2023年诗歌教学设计班会内容7篇.docx

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1、2023年诗歌教学设计班会内容7篇 身为一名教化工作者,开展主题班会活动,再熟识不过。为了开展一场诗歌主题的班会,老师须要组织一场精彩的教学活动。下面是由我给大家带来的诗歌教学设计班会内容7篇，让我们一起来看看！ 诗歌教学设计班会内容篇1 一、教学目标 1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简洁生平 、反复吟诵诗句结合插图，想象诗人所描绘景象，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。 3、激发学生学习积累杜甫名诗的爱好，再学习二首杜甫的绝句。 二、教学过程 一、导入新课。 1。同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首） 2。今日我们一起学习古诗绝句（展示第2张PPT）。这首诗不仅

2、描写了春天的美景，还表达了诗人美妙的感情。 3。学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。 （生齐读） 1、知诗人，解诗题。 2、抓字眼，明诗意。 3、读诗句，悟诗情。 二、古诗学习 1。这首诗的题目很特殊，什么叫“绝句”？（学生沟通）（展示第2张PPT） 绝句是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。我们今日学的这首绝句就是“七言绝句”。 2。赏音乐，学古诗。（展示第3张PPT），播放PPT内FLASH，让学生看着视频初步了解古诗。 3。进入诗内容学习。（展示第4张PPT，接下来每个小步

3、骤依据第4张PPT上的超链接进行）1）导读，大体上介绍诗的也许内容，让学生先对诗产生映像。有助于学生接下来的学习。 2）呈现古诗内容，播放声音，让学生边听边跟着录音默读古诗。 3）师：这首七言绝句是谁写的呢？引出诗的作者，进行作者简介。课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生沟通） 杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我国唐代宏大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字精确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔动荡、政治黑暗、人民疾

4、苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千四百多首，其中许多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有杜工部集传世；其中“三吏”为石壕吏新安吏和潼关吏，“三别”为新婚别无家别和垂老别。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。 4）说明部分生字词语在诗中的意思。 “绝句”“千秋雪”“西岭”“泊” 5）说明诗的大意。 6）学习生字。 三、课上巩固练习。 1）诗句填空题（展示第11张PPT）2）依据要求回答问题。（展示第12张PPT）3）选择题。（展示第13张PPT） 将学生分小组，每道题目分别请两三个

5、学生起来回答，答对以加分作嘉奖，最终得分高的将获得老师打算的小礼品。这样能让学生发挥自主主动性，提高学习爱好，培育学生的团队精神和合作实力，在竞赛中达到巩固所学学问的目的。 四、谈体会。（展示第14张PPT） 学生依据本节课所学内容，并依据ppt上的问题，抒发奇想，畅谈自己的感受体会。从而在情感上得到陶冶，培育学生对美妙事物的观赏实力。 五、欢乐唱歌，巩固学问。（展示第15张PPT） 老师播放视频，学生集体跟着视频学唱古诗。 将古诗编成歌曲，能引起学生的学习爱好。该教学方式正符合小学初级阶段学生的学习目标。让学生在玩中学，乐中学。 六、小结 这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每

6、句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂旁边的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。 七、布置课后作业。收集已学杜甫诗歌，背诵并默写古诗。（展示第16张PPT） 八、拓展延长。（展示第17PPT） 介绍杜甫另外一首绝句诗。拓展学生的视野和学问面，有助于更全面了解绝句这类体裁。 诗歌教学设计班会内容篇2 教学目标： 1。理解诗句的意思，了解古诗内容，了解祖国山河的壮 美，激发学生酷爱大自然的思想感情。 2。相识9个生字，相识“舟”字旁。 教学重点： 理解诗的意境，相识生字。 教学难点： 启发学生用自己的话说说诗的意思。 教学过程： 一。我们以前曾学过杜甫的诗，你们给大家背一首吗？今日

7、我们再来学一首他的诗。板书课题。 二。品读感悟 1。师范读古诗，听字音，听语调和停顿。 2。自由读，留意要读准字音。 3。指名读诗，听听谁读得好。 4。再读。 5。指名读，分行读，齐读。 6。看图上的景物，结合诗句，想想古诗的意境。 7。说说每一行诗的意思，激励学生大胆想象，说出自己的理解，不足之处老师点拨指导。 8。在理解的基础上再读，体会意境美。 9。认读生字，介绍“舟”字旁，指读生字，开火车读，扩词。 三。总结 我们的祖国地大物博，风光秀丽，希望有一天同学们能走出去，领会一下诗人笔下的大好河山壮丽。 诗歌教学设计班会内容篇3 一、复习故知，导入新课。 1、（同学们，早上好！刚才是不是被爸

8、爸妈妈从被窝里吼起来的？有的同学现在还在吃早餐的吧？哈哈！被老师猜中了！好，言归正传！）上节课，在诗人范成大的描绘中，我们感受到了：农村惊慌繁忙的劳动生活和农村儿童的天真可爱。现在我们一起来复习上节课的这首诗四时田园杂兴，再次感受农忙季节农家孩子们的天真欢乐。 2、接下来，让我们跟随另一位诗人杨万里的脚步踏入宋代，首先了解一下诗人的时代背景。同学们还记得小池这首诗吗？（点课件）这是一首描写初夏季节荷花池的情景。下面我们一起去感受诗人笔下冬日里孩子们丰富多彩的生活！这首诗是：（稚子弄冰）。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读古诗，并划出诗歌的节奏。 2、好，想必同学们已经完成了（老师点

9、名读一下啊，看看自学的效果，嗯！还不错）现在跟着老师一起读古诗，看看你画的节奏对没有？ （读完诗句我们来分析诗题）题目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一个动词，意思是（玩）。诗题告知我们，这首诗写的是（小孩子玩冰）。小孩子究竟是怎样玩冰的呢？我们一起去看看！ 3、读古诗，比照注释，说说每句诗的也许意思。课件出示并跟着读意思（看图）（2分钟） （1）也许了解意思后我们来逐句分析：（出示课件）从这两句中，你知道孩子们在干什么？（右边图片）诗句的意思是：（早晨，小孩子把冰从盆里拿出来，用彩丝穿起来当钲来敲。） 从哪个字可以看出时间是早晨？（晓） 小孩子用什么方法把冰做成乐器的？（用彩丝穿起

10、）。 （出示课件）在这句中诗人运用了动作描写的方法，从“脱，穿”这两个词中你觉得小孩子怎样？（我们知道儿童的聪慧伶俐、天真活泼的特点。）孩子们为什么会玩这种嬉戏呢？这和当时的时代有关系，我们一起来了解一下！（课件出示时代背景）土牛是用土捏成的牛，人们通过打牛预示着春天的到来，该春耕播种了。 （2）小孩子把冰做成乐器之后，是怎么玩呢？让我们一起读后两句句。 这两句诗写了什么？（课件出示意思） （点击）这里诗人运用了比方的修辞手法？ 把什么比作什么呢？ （停不点）为什么最终一句诗说冰碎了？（可能是一不当心敲碎的是吧？）（点击）从这两句诗中，你体会到了孩子们怎样的感情改变？（小孩子由兴奋变得悲观无比

11、。）从（忽作）这个词可以体会出来。 三、小结。 多么聪慧可爱的孩子呀，诗人也被感染到了。（点课件）结束！ 接下来我们学习第三首村晚 1、首先同学们齐读诗题，说一说：诗题村晚告知我们什么呢？地点在哪里？（乡村）时间呢？（傍晚）所以诗题的意思就是（乡村的傍晚）。乡村的傍晚发生了什么事呢？我们一起去看看！ 2、大家先自己读一读古诗，我们来了解诗人背景。 3、根据前面学习的方法，比照注释了解诗意。 4、我们再一起来读古诗，读出节奏。 5、读完古诗，思索下列问题： （1）前面两句诗写了哪些景物？（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7中景物。（彩笔圈出） 在诗句中出现了两个“满”字，分别用来形容什么东西？

12、（草盛水满） “衔”“浸”又个表示什么呢？ （2）此时，谁出现在这如画的美景中了？（牧童）他在做什么？（骑着牛，横坐在牛背上随意吹着短笛）他吹笛子的样子是怎样？（横坐在牛背上）从（无腔信口吹） 看出来他很随意。 从这里我们相识了天真活泼、逍遥自在的小牧童。 6、最终我们来理清诗句意思：第1、2句告知我们；第3、4句讲了： （3）这样一幅乡村落日美景怎能不令人神往呢？（点课件）这首诗（诗人通过） （4）今日我们学到了一种描写手法，是什么呢？（动静结合）的手法。这种手法我们曾经在鸟的天堂学过。 希望同学们也能运用到自己的写作中。接下来我们一起来完整的把三首古诗读一遍。（多媒体录音） 诗歌教学设计班

13、会内容篇4 一、回顾导入，激发爱好 1、同学们早上好！今日由覃老师来给大家上课，希望大家能仔细听讲，等下老师可要提问的哦！（你们把笔和笔记都打算好了吗？） 2、在上新课之前，老师给同学们看一幅画，看看大家能从图片中回忆起我们低年级曾学过的哪一首古诗吗？请看屏幕：（有人知道与图有关的诗句吗？ 嗯，是村居） 3、导入新课，激发爱好。 这首诗主要讲的是二月早春乡间孩子们放学回来后兴趣盎然放风筝的情景。这样满意的童年生活，真是让现在还宅在家里的我们感到艳羡是不是？接下来老师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年生活。 二、初读课文，扫清字词障碍。 （出示课题） 1、今日我们学习第一课古诗三首

14、，首先我们先来学习这一课的生字。 2、（1）现在来认读这一课的几个生僻字，留意读准字音。 （2）接下来学习4个会写的字，请大家留意听（多媒体展示）。请同学们在纸上把这几个字练写一遍。 3、学完了生字，我们一起来学习第一首四时田园杂兴（其三十一）， 三、再读课文，理解题目意思。 题目中的“四时”是指一年四季；“田园”是乡村；而“杂”是有感而发；留意这个“兴”的读音。“其三十一”就是第三十一首。题目的意思是：看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。这首诗是宋代诗人范成大的作品，首先了解一下诗人的时代背景：（多媒体出示）四时田园杂兴是宋代诗人范成大退居家乡 这首诗是宋代诗人范成大的作品，首先了解一下

15、诗人的时代背景：（多媒体出示）四时田园杂兴是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首），接下来老师给同学们几分钟时间自由朗读古诗。 四、再读课文，整体感知。 1、读完这首古诗，（出示要求）请结合注释也许了解一下诗句意思。 （1）理解词语： 昼：白天。 耘田：在田间锄草。 绩麻：把麻搓成线。 儿女：男女。 2、你从诗中读懂了什么呢？（有小孩子在种瓜）这是大部分同学一看就知道的，现在我们就一起来细细品尝古诗的韵味：四时田园杂兴（其三十一）。 3、请同学依据老师划分的节奏，再读古诗，读出韵律。边读边想象，说一说这首诗呈现出了怎样的画面？（有没有哪位同学来展示一下读出节奏），下面我们一起来理解

16、诗句。思索下列问题： 4、诗中先写了哪些人物？（村庄儿女、童孙）他们在做什么？（耘田、绩麻、学种瓜）。 （1）诗歌的前两句主要写了什么内容？（出示） （2）后面两句诗写了谁？（童孙）他们在做什么？（学种瓜） 这两句诗中哪两个字最为简洁传神？你们知道吗？从哪里看出来？（小孩子虽然不懂耕织，但也会学着大人的样子去种瓜。这两句表现农村儿童的天真可爱，勤劳好学） 五、课堂小结。 这么可爱的孩子怎能不令人宠爱呢？天真可爱的孩子和和谐的劳动场面深深地吸引诗人，所以他写下了这首名诗（课件出示）今日我们学习的这首是一首田园诗，同学们知道什么是田园诗？同学们课后可以接着搜集、品读更多的田园诗。（好了，什么是田园

17、诗。同学们课后可以接着搜集、品读更多的田园诗。最终我们再来一起读一遍古诗。（好了，下课！希望同学们明天还来给老师捧场，感谢大家！） 诗歌教学设计班会内容篇5 六年制语文第九册新选古诗梅花为北宋闻名政治家、诗人王安石所作。全诗仅字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、清香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄予，有意境幽远，为咏梅之佳作。 诗句简析 第一句，“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置幽僻。“数枝”几枝，言极少，说明形影孤寂。如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。 其次句，“凌寒独自开”。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并

18、无高远之处。而“凌寒”一句则寄寓了作者的主观情感。“凌寒”，冒着寒冷，实为全诗点睛之笔。梅花在寒冷中开放，本自然规律，而一“凌”字则付与其剧烈的感情色调傲立寒冷，坚毅不屈，不由使人顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以“独自”来修饰“开”，让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。 第三句，“遥知不是雪”。虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。 第四句，“为有暗香来”。“暗香”，清香。幽幽芳香从远处袭来。联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花“色洁如雪”的特点，也突出了它“清香袭人”。纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴

19、含蓄，寄寓深远。结合诗人当时的状况（推行变法受到保守势力的阻挠而失败）及特性，不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、雪白芳香，事实上是在表明自己坚贞不屈，在逆境中明哲保身的心态。 教学设计设计 说明：梅花这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故老师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。 一、教学要求： 理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。 体会作者借对梅花凌寒独放品行的赞美来表明自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。 背诵并默写古诗。 二、重点及难点： 教学重点：要求； 教学难点 ：要求。 三、主要教学步骤： 初读诗句，了解主要内容。 读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形驾驭的状况。 先

20、指几名朗读实力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。 细读诗句，理解诗意。 第一、二句。 首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。留意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下依次把意思连起来。 指几名语言表达实力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清晰、精确为止。 启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。 朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深化体会。 第三、四句。 参照注释试着说说诗意，再集体探讨订正。在理解这两句

21、诗意的时候特殊要留意启发学生想象出梅花雪白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样雪白。 轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“清香”的特点。 感情启发，朗读体会。 再读诗句，体会作者的心境。 把整首诗的意思连起来说一说。 说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。 启发想象，体会意境。请学生仔细地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思索好之后用自己的话说说。 再读诗句，边读边思索，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，事实上是在表明什么心境？（可适当地作背景介绍）须要留意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。 朗读诗

22、句，边读边体会作者的感情。 作业 布置：完成课后练习。 板书： 梅花宋王安石 墙角数枝梅，（形孤） 凌寒独自开。（姿傲） 遥知不是雪，（色洁） 为有暗香来。（香幽） 表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。 诗歌教学设计班会内容篇6 活动目标 1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。 2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3、激励幼儿大胆地念古诗，培育他们用心学习的习惯。 活动打算 课件：静夜思图片活动过程 一、导入 1、出示图片 小挚友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？ 2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。 老师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特殊的想自己的家，想家里的亲人。

23、二、绽开 1、老师朗诵古诗，讲解古诗含义。 床前明月光：光明的月光从窗户外照进来。 疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月：抬头仰视天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思家乡：不由得低头深思，想起了心中怀念的家乡！ 2、理解字词。 疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，惦念。 3、幼儿学习古诗，老师指导。 4、利用多种形式反复练习诵读。 5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的驾驭。 老师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。 三、结束 “我是小诗人”诵读竞赛，激励幼儿主动上台表现。老师讲评，为幼儿颁发奖品。活动结束。 诗歌教学设计班

24、会内容篇7 活动目标： 1.了解古诗主要内容，有感情的朗诵古诗，感受诗中初夏的漂亮。 2. 在剪贴嬉戏中理解、观赏、学习古诗。 活动打算： 小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及很多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。 活动过程： 一、仿照小鱼游来游去，心情开心地参加嬉戏。 幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地嬉戏。 二、参加情境表演，在嬉戏中感受并尝试理解古诗中的词句。 1.观赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。 观赏 “莲池”的场景，并为幼儿简洁介绍江南美景，同时温柔地朗诵首句“江南可采莲”，请幼儿观赏。 2.“小鱼们"观赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体

25、验其次句：莲叶何田田。 老师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，激励幼儿大胆表达自己的感受。 3. “小鱼”们在莲叶中间嬉戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。 可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自由地嬉戏吧。 三、听指令，做嬉戏，巩固古诗。 1.幼儿自画自剪小鱼，每人一条。 2.分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向嬉戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 四、完整地观赏、学习古诗。 1.在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿观赏。 2.师幼共同朗诵古诗。 活动反思： 这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人快乐的心情。在汉

26、乐府民歌中具有独特的风味，民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，美丽隽永的意境，清爽明快的格调，勾画了一幅明丽奇妙的图画。领会采莲人内心的快乐，激发幼儿对江南美景的酷爱。活动中“东南西北”的嬉戏幼儿特别感爱好，但是幼儿对方向感的初步形成较为生疏，拖慢了嬉戏的进度，可将这个嬉戏放在区域中让幼儿多玩玩。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页