴求。 课前打算 生字卡片、课前板书词语 课时支配 2课时 教学流程 第一课时 课时目标： 1.这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上

24、老师就不能讲得过多，四平八稳，应当抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的相识，明白道理就可以了。 2.结合课文中的插图，让学生去视察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。 3.这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时老师要指导学生读出不同语气：“植物要旅行靠的什么方法?”要读出疑问的语气。假如学生读书时有困难，老师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读实力强的学生亲密协作，使学生们感受到朗读艺术的感染力。 教学过程： 课时目标：1、学习“蒲 苍 纷 洼 娃 啪 炸 识 降 察蹦”，会写“

25、娃 洼 纷 经 如 好”。 2、积累词语。 3、了解课文大意。 教学重点：识记生字“洼娃”“降、察、蹦”等几个字抓课文生字词，着重指导书写“绞丝旁”和“女字旁”的生字。 教学难点：理解“旅行”就是“播种”的意思。 一.引入课题： 1.学习第一段，引入课题 (1)谈话引入，引出第一段。“孩子假如已经长大，就得告辞妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法?” (2)学习第一段：我觉得这段话很有意思，可是有些词语我却读不大懂，你们呢? 生指出“四海为家 、 旅行”两个词，请同学帮忙说一说词语的意思，老师加以补充说明。我觉得课堂里还是以培育孩子的思索和语言表达实力为重，不能多讲，再难

26、的词语老师都能说明，但是老师自问自答，孩子学习的机会就没有了。 自己去读一读吧!有什么问题吗? 与学生共同探讨、理解“四海为家、旅行”并学会生字“旅”。 指导朗读第一小节。(疑问) (3)揭示课题：是啊!植物没有脚，也没有翅膀，他们该怎么告辞妈妈，去找寻自己的家呢?诶，植物妈妈可聪慧了!她们有自己的方法，让我们一起去看一看吧! 板书：植物妈妈有方法 二.初读课文，学习生字词 1.自由读课文，圈诞生字，想方法记一记，标出小节序号，读好了想一想：课文介绍了哪几位植物妈妈的好方法? 2.校对小节，沟通介绍了哪几位植物妈妈的好方法? 板书：蒲公英 苍耳 豌豆 教学生字：蒲 苍 这是两个生字，你记住了吗

27、?能和大家说说你的好方法吗? 3.检查读课文。 (1)指名读：你喜爱哪个小节，能来读一读吗? (2)同桌互读：把你喜爱的小节读给你的同桌听一听。 4.分层学习余下的生字词 (1)课件出示：娃娃 纷纷 山洼 啪的一声 炸开 学问 这些生字词你能读吗?自己试一试?你发觉了什么吗?(形声字、左右结构等) (2)出示：着陆伞 视察 蹦着跳着 刚才的字都比较简洁，这几个字可有点难度，你会吗? (3)巩固练习： 5.再读课文 学习了生字，再去读读课文，信任你们会读得更好! 三、课堂练习。 1、巧读词语。听读：例如，说植物的种子在任何地方都可以安家-四海为家。 四海为家 纷纷动身 蹦着跳着 细致视察 2、扩

28、展说叠字词语 上上下下 来来往往 急连忙忙 认仔细真 欢高兴喜 许很多多 进进出出 高兴奋兴 花花绿绿 快欢乐乐 四.书写指导：娃 洼 纷 经 如 好(适当调控) 板书设计： 3、植物妈妈有方法 蒲公英 苍耳 豌豆 其次课时： 课时目标：1、巩固生字 2、产生朗读的爱好，体会植物妈妈的方法之妙。 教学重点：朗读课文，仿照写话。 教学难点：体会植物妈妈的方法之“妙”，了解什么是“细致视察”。 一、复习引入： 1、通过上节课的学习，我们知道了课文向我们介绍了哪几位的植物妈妈的方法?(蒲公英 苍耳 豌豆) 2、这几位植物妈妈都有哪些好方法呢?让我们一起去看看吧! 二.精读课文，理解重点 1、自由读课

29、文，想想她们都有哪些好方法? 2、你认为哪位妈妈最聪慧，她的方法好在哪里?(小组自由探讨) 3、沟通反馈：学习其次节 蒲公英是怎样传播的?(从书中找出句子，读一读) 孩子们是怎样离开妈妈的呢? (蒲公英纷纷飘走) a、理解：纷纷动身 b、用“纷纷”说话。 指导朗读。 4、学习第三节。 小组探讨反馈：认为苍耳妈妈最聪慧，说明理由，看苍耳图片，想想：它可以凭什么传播种子? 理解词语“挂住”(换词：粘住) 指导朗读。 5、学习第四节 学生自由述说豆荚炸开的情形，结合课文句子读讲。 指导朗读。 b、学习第五节。 边读边想，你读懂了什么? 植物妈妈传播种子的方法有许很多多，大自然里的很多学问，只有细致视

30、察才能得到，不细心就学不到学问。 四、延长课外，拓展学问 1、通过视察，你还知道哪些植物妈妈用些什么方法传播种子? 2、课外资料：介绍莲子、石榴、风滚、椰子树果实的传播方法。 1、 大自然许很多多植物用不同的方式传播种子，请同学们自己查资料或向别人请教，了解植物传播种子的方法。 五、课堂练笔 ( )妈妈( )， 她( )孩子( )， 只要( )， 孩子们就( )。 板书设计： 3、植物妈妈有方法 蒲公英 着陆伞 乘风 苍耳 带刺的铠甲 挂在 豌豆 晒太阳 炸开 作业设计：1、回家考考爸爸妈妈，植物去旅行靠得什么方法。 2、积累AB AABB词语。 植物妈妈有方法说课稿模板篇6 教学目标： 1、

31、会认12个生字，会写10个生字。+987+9+ 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 教学打算： 1课件，生词、生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 第一课时 一、导入 1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习第3课植物妈妈有方法。板书。 2、（课件）下面就先请大家细致看一段动画，一会儿说说你都看懂了什么？ 3、谁来说说你都看懂了什

32、么？ 你真是一个擅长视察的孩子。 二、学习字词 1、现在就请大家打开书第11页，自由读课文，标出自然段，把不相识的生字用圆圈圈出来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。 2、同桌相互考一考本课要认的12个生字，想方法记住它们。 3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。留意读准字音。 4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还相识它们吗？ （课件）指读生词：旅行蒲公英着陆伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳视察学问 植物田野 离开许很多多已经 打算 乘着风四海为家纷纷 怎样才叫“纷纷”呢？这儿有两种意思。 1.一个接一个； 2.一起，一下子。 对呀，孩子们是一个接一个地动身的，我们可以用

33、“纷纷”这个词来表示。 动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作？ 看图识记生词：苍耳蒲公英着陆伞， 那课文里的着陆伞指什么？指的是蒲公英本身有像着陆伞一样的小花，课文把毛绒绒的小花比作是着陆伞，多好玩呀！ 重点理解“带刺的铠甲”。 什么是铠甲，在这里指什么？ 古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。 学生视察实物，手触感觉它的坚硬。 字宝宝也焦急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得精确，随机扩词： 旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪 大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？ 纷经；娃洼；已己；旅族；啪拍 三、学习课文 1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，

34、现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法？（3种，蒲公英，苍耳，豌豆） 2、你最观赏哪一位妈妈的方法？先来读一读，再说说为什么观赏这位植物妈妈的方法呢？一会儿请大家用自己喜爱的方式来沟通一下，可以小组合作。 （1）第2节 风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。现在请小挚友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 植物妈妈有方法说课稿模板篇7 【课前延长】 、老师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 、学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。 【教材分析】 植物妈妈有方法是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然学问蕴

35、含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。 【学生分析】 课文是用拟人手法告知我们科学学问的，学生简单被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有肯定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯，有肯定词语积累。 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文

36、，背诵课文。 、有视察植物、了解植物学问、探究植物奇妙的爱好。 【教学重点】 、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 、识字写字。 【教学过程】 第一课时 一、质疑探究 、谈话引入： 小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。 板书课题。 （设计理念：本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。） 、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生视察。今日植物妈妈有方法这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。 （设计理

37、念：采纳学生喜爱的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习爱好和求知欲望。） 二、释疑探究 、感知： 自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。 小组内相互读读，说说你读懂了什么？ 沟通，小组选出代表，汇报小组读书的收获。 （这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） （设计理念：尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的实力，体验读书的欢乐。） 、识字： 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。 小黑板出示生字，多种方式指读。 全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。 （设计理念：新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，

38、充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。） 、赏读： 小组合作读课文，看谁读得美。 选读，选自己喜爱的一节练读，再展示。 通读全文，用自己喜爱的方式来读。 （设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。） 、写字： 要写的字，如： 已、娃、纷、好。 学生认读。 学生视察字的结构，沟通书写留意的地方。 老师示范，指导重点笔画： 如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 学生练习，老师巡察。 （设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，

39、驾驭基本的书写技能，培育良好的写字习惯。） 其次课时 一、导入 挑苹果嬉戏： （将生字卡片做成苹果形写上编号。）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。 、诵读： 老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？ 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 朗读竞赛，择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好？ （设计理念：阅读是学生的特性化行为，不能让学生进行单纯的仿照，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。） 、演读： 老师引读，学生尝试背诵课文。 学生自由练背。 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以激励为主，参加为主。） （设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。） 、探讨： “四海为家”是什么意思？ “马虎的小挚友却得不到它”是什么意思？什么样的小挚友才能得到它？ （设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培育综合素养。） 、练习： 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 （设计