2023年语言教学设计教案中班7篇.docx

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1、2023年语言教学设计教案中班7篇 在平常的教学活动之中,为了学生的授课体验,老师会打算好活动教案这一课件。那么,你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗?下面是由我给大家带来的语言教学设计教案中班7篇，让我们一起来看看！ 语言教学设计教案中班篇1 活动背景 目前，绝大多数的幼儿是独生子女，在家中被称为“小皇帝”“小公主”，觉得家长们的宠爱。因此幼儿做什么事都是以自我为中心，根本就不会关切帮助别人，更不会谦让。而这是一篇教化孩子们礼貌待人、相互谦让的童话故事。但它没有一句说教，而且通过刻划人物性格，寓教于故事之中，使幼儿在不知不觉中获得教益。大狮子这个形象丰满，给人以才智、亲善、亲切的感觉，是

2、值得依靠的。而小熊的转变自然可信，最终的结局圆满，符合孩子们的心理。 活动目标 1、引导幼儿理解故事内容，并能续编故事结尾。 2、发展幼儿的口语表达实力和合理的想象实力。 3 、培育幼儿谦让、友好的品质。 教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，为了更好的发展幼儿各方面的发展，我制定了以上几个目标。 重难点：理解故事内容并能改编故事结尾。 活动打算 录音机、音乐磁带、故事录音磁带、故事课件、 动物头饰、糖果若干。 运用多媒体课件，可直观地让幼儿感受到故事中的情境，使幼儿更好的发展。 活动过程 （一）拍手听音乐进教室。 （二）老师组织幼儿做好，通过谈话引出课题。 1、你有好

3、挚友吗？ 2、你的好挚友都是谁？ 3、老师小结谈话内容。 小挚友们的好挚友真多，可是，有只小熊却没有挚友。 4、出示小熊的图片，请幼儿视察。视察后提问： （1）看小熊长的什么样子？-胖胖的挺可爱。 （2）小熊为什么会没有挚友呢？引导幼儿进行合志向象。 （3）你是从哪里看出来的？引导幼儿说出小熊很霸道。 评析：通过谈话活动“好挚友”来引出课题，使幼儿能从自己的切身阅历动身，从侧面引出“小熊”没有挚友，从而激发了幼儿想迫切知道“小熊”为什么没有挚友，激发了幼儿乐于倾听后面的故事情节。 (三)在老师的引导下，幼儿分段观赏故事。 1、请幼儿进行合志向象，猜一猜，谁会从小熊站的这条路上走？小熊会怎样做？

4、 2、出示图片，请幼儿视察。 （1）小兔在哪里?他为什么不从路上走？ （2）小熊是怎样做的？他会说些什么？ （3）谁来了？小山羊从路上过去了吗？为什么？ （4）小熊会怎样说?小山羊是怎样过去的？请幼儿仿照小山羊趟水的样子。 （5）请幼儿视察，小猴子在哪里？为什么小猴子在树上？ （6）小猴子是怎样到树上去的？请幼儿仿照猴子爬树。 （7）你认为小熊这样做好吗？-但是小熊却很得意。 3、老师总结，小兔、小山羊、小猴都想走这条路，可是小熊不让他们走，请你快给小动物们想个方法。 4、看谁来了？假如你是大狮子，你会怎样做？ 评析：通过层层深化的问题，环环相扣，一步一步引导幼儿了解到小熊的性格：自高自大，对

5、弱小的伙伴不友好，从而使幼儿自己总结出小熊的这种行为很不好。通过“假如你是大狮子，你会怎样做？”使幼儿充分绽开想像，并从而使幼儿的语言表达实力得到了发展。 (四)完整观赏故事。观赏后提问，让幼儿进一步理解故事。 1、故事里面都有谁？ 2、小动物们请谁来帮忙？ 3、大狮子胆怯小熊吗？它是怎样做的？你觉得这样做好吗？为什么？ 4、小熊听了大狮子的话是怎样做的？ 5、给故事取名字。 评析：完整观赏是让幼儿更好地驾驭故事内容，理解故事中所表达的情意，从而充分的驾驭每种小动物的心态。 (五)老师和幼儿一起表演故事。 老师当大狮子，三名幼儿分别当小兔、小山羊、小猴，其他幼儿当小熊。 (六)活动延长：对幼儿

6、进行情感教化。 1、你喜爱故事中的谁？为什么？ 2、学了这个故事后，你应怎样对待你的挚友？ 3、你应怎样对待比自己小的小挚友？ 老师总结；我们要做一个团结友爱、懂得谦让的好孩子。 (七)分糖果嬉戏，进一步激发幼儿的谦让、友爱的美妙品质。 这是别人送给马老师的很多糖果，我想让给小挚友吃，你想把你的糖果让给谁吃？请你把糖果送给他们好吗？ （八）活动结束，听音乐回教室。 五、活动评价： 通过活动，孩子们知道了小熊的缺点，也知道了自己平常也不能欺压小挚友，和小挚友要友好相处，平常要相互谦让，在详细活动中，让幼儿表演时孩子们很难投入，对小熊的语气也仿照的不像，但爱好较高，整个活动还算较顺当。 语言教学设

7、计教案中班篇2 活动目标： 1、知道不同的手势能表达不同的意思。 2、感知人们的非言语交往方式。 3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、发展幼儿思维和口语表达实力。 活动打算： 哑语新闻、交警指挥交通、足球竞赛等录象。 活动过程： 1、会说话的手。 观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。 让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。 依据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。 2、我“说”你猜。 老师做简洁的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、宁静、来、OK、成功等。 幼儿自由结伴玩“我说你猜”嬉戏，启发幼儿用手势来表示一

8、些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。 引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内运用，感受非言语交往方式的特点。 活动建议： 1、手的动作除了适应生活与工作的须要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的相识得以提升。当然，这种提升必需是详细的，能够理解的。 2、如没有相关录象可用图片代替。 活动反思： 在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，驾驭幼儿学习语言的规律，有安排地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的发展。 语言教学设计教案中班篇3 活

9、动目标 1、通过故事，引导幼儿知道树木的好处，懂得树木是须要爱惜的，从而激发幼儿爱惜树木的情感。 2、要求幼儿能大胆、洪亮、用完整的语句表达。 3、萌发对文学作品的爱好。 4、驾驭正确的阅读方法，培育幼儿阅读的爱好。 活动打算 自制活动的投影片、劳动小工具及“爱惜树木”的木牌。 教学过程 （一）听故事： 1、师：小挚友，幼儿园里飞来了三只鸟妈妈，它们来干什么呢？请小挚友们听完故事“幼儿园的树”后来告知大家。 2、讲解并描述完整故事。 3、故事后提问：你们听到一个什么故事？故事里讲了些什么？ 师：鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝呢？我们一边看投影，一边听故事。 （二）看投影、听故事： 1、

10、看第一段投影后提问： （1）鸟妈妈们为什么不情愿在幼儿园的树上做窝？ （2）鸟妈妈们是怎么说的？ （3）你们情愿鸟妈妈们飞走吗？我们可以想什么方法留住它们呢？（幼儿探讨） 师：我们来看看故事里的小挚友是怎么关切帮助小树的。 2、看其次段投影后提问： 幼儿园里的小挚友是怎么关切帮助小树的呢？ 小结：幼儿园的小挚友很喜爱小树，春天，小挚友帮小树松土；夏天，小挚友帮小树浇水；秋天小挚友帮小树捡落叶；冬天小挚友帮小树穿稻草衣。小树有小挚友的关切下长成了大树。 （1）师：在小挚友的帮助下，幼儿园的树长高了、长大了，我们一起把鸟妈妈们请回来，好吗？ （2）幼儿：鸟妈妈，鸟妈妈，我们幼儿园里的小树长大了你们

11、快回来吧！ 3、看第三段投影后提问： （1）瞧，鸟妈妈们飞回来了，我们来问问鸟妈妈，现在它们喜爱我们幼儿园的树了吗？ （鸟妈妈们依次飞回，幼儿问询） 幼：蓝鸟妈妈，蓝鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗？ 录音回答。 （2）哟，红鸟妈妈也来了，我们可以对红鸟妈妈说些什么呢？ 幼：红鸟妈妈，红鸟妈妈，现在你喜爱我们幼儿园的树吗？ 录音回答。 （3）黄鸟妈妈飞来了，我们快叫住它。 幼：黄鸟妈妈，黄鸟妈妈，现在你喜爱我们的幼儿园的树吗？ 录音回答。 延长活动： 师：鸟妈妈都喜爱我们幼儿园的大树，真好，我们小挚友喜爱大树吗？为什么？ 小结：树的本事真大，可以制造簇新的空气，创建漂亮的环境，还能拦住风沙、

12、遮阳、抗洪水，供应各种原料，果树还能结果。 师：我们幼儿园里，四四周也有很多小树，我们该怎么关切帮助它们呢？（幼儿探讨） 结束：陈老师为小挚友打算了一些小工具，我们一起去帮小树松松土、浇浇水、拔野草，让小树快快长，长成一棵棵美丽的大树，好吗？ 语言教学设计教案中班篇4 一、活动目标 1、情感：幼儿喜爱听故事，敢于在集风光前说话。 2、认知：理解故事内容，学会完整句式，“小白兔来到了_X，它的连衣裙变成了_X图案”。 3、技能:能在模拟情景中创编时，也用句式“小白兔来到了_X，它的连衣裙变成了_X图案”来进行讲话。 二、活动重难点 重点：理解故事内容，学会完整句式。 难点：假想模拟情景，创编时用

13、句式“小白兔来到了_X，它的连衣裙变成了_X图案”来说话。 三、活动打算 1、环境打算：活动室 2、材料打算：PPT;透亮的小兔子连衣裙教具；两条图案不同的连衣裙图片；重复图案排列的图片（花朵、雨滴、草莓、胡萝卜、南瓜等） 四、活动过程 （一）导入部分 图片（裙子）展示，请幼儿视察并说一说两条裙子有什么不一样？ 图案不一样,为小白兔的连衣裙不同图案做铺垫。 （二）呈现绘本小白兔的连衣裙部分图片，幼儿视察。 1、小白兔走到花田里变成了花裙子，走在雨地里变成雨滴裙子。 2、老师引导幼儿说完整的话，“小白兔来到了_X，它的连衣裙变成了_X图案。” 3、配乐完整讲解并描述绘本小白兔的连衣裙后，提问：

14、小白兔还会去什么地方？他的连衣裙会变成什么图案？引导幼儿说完整的话 4、幼儿想象小白兔还会来到哪些地方，比如：草地、葡萄园、雪地等。老师激励幼儿用句式“小白兔来到了_X，它的连衣裙变成了_X图案”来表述。 （三）实践环节 1、创设情景，老师带领幼儿和小白兔去其他地方。 2、老师出示重复图案排列的图片（草莓、胡萝卜、南瓜等）请幼儿视察并用完整地话说一说小白兔这次去了哪些地方。 3、请个别幼儿来操作，自己想带小白兔来到哪里，就用今日学的句式来说一说。体验小白兔的连衣裙的奇妙之处。 4、老师小结：小白兔的连衣裙特殊奇妙。小兔子走到什么地方，它的裙子就会变成什么图案。 （四）结束部分 请幼儿去户外找一

15、找，小白兔还会去到哪些地方，它的连衣裙还会变成什么图案？ 语言教学设计教案中班篇5 活动目标： 1、在听故事的过程中体会好挚友之间相互帮助的情感。 2、尝试给自己的好挚友写信，表达对挚友的关切。 3、复习某一段写信、收信的过程。 第一课时： 活动打算： 字卡（点点、多咪、信、挚友、太阳、月亮、梦、关切）。 活动过程： （一）问题导入： 1、当我们惦念远方的亲人或挚友该怎么办呢？ 2、我们来看一看故事中的好挚友是怎么来表达自己的思念的？ （二）、运用字卡讲解并描述故事，边讲边提问。 1、多咪想约点点做什么？多咪用什么方式告知点点的？ 2、点点想约多咪做什么？它用什么方式告知多咪的？ 3、有一天，

16、多咪收到了点点的信，信上说的什么？多咪跑到点点家，看到什么？ 4、点点请多咪吃什么？ 5、你从这个故事中学到了什么？ （三）、运用字卡复述故事。 （四）、识字嬉戏 活动结束： 1、今日你学会了什么？ 2、你哪里又有进步了？ 语言教学设计教案中班篇6 教学目标： 1、观赏理解故事内容，在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。 2、从故事中知道遇事要英勇。 教学打算： 图片若干。 教学过程： 一、谜语导入： 1、今日老师请来了一位动物挚友，"短短的尾巴像小雪球，圆圆的眼睛亮晶晶，长长的耳朵真敏捷，走起路来蹦蹦跳跳"，是谁啊？（请出小兔） 老师：这只兔子长得怎样？它是森林里最可爱

17、、最聪慧的小兔，可惊奇的是它却没有挚友，全部的小动物都不情愿和它一起玩，还给它起了个怪异的名字，这是怎么回事呢，我们一起来听听看。 二、故事观赏 1、老师讲故事【小兔怕怕】至"流着眼泪跑回家去了"，幼儿观赏 2、老师：为什么大家都叫小兔怕怕？小兔怕怕遇到了什么事情？ 三、接着观赏故事小兔怕怕 1、老师讲【小兔怕怕】至结尾。 2、老师：小兔回到家，妈妈是怎么说的？ （请幼儿用完整的话说一说） 3、老师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿沟通） 四、联系自己 1、小挚友在生活中有没有胆怯的时候呢？什么时候你会胆怯？ 2、探讨&q

18、uot;你有什么好方法可以让自己变得英勇？" 小结：当你胆怯的时候，你可以给自己加油鼓劲，告知自己我要英勇；还可寻求身边的大人、挚友来赶走胆怯，做个英勇的珍宝。 语言教学设计教案中班篇7 教学目标： 1、观赏并理解故事，知道遇事要英勇。 2、在想想、看看、听听中尝试依据故事情节进行揣测，并大胆表达。 教学重点： 观赏并理解故事，知道遇事要英勇。 教学难点： 在想想、看看、听听中尝试依据故事情节进行揣测，并大胆表达。 教学打算： 多媒体课件、图片若干、记录纸等。 教化理论依据： 本次活动是主题活动"我们的身体"背景下的一次语言活动。利用课件演示与老师的语言、动作等渲

19、染，使孩子们产生深厚的爱好，让故事更加生动活泼。在孩子理解故事内容的基础上，大胆运用语言表现故事的内容和生活阅历。 依据中班孩子语言发展特点及培育目标，重点是引导幼儿通过仔细倾听，观赏并理解故事。难点是在理解故事的基础上，引导幼儿想想、看看、听听中尝试依据故事情节进行揣测，并大胆表达，以发展幼儿的语言表达实力。 教学背景分析： 小兔怕怕这一活动是主题我们的身体立体式课程中的一次语言活动。通过前期的系列活动，孩子们对自己的身体的各个部位都有了初步的了解，知道了一些基本的自我爱护的好方法。纲要中明确规定：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；老师还应敏锐地捕获到孩子们在日常生活中新的关注

20、点、兴奋点和新的发展须要,适时相宜的组织活动,培育孩子的新奇、好问、乐于探究的精神等。基于此,这一活动运用了孩子宠爱的动物形象，以生动好玩蕴含道理的故事，不仅能进一步培育孩子仔细倾听的好习惯，而且在理解故事的基础上尝试，依据故事情节进行揣测，并大胆表达，强化语言的学习,增加对动物的.情感相识及对文学作品的宠爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。 教学价值分析： 注意了活动设计的整合性、趣味性。纲要中规定：幼儿园的教化内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、科学等师生互动,生生互动小对话、以及幼儿大胆揣测等好玩形式,较好地完成了本活动的目标,促进幼儿

21、的全面发展。 活动设计紧紧围绕中班孩子语言发展特点与培育目标。依据中班孩子语言发展的特点及培育目标，激励幼儿在仔细倾听中理解故事内容，并在此基础上，引导幼儿依据故事情节尝试大胆揣测，并能在集体目前大胆地表达，这对中班上学期孩子语言发展中也是一种挑战，须要孩子仔细倾听、大胆表达。让情感教化融入活动的每个环节。尤其是最终,请小挚友说说日常生活中什么时候会胆怯，引发孩子说说使自己变为英勇的好方法中，激发了孩子从小不胆怯，争做英勇的好孩子，并通过延长活动使情感教化得到进一步延长。 教学过程： 一、引起爱好： 1、今日老师请来了一位动物挚友，长长的耳朵、短短的尾巴、走起路来蹦蹦跳跳，是谁啊？（请出小兔）

22、师：小兔的名字叫怕怕，这个怕是胆怯的怕，你们知道为什么叫它怕怕呢？请你来猜一猜。 幼儿猜师：让我们来听听，故事里是怎么说的。 二、故事观赏播放课件（第一段）小结揣测：怕怕究竟遇到什么事情会觉得胆怯呀？请你来猜一猜。（幼儿猜） 小结：是呀，你们说了这么多胆怯的事情，怕怕遇到这些事情，或许真的会胆怯呢！那么，在故事中怕怕究竟遇到了什么胆怯的事情呢？让我们来听听吧！ 播放课件其次段提问：这会儿小兔为什么哭得这么难过？ 提问：怕怕刚站到秋千上以后它是怎么的？（是很胆怯的）你怎么知道它感到很胆怯呢？ 小结：原来，秋千轻轻一晃，怕怕就吓得腿都颤抖了，还哇的哭了起来，急着要下来。 提问：其他小伙伴看到怕怕这

23、个样子，它们是怎么说的呢？ 小结：看来啊，小伙伴们不能和怕怕一起玩荡秋千了。 导入：怕怕又难过又难为情，跑回家找妈妈去了，听听妈妈是怎么和它说的？ 播放第三段提问：兔妈妈是怎么说的呀？你们同意兔妈妈的说法吗？ 小结：是呀，只要怕怕变得英勇一些，大家就不会再叫它怕怕了。 揣测：听了兔妈妈的话，你们猜猜怕怕会怎么做呢？ 播放第四段故事里面谁变得英勇了？（小兔怕怕）秋千晃了起来，怕怕又胆怯了，它想起了谁的话？（幼儿学说妈妈的话）又是怎么做的？ 小结：怕怕想起了妈妈的话，真的变得英勇了，荡秋千它再也不胆怯了，它玩的可快乐啦！ 师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么

24、名字？（幼儿沟通）三、联系自己小挚友在生活中有没有像小兔怕怕那样胆怯的时候呢？什么时候你会胆怯？（出示图片或当场简洁记录）分组探讨：你有什么好方法可以让自己变得英勇？（每组不同图片自主探讨，并派一名代表上来介绍）小结：当你胆怯的时候，你可以给自己加油鼓劲，告知自己我要英勇；还可寻求身边的大人、挚友来赶走胆怯，做个英勇的珍宝。 活动延长： 请你和爸爸妈妈一起想想胆怯的时候，还有哪些好方法能让自己不再胆怯，变得英勇。 教学评析： 从价值点体现来看：本次活动主要挖掘了两点，一是语言活动中理解故事，依据故事内容进行揣测的点，另一点是关注幼儿克服困难的心理关注。从价值点的体现上从活动方案中能够清楚地体现

25、出来。在活动中第一点的把握上显得比较清楚。如两个揣测的提问，幼儿依据想象和故事进行了揣测，其次点的体现上也看出了重点。 活动设计提问能突出重点，围绕目标，老师小结提升恰当。环节设计层层递进，给了孩子充分想想表达的自主机会。讲解并描述故事形式的调整，老师自述故事，并依据环节，微格提问，使环节、提问更清楚。幼儿表现突出，在整个活动中紧紧跟随老师的思路，依据自身的生活阅历进行揣测，并能大胆表述，体现目标的达成。 教学亮点： 在第三环节幼儿探讨胆怯的时候，用打算好的图片及简洁记录相结合的方式呈现，既做到了时间上的紧凑，又通过老师当场的简洁记录，为中班孩子的记录意识与实力作了肯定的铺垫。 另外，在孩子探

26、讨克服胆怯的好方法时，采纳分组探讨请代表上来介绍的方式，对中班上学期孩子来说是一个挑战，但本次活动中，孩子对这一形式特别投入，孩子在探讨中特别专注踊跃，因为探讨的话题都是孩子们在日常生活中常常遇到的，对孩子来说具生活阅历的，所以在沟通中也是气氛活跃，产生了很好的互动性。老师也依据孩子的探讨，将克服胆怯，变英勇的方法进行梳理小结，对孩子来说，在阅历互动共享中进一步了解了遇事要英勇的好方法，是对孩子已有阅历的总结提升，实现了目标的达成。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页