2023年疫情期间学生居家心理疏导方案7篇.docx

《2023年疫情期间学生居家心理疏导方案7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年疫情期间学生居家心理疏导方案7篇.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年疫情期间学生居家心理疏导方案7篇 2023疫情期间学生居家心理疏导方案7篇 学校须要通过心理辅导和询问等支持性干预，对由于疫情危机导致不良心情的学生进行心理疏导，引导学生主动主动面对疫情，重新相识疫情，尽快复原心理平衡。那么，你须要怎样的方案？下面是我为大家带来的关于2023疫情期间学生居家心理疏导方案，希望大家喜爱。 2023疫情期间学生居家心理疏导方案【篇1】 一、充分相识 加强心理健康教化，是适应21世纪竞争日趋激烈，培育同现代化要求相适应的高素养劳动者和特地人才的必定要求，也是针对当前学生存在的心理素养方面的弱点，进一步提高其心理素养水平，实施素养教化的现实须要。科学探讨表明

2、，在将来人才的综合素养结构中，心理素养越来越重要，人的乐观开朗、主动进取、坚韧不拔等特性心理品质对人的健康成长和事业胜利起着重要作用。应当说，我校学生具有众多的优良特性品质，同时也的确存在一部分学生心理素养不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严峻。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教化毋庸置疑地已然成为一个须要普遍重视的问题。 二、基本方略 依据社会发展的须要、教化改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教化，必定是素养教化内容的重要组成部分。学校心理健康教化具有肯定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教化心理学、心理测量及心理询问等多门学科相融合的、以实践和应用为主的

3、教化活动。因而，学校心理健康教化工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括： 1.目标性原则。学校心理健康教化的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素养，培育学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应实力，促进学生自主发展的潜能。 围绕这些目标，学校心理健康教化的内容主要分解为：人生观与价值观教化、人格培育、心情情感训练、意志力的培育、自我觉察与相识、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、询问辅导、课程支配、活动训练等各项工作。 2.现实性原则。依据当前学生的实际状况、老师实际的教化实力、学生发展的实际水平和须要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教化的内容。 3.发展性

4、原则。学校心理健康教化的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校心理健康教化的内容自然应面对全体、注意发展，选择具有一般意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教化预防、促进的功能。 4.差异性原则。满意不同年级、不同学生的心理须要，保证学校获得心理健康教化效果，对不同特点的学生应当进行分类指导。 5.活动性原则。依据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教化的内容渗透在敏捷多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的教化作用。在学校心理健康教化的内容中，应创建性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参加中、在

5、亲身体验中获得成长与发展。 三、主要任务 1、对全体学生开展心理健康教化。要面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，心理素养逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。要依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化;增加学生承受挫折，适应环境的实力，培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。 2、学生心理潜能和创建力开发。心理学探讨表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与创建力的培育也是学校心理健康教化的重要内容。它主要包括对学生进行推断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创建思维等各种实力的训练和培育。同时，还包括

6、对学生自我激励实力的训练等，以提高学生的自办法识与能动性。 3、学生心理行为问题矫正。面对少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理询问、行为矫正训练的教化内容，多属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行询问和辅导。要关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导。详细包括：学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、留意力不集中、学校恐怖症、厌学等;心情问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性心情问题，如抑郁、恐惊、焦虑、惊慌、忧虑等;常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、害怕等;身心

7、疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等。 4、实施心理健康教化渗透在学校教化的全过程。课堂教学是对学生进行心理健康教化的主渠道，要求老师依据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教化渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教化内容进行教化外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。 4、建立和谐的师生关系，奠定学生心理平安的基础。挖掘教学中的心理健康教化因素，供应心理自由环境。 5、重视教学状况反馈，运用不同形式进行心理疏导。 6、建立学校教化与家庭心理教化的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教化

8、环境。 四、详细措施 1、心理健康教化工作纳入学校工作安排，列入学校议事日程。学校成立心理健康教化工作领导小组，并特设专管网络。每学年起先即全面布署学校心理健康教化工作，每期中检查，每期末考核，一学年一次全面总结。 2、加强心理健康老师队伍建设。特殊是加强培训，培育自身心理健康、懂得心理学专业学问、驾驭心理辅导技巧和心理训练方法的老师，努力建立一支能够胜任心理健康教化工作的老师队伍，藉以大力开展心理健康教化课题的全面探讨和试验。 培训方法：集中短训(每学期开学前一周)与自学提高(每月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩)相结合。 3、加强对心理健康教化的宣扬。心理健康教化宣扬的核心是转变全

9、体老师的教化观念，削减学生的心理压力和负担，爱护学生的身心健康发展。 4、加强对心理健康教化内容的指导。运专心理科学的理论与方法开展心理健康教化，是一门攻“心”的艺术。攻“心”的心理健康教化工作又是一项系统工程，在详细的“施工”中，老师要把系统的教化工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，如同涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效在点滴的培育中完成。 5、加强对心理健康教化方法的指导。心理健康教化除了与其它教化方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理指导法、心理训练法、心理激励法、心理限制法、心灵陶冶法、面谈询问法、电话询问法、反马太效应法 五、组织分工

10、1、领导小组 组长：唐东武 成员： 领导小组办公室：鲁修贤 2、分管主管 张斌(学校主管政教心育工作的副校长) 王顺安(学校主管教学教研工作的副校长) 3、课题运作 (1)心理健康教化探讨课题：初中学生学习动机激发探讨(市教科所辖国家级课题探讨项目) 负责人：张斌 组长：彭翠兰 组员： (2)相近的综合实践活动课题：初中探讨性学习试验(省教研室立项课题) 负责人：王顺安 组长：张为芬 组员： 4、老师队伍 心理询问室：黄晶晶 心理健康教化兼职老师：全体班主任 2023疫情期间学生居家心理疏导方案【篇2】 依据当前疫情防控形势和学生心理状况，为更好帮助全校学生以更主动的心态投入开学复课后的校内学

11、习，进一步促进学生科学相识心理健康的重要性，了解心理健康学问，驾驭必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，引导学生以主动的看法面对生活，增加耐挫实力，促进学生健康成长，我校确定在开展心理健康教化活动。 一、活动主题 关注心理健康，奠基华蜜人生 二、活动宗旨 通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参加广泛、针对性强的心理健康教化系列活动，进一步加强中小学心理健康教化，宣扬普及心理健康学问，提高学生心理健康水平。 三、活动时间 20_年26月 四、活动内容 （一）注意连接，全面排查分析学生心理状况。 学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。班主任和任课老师要通过开展疫情防控、生命平安、卫生

12、健康等主题的“复学第一课”、主题班会，主动引导学生总结、共享居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增加学生对将来的期盼和信念。心理健康教化老师要采纳学生自我报告、日常视察、访谈、心理绘画或其它专业心理评估等方式，对学生的心理健康状况刚好全面摸底，筛查学生心理问题，驾驭困扰学生的详细压力来源和心情行为问题。心理排查应坚持敬重学生隐私、遵循保密原则，关注疫情对学生心理状况影响可能存在的长期性和隐藏性。 （二）创新形式，帮助学生做好心理调适。 学校要开好心理健康教化课。通过举办“心理专家心理讲座”、手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康学问，帮助驾驭简便有效、简单操作的心理调适方法，向自制力好、意志坚

13、毅的同学学习，促进自我成长。各学科老师要在日常教化教学活动中，关注学生的心理状况，注意对学生进行心理健康教化学问的渗透。 （三）关注差异，针对不同年龄特征和学段特点供应心理指导。 学校和老师要注意结合学生的不同年龄特征、不同学段特点与特性差异开展心理健康教化。小学阶段，以组织开展嬉戏或心理拓展活动为主，在嬉戏、活动中激励学生表达，指导学生学会识别心情并加以调整；针对毕业年级学生，要供应教化、教学和心理的全方位支持，缓解学生心理压力。关注学生的心情改变，供应考前心情指导，开展适当的文体活动和团体心理辅导，引导学生调整身心状态，树立信念，主动备考。 （四）实施干预，供应刚好有效的心理辅导。 学校建

14、立心理危机干预预案，完善心理危机预防、识别、干预、转介机制，搭建心理危机干预的服务平台，促进心理危机干预科学化和规范化。特殊关注在疫情期间出现沉迷电子产品或行为偏差等状况的学生，供应干预性心理辅导，开展行为矫正，帮助其回来正常学习生活。特殊关注心情波动较大的学生，供应陪伴性心理辅导，建立同伴互助小组，帮助其接纳和调整自己的心情，促进其转变认知、优化心态。 （五）加大宣扬，增加学生心理正能量。 学校要刚好向学生传递权威政策信息，提高信息辨别和独立思索实力，降低焦虑心情。通过学习疫情期间身边优秀榜样事迹、抗疫斗争中各战线表现突出人员等，帮助学生吸取正能量，塑造主动向上的成长型思维，增加自信念。要加

15、大宣扬力度，利用黑板报、宣扬栏、校内广播、微信群、学校公众号等手段，营造温馨和谐、主动向上的校内环境以及关切、关爱学生心理健康的良好氛围。 （六）加强沟通指导，形成家校共育合力。 学校要畅通与家长的沟通渠道，向家长宣扬家庭教化、心理健康学问及方法，缓解家长焦虑心情，提高家长心理健康意识，提高家长科学育儿和开展家庭教化的实力，帮助家长建立良好的亲子关系，进一步优化家庭教化环境。 （七）长远谋划，扎实推动，健全完善心理健康教化工作机制。 学校要结合新形势，系统谋划心理健康教化工作，进一步完善心理健康教化工作体系和工作机制，加强心理辅导室等硬件建设，注意全体老师、专兼职心理老师心理业务水平和实力的提

16、高，切实提高学生心理健康素养。 五、活动要求 （一）高度重视，加强领导。 加强中小学心理健康教化工作，是全面推动素养教化、培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必定要求。学校领导要充分相识加强中小学心理健康教化的紧迫性和重要性，重视心理健康教化活动月的开展，活动内容要丰富、针对性强，紧密结合疫情给学生带来的影响，贴近学生的学习生活实际；形式要多样，增加活动吸引力；参加要广泛，扩大活动的覆盖面和影响力。 （二）注意实效，打造品牌。 学校在开展活动时，要紧密结合学生年龄和心理特点，寓教于乐，注意实效，突出活动的教化意义；要注意品牌活动的创建，主动打造活动精品，使之持续开展，常做常新；要留

17、意积累相关资料，加大宣扬力度，刚好上报活动开展状况。 （三）重视总结，提炼成果。 活动期间，学校将组织开展工作。各班要依据学校要求开展活动。提高活动质量和成效，提炼优秀成果，完善学校心理健康教化服务体系。对短暂不能复课的学生，学校要亲密关注思想状况，做好思想引导和心理疏导。通过线上心理辅导、线上心理主题班会等形式，指导学生接着做好疫情防控，保持良好的心态，提升学习效果。 2023疫情期间学生居家心理疏导方案【篇3】 一、指导思想 仔细践行社会主义核心价值观，全面落实立德树人根本任务，坚持育心与育德相结合、新冠肺炎疫情防控与心理健康教化相结合、团体辅导与个体询问相结合，树立生命至上与身体健康理念

18、，结合教职工工作特点，结合新冠肺炎疫情的影响，结合学生身心成长与发展规律，开展心理健康教化，营造理性平和的工作、学习、生活环境，促进学生全面发展。 二、组织机构 成立疫情防控期间心理健康教化工作组 组长： 副组长： 成员： 三、工作任务 根据文件精神与详细要求，在全体师生中全面做好新冠肺炎疫情防控期间心理健康教化工作，加强新冠肺炎疫情防控期间心理健康学问宣扬与普及，增加师生的心理健康意识，重点做好疫情期间的心理救济与危机干预，确保广阔师生以健康主动心态开展学习与生活。 四、详细措施 （一）提高政治站位，高度重视学生心情波动 全体工作人员要提高政治站位，高度重视学生心理健康教化，切实做好疫情防控

19、期间学生的心理健康教化工作，并与学生日常思想政治教化、管理、服务统筹起来，一体推动，抓紧抓实抓到位，确保不出现因心理缘由产生的极端事务。 （二）做好摸底排查，驾驭心理动态 各班主任要组织好班级心理委员、寝室室长开展工作，对全部学生进行心理状况摸底排查，实时驾驭学生心理动态。 依据不怜悯况做好心理支持服务，减轻疫情、核酸检测、封闭管理等特别状况可能对学生造成的心理困扰，促进校内和谐稳定。如有心情异样波动的同学，班主任刚好疏导，假如疏导无效，刚好与心理询问室联系。 详细排查内容： 1.学生心情状态。尤其要关注因心理问题长期请假，刚刚返校的住校学生的心情状态。 2.宿舍人际状况。避开冲突，有冲突刚好

20、调解。 3.学生中舆情状况。引导学生不信谣、不传谣，坚决对老师和学校的信念，保持心情冷静。 （三）加强宣扬教化，做好心理防护 1.通过班级微信群实现家校亲密沟通与联系，让被管控在校的住校生家长放心，帮助稳定学生的心情，帮助隔离在家的跑校生家长稳定孩子的心情。 2.心理询问室进行疫情防控期间心理防护学问的宣扬教化，激励同学树立信念，削减恐慌，营造团结、平安、理性的氛围。 3.亲密联系班主任工作群，指导班主任开展疫情期间心理健康教化工作。 （四）开展询问服务，做好人文关怀 1.公示热线电话 做好学生线上、线下个体询问和团体辅导工作。仔细做好新冠肺炎疫情防控期间师生心理状况调查，严格执行询问师轮值制

21、，切实做好线上线下心理救济，通过个体询问和团体辅导相结合的方式，刚好解答师生心理困惑，为有须要的师生刚好供应询问转介。 四玲姐姐：13133100231 叨叨琦：17835090011 (每日上午：9:00-11:30，下午15:00-17:30) 2.聚焦重点人群 （1）封闭管理的住校生。各班主任要对住校学生的人际关系、心情波动状况进行关注。 （2）因心理缘由请假后复学的学生。关注他们现在是否服药，药量能坚持的日期，心情波动状况。 （3）家庭状况特别学生。家中有人生病或其他事务的学生的心情状态要刚好关注。 （4）心理脆弱学生。对疫情有恐慌、胆怯、担忧的学生，要刚好安抚。 （5）密接、次密接学

22、生。 3.成立宿舍心理互助小组 各宿舍成立宿舍心理互助小组，主动发挥班级心理委员的作用，亲密关注学生心理健康状况，做到早发觉、早干预，团结一心，共同稳定心情，平稳度过疫情。 4.做好个别辅导 各班班主任对心理波动过大，无法有效安抚的学生，刚好联系心理询问室辅导老师。 （五）做好学生返校后防控工作 1.严格执行心理异样刚好报告制度。班主任、宿舍管理员、班级心理委员主动发挥各自职责，亲密关注班级及宿舍同学的心理状态及改变，对于心情、行为等方面出现异样改变，如心情异样低落或急躁、行为表现背离常态的同学，应在最大程度爱护其隐私的状况下，刚好上报政教处，由心理询问室和学校供应力所能及的帮助。 2.开展科

23、学评估，加强分类指导。学校要亲密关注返校后师生心理状态及改变，确保在平安防护的状况下做好谈心谈话、询问转介。科学评估师生健康状况，重点关注那些因新冠肺炎疫情出现焦虑、哀痛心情的学生，分层分类供应帮助及必要的心理询问服务。 3.规划课程活动，提升防疫实力。依据学校实际状况及师生需求，有针对性设计心理健康课程和活动，提升师生管理心情、应对压力的水平，着力营造校内和谐平安氛围。 4.建立师生心理健康档案。校方应刚好驾驭师生心理状态与改变状况，建立师生心理健康档案，并加强对重点关注人员的信息更新与跟踪服务。师生心理健康档案应由专人保存，并防止隐私泄露。 5.努力提升队伍工作实力。多渠道供应各类培训与问

24、题解答，完善与提升沟通沟通、思想引导、心情疏导与生活指导的专业学问与实力。 五、其他工作要求 （一）加强领导，明确责任。学校要高度重视疫情防控期间学生心理健康工作，严格落实各项措施，确保师生心态平稳健康。 （二）履职尽责，加强监管。各工作人员应充分发挥各自职责，加强日常管理，发觉状况刚好上报，全面做好师生心理保健工作。 （三）关怀教化，注意方法。工作过程中要体现人文关怀、留意方式方法，保证工作质量的同时最大限度爱护师生隐私。 上下同欲者胜，同舟共济者赢。不管乌云再怎么肆意地充满，风云过后必是一片蔚蓝天地，而遮天盖地的云层上面，也恒久是阳光绚丽。望七中人携手共进，共同打赢这场疫情攻坚战。 202

25、3疫情期间学生居家心理疏导方案【篇4】 一、指导思想： 为了使学生具有良好的心理素养，拥有健康欢乐的生活环境，我校以“阳光心灵，欢乐成长”为主题，开展系列心理健康教化活动。通过本次活动，以加强师生心理素养教化，促使师生科学地相识心理健康，了解心理健康学问，学习心理调适的基本技巧，努力营造“人人关注心理健康，人人参加心理健康”的良好氛围，促进学校心理健康教化进一步广泛深化地开展。 二、活动主题： 阳光心灵，欢乐成长 三、活动口号： “我健康，我欢乐” 四、活动目的： 1、面对全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教化活动，引导学生关注心理健康，培育良好的心理素养。 2、面对全体老师，开展宣扬

26、教化活动，引导老师在教化教学过程中关注学生心理健康，普及学生心理健康教化的学问和技能。并通过维护心理健康学问的宣扬，提高老师个人职业心理素养。 五、领导活动小组： 组长：吴升华 副组长：陈凤罗婷玉 六、活动时间： 20_年11月 七、活动打算： 心理询问沙发;照相机;话筒;报纸等。 八、活动内容： 一、宣扬小学生心理健康学问 内容包括; 1、小学生如何养成良好的行为习惯。 2、小学生自我心情调整的途径。 3、如何建构良好的同伴关系。 4、我校学生感恩操以及心理健康教化活动照片 宣扬方式： 1、国旗下讲话 2、红领巾广播站 二、“感恩母校，放飞志向”团队心理辅导活动(负责人：罗婷玉) (时间：2

27、0_年11月20日下午(心理询问室) 参加人员：全校学生 2023疫情期间学生居家心理疏导方案【篇5】 一、指导思想： 以教化部下发的关于加强中小学心理健康教化的若干看法(_年9月)及中小学生心理健康教化指导纲要(20_年9月)为指导，坚持育人为本，依据中小学生生理、心理发展特点和规律，运专心理健康教化的理论和方法，培育中小学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。 二、心理健康教化的组织领导 学校将组成由张家庆校长为组长的心理健康教化领导小组，并渐渐形成以政教处、团总支、少先大队、各班班主任以及思想政治课老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化工作体制。 三、确立目标 中小学心理健康教

28、化的干脆目标是提高全体学生的心理素养，最终目标是促进学生人格的健全发展。依据教化部及省、市教化部门对心理健康教化的有关精神，运专心理学理论，结合学生实际，确立我校的详细工作目标如下： 1、了解自我，接纳自我 目前普遍存在仅以学业成果作为评价学生优劣标准的状况，导致不少学生自我形象偏低，自信念不足，严峻阻碍着学生的素养成长。针对这一现象，心育工作应注意帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体相识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、心情自我形象、体能自我形象等方面进行整体相识，找出自己的优势与劣态;帮助学生自尊、自爱、自强、独立，树立自信念。发挥出自己的潜能，实现人生价值。 2、培育良好

29、的学习适应实力 当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培育学生良好的学习适应实力就显得日趋重要。心育工作应致力于开展帮助学生制定学习安排，寻求适合的学习方法，养成独立思索，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持深厚的学习爱好等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。 3、养成志向的人际交往习惯 志向的人际交往习惯是个体适应社会环境不行或缺的条件，人际交往的适应与否，干脆影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。所以帮助学生驾驭人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做

30、到这一点，是尤为重要的事情。 4、促进人格的健全发展 目前的教化比较强调学生智力因素的培育，往往忽视非智力因素的养成;忽视对学生心理素养的全面培育，会严峻影响着学生素养的提高。心育工作应注意对学生心理素养的全面培育，促进学生心理素养各方面的谐调发展，使个体在相识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备肯定的学问技能;具有很强的社会适应实力，对社会能作出主动贡献的人。 四、工作原则 1、依据学生心理发展特点和身心发展规律，面对全体学生有针对性地实施教化; 2、面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高;

31、3、关注个别差异，敬重学生的尊严和价值，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平; 4、敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。主动做到心理健康教化的科学性和针对性相结合; 5、面对全体学生与关注个别差异相结合; 6、预防和矫治相结合; 7、老师的科学辅导和学生的主动参加相结合; 8、助人与自助相结合; 9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守隐私，不宜对外公开当事人的姓名和事务。 五、实现途径 依据我校的实际，主要通过两个途径来进行： (一)心理健康教化 这项教化工作应全面渗透在学校教化的全过程中。在学科教学、各项教化活动、班主任工作中

32、，都应注意对学生心理健康的教化，这是心理健康教化的主要途径。 1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的实力合作下进行的。是一个长期的持续的教化工作。因这项工作在我校素养教化是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校老师学习教化部印发的中小学生心理健康教化指导纲要、关于加强中小学心理健康教化的若干看法等有关文件，提高对这项教化重要性的相识;实行集中与自学相结合的形式，系统学习有关切理健康教化的学问，广阔老师和各职能处室通过学科渗透、德育处、团委、班主任等方式进行常常地教化工作，达到面对全体学生进行全方位教化的目的。 2、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培育。详细内容包括智能训练、

33、学习心理指导、情感教化、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。 3、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，定期让学生把自己目前迫切须要解决的心理问题，以匿名信方式告知辅导员。通过对同学们提出的问题进行分析和归纳后，针对询问内容举办专题讲座，给学生答疑。 4、学科渗透形式。是指老师在教学过程中自觉地，有意识地运专心理学的理论和技术，创设主动的课堂心理气氛，激发学习动机，培育学生良好的学习习惯。另外，老师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素养教化内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教化。例如语文教材中爱国志士和宏大人物的百折不挠，坚毅不屈的事迹是对学生进行意志训练，

34、耐挫折教化的极好材料。教学中的非智力因素培育;音乐教学中的审美教化，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力;体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理学问渗透，又有意志磨炼，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。 (二)心理询问 心理询问是针对少数有心理问题的学生而进行的心理询问、心理训练活动，它面对少数学生，立足于矫治。主要方式： 1、个别询问。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别询问的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行

35、。在我校要成立心理询问室、开通心理询问热线、设立心理询问信箱，配备心理询问老师。 2、团体询问。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。详细地说，就是在心理辅导老师的主持或参加下，小组成员对所存在的问题进行自由争论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理示意效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的看法与行为。团体询问的人数一般在6至12人。团体询问的详细过程一般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。 3、电话询问。是指利用通话方式赐予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，询问的学生基本上都能放开自己的内心世界，寻

36、求解决实际问题的答案。 4、书信询问。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生经常选择这种形式。 六、评价效果 初步设想我校的心理健康教化评价工作通过建立学生自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。力争把心理教化工作作为我校素养教化的一个重要方面来抓，成为我校教化工作的一个特色、一个亮点，为创办市级示范学校奠定基础。 2023疫情期间学生居家心理疏导方案【篇6】 为实行中小学心理健康教化指导纲要（_年修订）、_省中长期教化改革和发展规划纲要（_-20_年）和_市关于加快教化体制改革，全面实现教化现代化的确定，依据山东省教化厅关于

37、印发_省一般中小学心理健康教化特色学校争创安排工作实施方案的通知（鲁教基字_24号）要求，自_年起，在全市启动实施中小学心理健康教化特色学校争创安排。现制定实施方案如下。 一、目标任务 通过实施心理健康教化特色学校争创安排，在全市树立一批心理健康教化先进学校典型，带动广阔中小学全面普及心理健康教化，落实心理健康教化指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教化工作，保证心理健康教化时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化老师队伍，形成全体老师关切关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实提中学小学生的心理素养和健康水平，促进立德树人根本任务落实

38、。争取到20_年，在全市创建60所左右的潍坊市中小学心理健康教化特色学校，10所左右的_省中小学心理健康教化特色学校，5所左右全国中小学心理健康教化特色学校。 二、创建范围 全市全日制一般中小学。 三、工作步骤 争创工作自_年起先，_年组织首次认定，工作步骤如下： （一）创建阶段。自通知下发之日起，各县市区、各直属学校比照中小学心理健康教化特色学校标准（试行）（附件1），组织本县市区中小学校开展心理健康教化特色学校创建工作，全面推动学校心理健康教化工作。 （二）认定阶段。_市中小学心理健康教化特色学校认定从_年起先，隔年进行。_年3月由各县市区组织申报，每县市区举荐数量不超过3所，市教化局托付

39、_市中小学生健康成长探讨中心组织专家对申报学校进行考察认定，公布潍坊市中小学心理健康教化特色学校，从中择优举荐参与全省及全国中小学心理健康教化特色学校的评审。近两年内存在学生逃学、辍学、流失、违法犯罪等状况的不能申报各级中小学心理健康教化特色学校。 （三）推广阶段。由_市中小学生健康成长探讨中心建立工作沟通平台，刚好推广宣扬各级特色学校开展心理健康教化的先进阅历。 四、工作保障 （一）完善工作制度。各县市区和学校要将心理健康教化纳入整体发展规划和年度工作安排，建立和完善心理健康教化工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方

40、面的工作制度。建立针对学生特性特点的心理健康教化教学探讨制度，推动学校主动开展校本探讨，开发贴近学生实际的心理健康教化校本课程。健全心理健康教化老师工作考核制度，将专兼职心理健康教化老师开展心理健康教化教学活动和心理辅导计入教学工作量。 （二）注意专业指导。各级中小学生健康成长探讨中心要协调区域内外的心理健康教化专家资源，加强心理健康教化特色学校争创工作的指导，定期组织开展专题性培训、观摩研讨和阅历沟通等心理健康教化学习沟通活动，帮助学校提升心理健康教化水平。 （三）加强队伍建设。在核定的编制范围内，争取政策支持，做好专职心理健康教化老师配备，并依据学生实际须要配备兼职心理健康教化老师。心理健

41、康教化老师要有相关切理学教化背景或取得相关资格证书，能够胜任心理健康教化教学工作。市教化局将逐步建立中小学心理健康老师持证上岗制度。加强心理健康教化培训，将心理健康教化培训纳入老师培训安排，每年对专兼职心理健康教化老师和班主任的心理健康教化培训不少于10课时，每年至少组织一次针对全体教职工的心理健康教化培训。保证心理健康教化老师在职务评聘、工资待遇、评优评比等方面的.待遇，激励优秀人才从事心理健康教化工作。 （四）保障工作经费。各地和学校要设立专项经费，为开展心理健康教化教学、师资培训、课题探讨、课程开发等供应必要的支持。原则上，心理健康教化特色学校年生均心理健康教化经费不低于10元。 202

42、3疫情期间学生居家心理疏导方案【篇7】 为进一步加强我镇中小学师生心理健康教化工作，提高师生心理健康水平，促进师生健康发展，预防和削减师生心理危机事的发生，经探讨，特就进一步加强全镇师生心理健康教化工作制定本方案。 一、领导小组 成立_镇中心学校师生心理健康教化工作领导小组，由贺_任组长，_任副组长，_任成员。领导小组下设办公室，朱安阳同志兼任主任，朱琼丽同志任全镇师生心理健康教化统筹人，各片校小学教务处主任、各本部政教处主任任成员。该办公室全面负责师生心理健康教化详细工作。 二、目的意义 心理健康是健全人格的核心要素，是华蜜人生的首要条，是和谐社会的精神基石。在中小学开展心理健康教化是全面贯

43、彻党的教化方针，做好未成年人思想道德建设工作的重要抓手。对中小学生进行刚好有效的心理健康教化是现代教化的必定要求，也是广阔教化工作者面临的紧迫任务，更是当前教化的重点所在。开展中小学心理健康教化，有利于培育学生健全人格，提高学生综合素养，实现学生与老师双主体的充分发展，为学生成长营造和谐宽松的环境。 三、目标内容 （一）总体目标 提高全体学生心理素养，培育学生健全的人格和乐观、向上的心理品质，增加学生不断正确相识自我、调控自我、承受挫折、适应环境的实力。对少数有心理问题和心境障碍的学生，赐予专业的心理询问和辅导，帮助学生悦纳自我、调整自我、健康发展。 （二）分学段教化内容 小学低段（1年级）：

44、帮助学生适应新环境、新集体、新的学习生活，感受学习学问的乐趣；相识自我，接纳自我，管理自我；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 小学中高段（46年级）：帮助学生调整学习心态，培育学习爱好和自信念，正确对待学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。 初中：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，提升学习实力，改善学习方法；了解自己，正确相识、英勇面对青春期身体的改变及情感需求，学会调整、限制心情，抑制冲动行为；客观评价自己，学会与同学、老师和家

45、长有效沟通；适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。 老师：让老师正确相识自我、接纳自我，不断提高老师的心理健康水平。重视改善老师人际关系，加强老师心理健康调整实力。 四、工作要求 1、优化工作网络。各校校长、幼儿园园长要高度重视心理健康教化工作，每期开展两次以上心理健康教化专题探讨。大单位的心理健康教化工作由常务副校长分管，政教处主任、小学片教务处主任主管，另配备2名心理健康教化工作人员。全体教职员工，特殊是班主任均要系统学习心理健康教化学问，仔细开展心理健康教化工作。 2、加强师资培训。中心学校心理健康教化工作办公室每期集中组织一次心理健康教化工作专业技能培训，并下校开展教职员工全员参与的心理学问专题培训。其中，20_年上学期的下校培训，分两批实施，第一批在