2023年音乐教师随笔反思7篇.docx

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1、2023年音乐教师随笔反思7篇 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是争论文的一个变体。作为一名音乐老师,平常也会将自己的教学感想写进自己的教化随笔。下面是由我给大家带来的音乐老师随笔反思7篇，让我们一起来看看！ 音乐老师随笔反思篇1 面对学生太活跃的性格特征，很多老师都会觉得上小学音乐课不简洁，课堂中老师进行教学有许多的困惑。其实，我觉得小学音乐课堂教学上有一些潜在的、深层次的内因，只要做到下面几点，课堂教学就敏捷多了。 一、要了解学生的音乐爱好。 在音乐课堂教学中，我们不应当把爱的教化理解成纵容学生，对学生的很多做法不闻不问。对学生很多错误的见解不能给出相应的指导与评价，长此以往，

2、学生的美丑、是非观点将越来越模糊。由于音乐老师在学校中一般都要跨班教学，除了音乐课以外，基本没有时间跟学生接触。在音乐课短短的几非常钟里，老师们既要完成教学任务，又要跟学生沟通思想的基础上去组织教学。这就须要我们付出更多的才智和心血。 二、要懂得奇妙的班级课堂组织。 由于平常只知道一时的严格要求，但是不能长期督促强化。在教学中，我们往往简单对一些平常比较淘气的、上课常捣蛋的同学盯得很紧，而一些音乐学的比较好的，在器乐、声乐等方面有特长的同学管得比较松，对他们的违纪现象老师则往往是轻描淡写或是视而不见。不同的乐曲，不同的情境，老师应当有不同的把握。假如对教学内容的内涵、对学生学习状况的把握不够，

3、就会出现教学组织不力的现象。 三、要正确对待学生的个体差异。 古人云：“知之愈明，则行之愈笃。”可见提高儿童课堂常规的相识对他们在音乐课上的表现具有剧烈的志向和激励作用，要提高孩子们对课堂常规的把握必遵循儿童的身心发展规律，从小处、从详细事情中形成影响和概念。 “亲其师，信其道”，老师对学生理智的有是连接师生心灵的桥梁，是一种巨大的力气。在音乐课堂中，老师只有具备了对学生的爱，才会在音乐课堂教学中，谆谆教导。而学生感受到师爱的暖和，才能主动的与老师协作。 音乐老师随笔反思篇2 今学期，我镇开展了一系列的“八个一”活动，我辅导的是大班的跳绳活动。我一味追求竞赛成果，不顾孩子的心理特点，让孩子陷入

4、单一枯燥的练习中，从而得不偿失。如：有一天，我领着孩子到户外跳绳，刚起先时，幼儿的爱好很高。但过了不到5分钟幼儿们的爱好就不如以前了。甚至凤凤小挚友一屁股坐在地上不愿跳了。我忙问你怎么不跳了，可她说：“老师，成天练跳绳，我已经够了。”我一下明白了，为了迎接跳绳竞赛，在好长一段时间里，孩子们几乎都在练习跳绳。 所以，孩子们对跳绳好像有些厌倦了，想到这里，我心想肯定要想个好方法让孩子喜爱上跳绳。依据孩子们爱做嬉戏的特点，用绳子来玩嬉戏，再加上美丽好听的音乐，激励幼儿独立思索，大胆质疑，给他们广袤的思维、给孩子想象空间，这一来孩子们的'热忱一下子高涨起来，孩子们有的用绳子摆出房子轮廓，有的用

5、绳子摆出一条河，有的用两条绳子交叉起来跳，有的用绳子摆出三角形跳，有的用绳子摆出小桥，翻身跳，有的套跳，跪跳，有的幼儿还想出四人举绳二人蹲着跳等。随着音乐的节奏，孩子们跳地快慢不一。孩子们的想象丰富极了，看着他们对跳绳越来越喜爱。 并且，连凤凤小挚友也更喜爱跳绳了，她随着音乐用跳绳兴致勃勃地做着各种自己喜爱的动作，还时常的说跳绳真是太好玩了。看到孩子们玩得异样投入和欢乐，我真是有说不出的兴奋。 音乐老师随笔反思篇3 【背景】 今年来农村学校支教，任教这里一至六年级音乐课。接课后，了解到这里孩子的音乐课状况，原来音乐课基本是老师兼任，事实上课状况不是很乐观。大部分学生都很少接触音乐，极少能放声高

6、歌。果不其然，一开课，我就遇到了难题。 【案例】 二年级，共有44名学生。一年级没有上过音乐课，所以，我只能是把他们当作一年级的孩子来教。我想，学唱歌曲要采纳分段分句听唱法，这样，学生学起来感觉篇幅 短小，易记易学。也不要求什么演唱风格、演唱技巧了，只要能唱出基本曲调就可以吧。可是当我真正进入课堂，起先上课了，我才发觉，状况比我想像的还差。我把每个乐句都要断开，是一两小节的来教，孩子们根本张不开嘴，发不出声音。都是很小很小的嘟哝着跟我学。我采纳了各种调动主动性的方法，激励、表扬，弹琴做基本发声的音阶练习都不奏效。是在没方法了，我只好提示：“大声点！”紧跟着就有一句像点样子的大声唱，接下来，其次

7、句就又没音了。孩子们是不喜爱，还是不敢唱？我陷入了逆境之中。屡遭挫败，我感觉真犯愁了。怎样让孩子们能发自内心的尽情放声歌颂呢？ 一天早晨，正好是本村大集，从公交车走下来，猛然听到一声嘹亮喊声：“妈-等等我啊-”跟着是嘹亮洪亮的哭声。我寻声望去，看到二年级的小波，正在追逐他妈妈。妈妈不知道为什么把他落下了很远。作为音乐老师的我，对小波这嘹亮的嗓音很是在意。心想：这才是发自内心的自然童声啊。当天，正好有二年级的音乐课。看到坐在那里的小波，我灵机一动，对孩子们说：“同学们，今日老师有个问题想请教大家。”孩子们都睁大新奇的眼睛看着我。我有意顿了顿，说：“假如你跟妈妈出门，妈妈走的快，把你给落下了很远，

8、你怎么办？”一石激起千层浪，孩子们纷纷发表看法。包括那嘹亮的叫声，是小波喊出来的。我顺势对大家说：“大家一齐来跟小波学，一二齐-”孩子们大声喊着那句“妈-等等我-”“对，我们就要用这样的声音来唱歌才最好听啊。”紧接着，我便指挥演唱小乌鸦爱妈妈，胜利了！最终听到了孩子们那发自内心的童真的嗓音，那么甜蜜，甜到我的心里。虽然在以后的教学中，孩子们还是不断重复老问题，但是我每用这招就基本解决一节课。 【反思】 我被孩子们逼出来了一个不是方法的方法。这个方法看起来好像是有些荒唐，但是细细想来，也有它的道理。一节课，就是一场艺术表演。在这场表演的前前后后，围围着老师、学生、学习内容等方面。他们分别扮演着不

9、同的角色：老师是导演兼舞美、舞台的设计者，学生是演员，学习内容是剧本。老师的教学设计，必需为学生服务，为“小演员”们供应一个适合他们表演的良好情境，在这种情境中，孩子们就像进入一个真实的故事里，在这个故事里忘情地去展示自己。我的这个方法就为孩子们供应了一个适 合的情境，激发了孩子们内心的自然感受，因此他们就会放松地来尽情展示自己的童声了。靠着这种感觉，孩子们觉得音乐不在是那么神奇，那么遥远，感觉就像说话一样，在这种自然而然的良好感觉中，孩子们放飞了自己的天真。课堂上，学生的表现、参加、感悟、创建是最重要的，老师的任务就在于能否为学生搭建好一个适合他们的舞台，这种搭建，有时候仅仅是几句话，一个情

10、境，一个动作，关键是适合孩子。 “艺术课程一个重要原则，是敬重儿童的自然创建实力。”老师决不能不分时机地把自己认为必要的技能和学问强加给学生，而是要基于儿童自己的动作、声音和设计开展启发式的教学活动，是学生的创建力得到自然喷发。儿童会因此感到无比的欢乐，而这种欢乐就是纯朴的艺术之美，是师生愉悦享受的过程。 音乐老师随笔反思篇4 小学音乐课中节奏教学方法初探这篇文章中笔者主要阐述了一下几点教学理念： 一、何为节奏 节奏，是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是驾驭旋律的基础，任何音乐都离不开节奏。 二、音乐是时间的艺术 节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的核心和骨骼。不同的音乐形象须要特定的节奏形态来完

11、成。 三、通过教学案例分析来阐述小学音乐课中一些好用的节奏教学方法。 结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，精确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培育学生的节奏感，增加他们相互倾听、协作合奏的实力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热忱。对于培育学生独立的识谱实力，增加学生的音乐感受、理解、表现等实力都是非常重要的，是音乐教学基础内容之一。 因此通过学习，我明白了培育学生良好的节拍感、节奏感，是学生学习音乐所应具备的技能，是进入音乐艺术殿堂的第一步。为了进一步培育学生的音乐节奏感，提高学习节奏、学习音乐

12、的爱好，老师可以在律动中让学生感知节奏，奇妙设计节奏教学；也可以在音乐嬉戏中渗透节奏训练，奇妙设计节奏教学；其次可以在歌颂观赏活动中贯穿节奏，奇妙设计节奏教学以及在与生活的紧密联系中，奇妙设计节奏教学。 音乐老师随笔反思篇5 始终以来，音乐歌曲课被称为副课，特殊是个别地方学校更认为音乐歌曲课是可有可无的课目。随着素养教化的不断深化以及音乐歌曲在发展学生智力等方面所发挥的不行估量的重要作用，使人们对音乐歌曲课越来越刮目相看。而作为一名音乐歌曲老师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐歌曲放射出它应有的光彩，这是我在多年的课堂教学实践中不断思索与试验的课题。我发觉影响上好一节音乐歌曲

13、课的因素虽然许多，但以下这几方面更不容忽视。 一、师生对音乐歌曲课的相识看法是上好一节课的关键之一 常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，仔细负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些看法不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处变更对音乐歌曲课的看法。所以一旦发觉有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家探讨：音乐歌曲课究竟有什么作用？音乐歌曲课原委会给同学们带来什么？没有音乐歌曲课会怎样？同学们立刻

14、七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。 二、课堂上老师的夸奖与激励也是一节课胜利与否的关键之一 在实际工作中，我不止一次地试验发觉：同样的班级，假如这节课我激励赞扬的话语多了适当了，学生的心情便会异样地高涨，他们的行为也会与我紧密协作默契。相反，我有意将留意力集中在了那几个所谓的淘气学生身上，指责多了，学生唱歌的心情立刻让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特殊是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习四季童趣这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很简单产生

15、厌烦心情。我除了采纳各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理示意上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时时常地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪慧能干兴！”“你们的声音真是太美了，我真想再观赏一遍！”“你们情愿汲取老师加入你们的合唱队吗？”一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。多数次的试验证明：越是轻松好玩的教学氛围，学生的学习主动性越高，学习效果也就越好。当然必要的指责也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受实力，讲究语言艺术 三、音乐歌曲老师不仅是一般的教化工作者而且还是美的传播者 在实际教学中，我不只一次地发觉：当我身体不舒适，精神面貌

16、欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌颂时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师沟通中都发觉，学生把音乐歌曲老师当成了美的标准。音乐歌曲老师会跳舞，言谈举止美观大方；音乐歌曲老师会唱歌，声音美；音乐歌曲老师会弹琴，很让人着迷；老师的一举一动都是他们学习仿照的对象。所以，作为音乐歌曲老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本学问，还能感受到美的熏陶。 音乐老师随笔反思篇6 在一年的课改试验中，作为一名音乐老师，我努力探究尝试着把我们新的教学理念深化平常的教学中。现就我平常的几个教学片段来谈谈体

17、会： 案例1：在一年级一册，观赏玩具兵进行曲的教学中，我先让他们听乐曲，然后提问“这支歌有什么特点?学生们各抒已见“节奏快”、“欢快”、“一会儿一个声音，一会儿好多声音”、“好玩”，接着我向他们讲解并描述了玩具兵的故事，然后提问：“现在我们想一想，乐曲中，当一个乐器在演奏时，你想到了什么?”这时有几个学生叫到“是一个玩具兵在走路”，我又说：“那几种乐器出现呢?”大家争先恐后的说：“是几个玩具兵在走路”。我接着说：“那大家留意没有，中间有一个很浑厚的声音，这你想像是什么呢?”这时只听见一个学生说：这是一个又肥又胖的大胖子兵”。全班同学都笑了，不等我提问，大家都纷纷举手，争先恐后的说：“乐曲喧闹欢

18、快的时候是他们在跳舞”、“慢下来是他们在漫步”于是我放音乐，让他们听其次遍，这次他们纷纷自己仿照玩具兵的样子，哼着弦律摇摆脑袋，还有的在模信演奏乐器的样子此次教学中，我不再采纳观赏课学生听老师讲的模式，充分的发挥学生的主体性，让他们自主的探究学习。在老师的启发下，自己开动脑筋去体会、理解乐曲要表现的东西，这样既达到了预期的教学目标，也让他们感受到了乐曲的欢快，在愉悦的心情中得到了美享受。 案例2：在学习小雨沙沙一课时，打击乐器为歌曲伴奏这一环中，我首先拿出了十余种打击乐器：手鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、木鱼、铝板琴、沙锤、三角铁、串铃等。然后说：“同学们，大家望见了老师拿出的这些乐器，现在大家就以

19、小组活动的形式，来探讨一下，你们选择哪几种乐器为小雨沙沙伴奏?老师来看看哪一组演奏的效果最好。”随后，每个小组都绽开了激烈的探讨，他们仿照自己选择的乐器，一块儿边唱歌边演奏。展示的时候，各个组的同学心中有数的上台，选择自己的乐器，进行展示。每个组都演奏的很好，组合及伴奏的音型各具特色。最终，同学们自己评价，推出哪个组最好。在此次的教学活动中，我着重培育学生的小组合作意识，让他们能相互合作，自主探究的进行学习。这种方式大受学生的欢迎，使每个学生都能参加进来，激发了学生学习的主动性。 案例3：在学习洗手绢这首歌时，里面的“妈妈洗衣我也来”，我就启发学生“平常在家你们还帮助妈妈做过些什么家务?”学生

20、们各抒己见“拖地”、“扫地”、“洗碗”我又提出：“现在，大家能不能以小组的形式，商议一下，利用洗手绢这支歌来唱唱我们自己呀?”大家立即分小组编创。在展示的时候，编创的歌词特别多，“妈妈洗碗我也来”、“妈妈做饭我也来”同时，我又启发他们依据自己编创的歌词，仿照拖地、洗碗等动作编创舞蹈，边唱边表演。在这一教学环节中，我着重发挥学生的创建实力，让他们不止局限于学习书中的东西，表现音乐的形式丰富多样，让他们的思维更加广袤。 对于前几种新型教学模式的运用，可以说还是比较胜利的，但还有许多新的理念、方法，我还在摸索、尝试中，不过我信任，随着课改的不断深化，音乐教学肯定会更上一层楼。 音乐老师随笔反思篇7

21、演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参加的表现形式。然而我们以往采纳独唱的评价方式让学生处于“应试”的心态下，用一个标准对学生进行评估，这样并不能真实的体现学生的实际水平。 最近上了一节课，使我感受特殊深。那天课前，我在班级的黑板上写了“演唱会”三个字，这时学生就兴奋了好半天，早早的督促我上课，之后请学生为演唱会做好演唱的打算。后来的活动连平常不爱唱歌的孩子也跃跃欲试，特殊是我将表现很精彩的孩子名字写在黑板“小歌手”栏目时，课堂气氛特殊活跃。 我想我们常常的举办“演唱会”让学生从课内或课外歌曲中选择一首演唱，可以是独唱，也可以是小组表演唱等等。把最好的成果作为最终评价的结果。这样一来更能激发学生的爱好，让后进生也树立起信念重新相识自我，从而更好的产生对音乐的学生爱好。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页