2023年诗歌朗诵教学设计教案7篇.docx

《2023年诗歌朗诵教学设计教案7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年诗歌朗诵教学设计教案7篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年诗歌朗诵教学设计教案7篇 身为一名优秀的老师,必定也能开展完备的主题班会活动。为了能够让学生感受诗歌的文化力气,须要开展诗歌主题活动教学。下面是由我给大家带来的诗歌朗诵教学设计教案7篇，让我们一起来看看！ 诗歌朗诵教学设计教案篇1 活动目的 1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。 2、尝试用配乐诵读、歌颂等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。 3、懂得粮食的来之不易，要疼惜粮食。 活动打算 ppt课件， 活动过程 一，谈话引出课题 1、师：小挚友，你们今日早饭都吃些啥呀？ 师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？（老师依据幼儿的回 答接着提问，直至幼儿答不出）

2、 师：告知你们吧，它们都是农夫伯伯种出来的。瞧！农夫伯伯来了。 2、（出示农夫锄地的图片）：农夫伯伯在干什么呀？ 3、师：古时候有一个小挚友叫李绅，他看到农夫伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首 古诗，名字叫悯农，我们一起来听一听。 二，学习古诗，初步理解诗意 1、（出示视频）完整观赏古诗一遍。 2、师 ：这首古诗名字叫什么？（出示ppt1） 3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢？我们一起来看看。 逐句讲解并学念古诗： （出示Ppt2）：图上有谁？他在干什么？小挚友看，挂在天空中红红的是什么呀？那 你们知道什么时候的太阳最红最热？ 老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农夫伯伯还在田里锄草松土。 齐念

3、第一句诗句，并学做农夫伯伯除草的动作。 （出示Ppt3）：你们看农夫伯伯的脸上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？ 老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农夫伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农夫伯伯辛苦不辛苦？ 齐念其次句诗句，并学做农夫伯伯擦汗的动作。 （出示Ppt4）：这是什么？谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？ 齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。 4、师：下面我们一起来完整的念一念，（完整朗诵两遍） 5、师：小挚友念得真不错，假如配上音乐来念一念会怎么样呢。（配乐朗诵两遍） 6、师：小挚友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上

4、去念一念。（加上动作配乐朗诵两遍） 7、师：刚才我发觉有几个小挚友朗诵特别好，我们请他们上来表演，（个别幼儿表演） 三、引用月亮婆婆喜爱我的曲调学习用歌颂古诗，萌发喜爱古诗的情感。 1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。 老师示范唱 2、幼儿学习歌颂悯农 四、教化幼儿要从小疼惜粮食，敬重别人的劳动成果。 师：小挚友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的？农夫伯伯这么辛 苦的劳动，那我们小挚友吃饭的时候应当怎么做呢？ （出示图片）：小挚友看，这两个小挚友在干什么？你喜爱哪个小挚友？为什么？ 五，结束 师：小挚友我们一起去把今日学的这首古诗念给后面的客人老师听听

5、。 诗歌朗诵教学设计教案篇2 教学内容：鸟鸣涧 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 教学目的：1 引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。 2 扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。 教学重难点： 1 想象诗歌描绘的意境，体会作者的虚静淡泊。 2 读出诗歌的韵味。 教学时数：一课时 教学过程： 一 课件名言导入 1出示课件，诸葛亮诫子书中前两句。 2生齐读，口头解其意，并指名说。 3出示释意的课件。学生齐读并理解，指名体会诸葛亮“静”的境界。 4 归纳：诸葛亮是依靠宁静努力提高自己的品德，不不安静就不能到达高尚的思想境界。今日让

6、我们一起学习鸟鸣涧这首古诗，来感受一下唐代诗人王维的静的境界。 二 自学解诗意 1 板书课题，齐读课题。 2 请翻开课本156页自读古诗。 3 课件出示自读题纲。读诗歌，要求正确、流利。知作者、写作背景。解诗题。明诗意。 4 沟通自学状况：指名三位同学读诗歌，再评议。指名学生说说你知道作者的哪些状况。再出示课件作者简介，齐读。指名学生理解诗题，再出示课件的理解。出示课件字义，让学生说说诗句的意思。再出示课件诗句之意，齐读。 三 赏析诗歌 1过渡 同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画”，现在就让我们来品读这首诗。 2 诗歌中的音乐。出示课件指导学生

7、读准字音。重点是“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。指导学生读准声调。让学 生看着课件用手指书空画着读。出示课件指导学生读出平仄，平指一二声，仄指三四声。留意读出平长仄短。师范读，学生齐读，读出诗中的音乐。再分组读，评议。 3 诗歌中的画。过渡 孩子们接着读，在诗歌中有音乐，还有一幅幅山水画。二十个字就仿佛浓缩成了一个字。（板书：静）静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）这个夜，稀奇的静，静得仿佛山都空了，“空”字让你联想到什么？指名说，明确（空洞，冷清，孤寂，一无全部）启发想象诗歌的画面，A我看到了春天宁静无声，桂花不知不觉地凋落。宁静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了

8、，小鸟竟然被月光 惊动。时时常在山涧中传出一阵阵嘹亮的鸟鸣。B我看到了几片桂花缓缓飘落下来，安静的月色中春山一片空寂。皎洁的月光照亮了整座春山，一群鸟儿被惊动的振动着翅膀，“叽叽喳喳”乱叫，嘹亮的叫声在山谷间发出。由此可见作者王维静的境界是什么？指名回答，明确：悠然自由、淡泊名利。 四 总结照应。师：我们再来看看诸葛亮的诫子书全文，出示课件，齐读。出示课件，齐读意思。再次体会诸葛亮的静的境界即“静以修身，俭以养德”。师：希望我们也应当以王维的淡泊名利的静和诸葛亮“静以修身，俭以养德”的静来自勉，做一个品德高尚的人。 五 布置作业。出示课件。 六 板书设计 鸟鸣涧 王维 静 空 悠然自由 淡泊名

9、利 诗歌朗诵教学设计教案篇3 活动目标： 1、初步培育幼儿古诗朗读的爱好。 2、通过观赏画面感受古诗的意境美，从而对古诗尝试爱好。 活动打算： 一幅山水画，音乐。 活动过程： 一、结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。 1、事先布置好场地，老师带领幼儿入场。 2、老师以谈话的形式引入主题。 （1）小挚友们，春天的时候你们去山上玩过吗？在山上你看到了什么呢？ （2）大树上住着谁呢？假如你过去抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗？ （3）小挚友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真美丽！ 二、以郊游的形式带领幼儿去看画。 1、今日老师也带小挚友们去漂亮的山上玩一玩，看看山上有些什么？让我们背上背包动身

10、了！ 2、带领孩子一边开汽车一边观赏路上的风景（轻音乐起，观赏图画作品）三、引导幼儿观看图片，并初步讲解诗句的意思。 1、老师与幼儿围在画的四周，初步理解诗句的含义。 （1）小挚友看这个地方美丽吗？我们一起来找一找有哪些美丽的东西？ （2）幼儿探讨后老师小结：好美丽的小花，春天过去了，可小花还依旧开放的很美丽（春去花还在）。 （3）有一座山，我们走远一些看看山宝宝今日穿了件什么颜色的衣服？ （4）幼儿探讨后老师小结：很美丽的衣服，有许多颜色（远看山有色）； （5）（老师手指水）看山宝宝旁边是谁呀？静静的走进水宝宝的身边听听，它发出声音了吗？ （6）竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗？（近

11、听水无声） （7）美丽的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨！你好。咦！小鸟怎么不理我们？我们轻轻的走过去摸一摸，惊奇？小鸟怎么不动的？（这是画上的小鸟）哦！原来这是一幅画！ （8）结：难怪小挚友刚才没有听到水的声音，小鸟也没有被吓跑，这是为什么？（因为这是一幅画）在很久很久以前很多读书人喜爱把看到的、听到的、想到的有意思的事用简洁的好听的话写下来，变成诗让别人朗诵。那么古时候有位叔叔就因为特别喜爱这幅画，所以写了首诗，名字就叫“画”。 四、着音乐朗读古诗，感受古诗的韵律。 1、师范读古诗一遍。 2、儿再次静听录音一遍：我们再细致听听录音机里的叔叔是怎么念的，你听他说到了什么？怎么说的？ 3、配乐朗诵古

12、诗。 4、用动作来表演古诗内容。 活动反思： 画是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本次活动扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点绽开描活动教学时，我利用多媒体课件展示画，让幼儿先从整体再由远到近视察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。在尝试朗诵古诗的时候我也采纳了多种幼儿感爱好的方式，幼儿能在活动中保持爱好跟着整个活动的流程走，对古诗也有了初步的相识。 诗歌朗诵教学设计教案篇4 活动目标： 1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2、通过手指引画进一步了解梅花的基本形态。 3、感受古诗所表现的意境美，体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品行。

13、 活动打算： 1、古诗梅花挂图1幅、课件、语言CD。 2、古筝渔舟唱晚音乐。 3.颜料、彩纸 活动过程： 一、以谈话形式引出活动内容。 请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的攻击都凋零了，可有一种花却不怕寒冷，傲然挺立在风雪之中，这是什么花？ 二、观赏梅花图片，了解梅花。 1、出示梅花图片，请幼儿视察和观赏。 2、启发幼儿用“梅花”说一句话。 3、小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。 三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。 1、观赏老师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。 2、跟随课件轻声朗诵，

14、读准字音，想象画面。 3、引导幼儿说说：你想到了什么画面？这首诗主要写了什么内容？ 4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思？从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花？在这首诗里、寒冷中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？培育幼儿不畏寒冷、凌霜傲雪的品质。 四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边依据古诗情境进行手指引画。 1、幼儿操作、老师巡察。 2、观赏幼儿作品，结束活动。 活动反思： 活动起先，通过谈话，引起了幼儿对梅花的爱好。在观赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形态还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容特别熟识，所以在老师引导下，大多数幼儿朗诵的较娴熟，

15、并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。 通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品行。 为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在结束环节让幼儿尝试手指引画，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手实力得到提高。 诗歌朗诵教学设计教案篇5 活动目标： 1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。 2.激发对古诗吟诵的爱好，初步学习按古诗的节律吟诵。 3.了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。 活动打算： 画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。 活动过程： 一、故事导入，视察讲解并描述，激发幼儿爱好。 1老师依据古诗讲解并描述“清明”的故事。 2出示图片，提问，你在刚才的故事里，这

16、张图片上看到了什么呢？（古时候的一个小孩，一个老人）他们在干什么呢？（在问路，在说话）天气怎么了？(下雨) 二、观看VCD，欣赏体验，感受古诗意境。 1.老师讲解：小挚友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天） 在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答） 2.老师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。 古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧！ 3.老师播放VCD，请幼儿观看。 4.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？（请幼儿探讨。） 5向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节

17、。 三、老师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。 1.老师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿观赏。 2.朗诵其次遍，请幼儿边听边比照图片内容。 3老师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？ 4解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、 “欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助幼儿理解古诗内容。 四、学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。 1老师朗诵第三遍，请幼儿渐渐跟读。 2幼儿分组学念，感受古诗意境。 3.老师请几个幼儿上来表演，老师在一旁进行指导提示，留意表达合适的感情，轮番请几批幼儿。 4.请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。 五、延长活动。 1请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人

18、听 2在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中接着感受古诗意境。 活动反思： 一年一度的清明节又如期而至了。清明节是我国很多传统节日中的一个重要节日。每一个节日背后，都有一个相应的阐释与表达系统，深化细致地融入民众生活。清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系，也是构建人与社会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗越来越受到人们的宠爱与关注。 作为一线的老师将清明传统与古诗奇妙地结合，使幼儿在诗情画意里感受由中华古诗词的意境之美，体验清明的民族文化传统，使幼儿性情得以陶冶，真正形成“润物细无声”的观赏与传承。 诗歌朗诵教学设计教案篇6 第一课时 一、学习中

19、国古诗（语文读本） （一）诗经的艺术成就及影响 伐檀硕鼠木瓜（语文读本、中学教材全解、） （二）离骚的艺术成就及影响 国殇渔父（语文读本、全解、） 前言 与古代文学一样，我国的古代文论也不源远流长的。它的 发展，大体上可以分为以下几个时期。 先秦两汉时期，是古代文论的奠基与酝酿时期。在先秦，尽管文学在整个社会文化中尚未取得独立的地位，但思想活跃的诸子在阐述各自的社会志向与哲学时，往往会包含有关于文学的思索。其中对后世影响最巨大的是儒家和道家。儒家也于政教中心的立场，强调文艺与政治、道德的联系，重视文艺的教化作用，从而为后世的正统的“文以载道”的文学观奠定了基础。（它重视对文学外部规律的探讨）。

20、道家倡自然无为、冥契大道，他们所强调的人在面对自然时的超功利、超理智的看法，深通于艺术的审美观照与创作灵感，所以成为后世的审美理论的滥觞。（它重视对文学内部规律的探讨）。 一、诗经的艺术成就及影响： （一）艺术成就： 、诗歌六义：风、雅、颂、赋、比、兴。 、复沓的章法：反复吟唱，淋漓尽致地表达抒情主题，收到尽兴的效果。表达诗意的发展。加强节奏感和音乐性。无衣木瓜 、语言运用当时民间口语。“一日不见，如隔三秋” 王风采葛“彼采葛兮，一日不见，如三月兮！彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！”（采葛好姑娘，一日不相见，好像三月长！采萧好姑娘，一日不相见，犹似三季长！采艾好姑娘

21、，一日相见，竟似三年长！）四字一句，语气自然。 4、用韵。首字入韵：“关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”（睢鸠关关叫得欢，成双成对在河滩。漂亮贤良的女子，正是我的好侣伴。）隔句入韵：“女也不爽，士二其行。” （二）影响 、奠定了我国古代诗歌现实主义基础。2、启发和推动了后代 诗人向民歌学习。“开门没开错”（郭沫若）3、赋、比、兴的滥觞。 、开创了我国旧体诗歌的押韵方法。 伐檀硕鼠木瓜（语文读本、中学教材全解、） 二、离骚的艺术成就及影响 （一）文学成就： 、在诗律上创建与突破。创建了参差、错落、长短、多言、敏捷 多样的句式。抒情长篇。 、抒情形象的创建。 、浪漫主义特色。奇妙地运用神话

22、传闻，大胆想象。充分发挥各种修辞手段，比兴手法大大前进。 （二）影响：比兴手法的应用，寄情于物，托物以讽。是我国第一个署名诗人，是我国以现实主义为基础的浪漫主义的开端者。 国殇渔父（语文读本、全解、） 其次课时 三、乐府诗 杰出代表是孔雀东南飞。诗作以其深刻的思想内容和完备的艺术形式，震烁诗坛，光耀千古。汉乐府诗采纳的是杂言诗、五言诗的体制，精彩的叙事手法，同诗经四言为主的体制以及诗经、楚辞的抒情手法想比，在诗歌创作上是明显的进步。 四、古诗 在汉代乐府的影响下，在东汉末年的动乱生活中，一批有成就的文人“古诗”出现了，其代表作是古诗十九首。这些作品，反映了时代的动荡，社会的乱离。抒发着一种人生

23、的苦辛和对命运的悲叹。“诗母”、“五言之冠冕”（刘勰）、“完美无缺，一字千金”（钟嵘）。 五、“建安”文学 “文学自觉的时代”（鲁迅）。 中国文学史上第一次文人诗歌创作的高潮。 1、“三曹”、“建安七子”孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应瑒、刘桢。曹操：乐府歌辞蒿里行短歌行步出夏门行，悲凉慷慨、气魄宏伟。曹丕：典论论文是现存最早的文学指责论文。燕歌行是现存最早、最完整的七言诗。曹植：两个时期1、诗风雄劲刚健； 2、抒发了自己备受压抑、明珠暗投的苦痛和志向无法实现的悲伤，作品中激荡着一种要求创建、渴望自由与解脱的精神。 野田黄雀行高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，结友何须多！ 不见离间雀，见鹞自

24、投罗？罗家得雀喜，少年见雀悲。 拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。 王粲，“七子之冠冕”。 建安时代的文学以风骨遒劲著称。 六、正始文学 代表作家：嵇康、阮籍咏怀。 七、两晋诗歌 三张（张协、张载、张亢）、二陆（陆机、陆云）、两潘（潘岳、潘尼）、一左（左思）、刘琨/玄言诗 陶渊明：东晋末期，“隐逸诗人之宗”（钟嵘），诗平淡自然。 八、南北朝民歌 （一）南北歌民歌1、吴声歌曲2、西曲歌 （二）北朝民歌木兰诗 九、山水诗谢灵运谢朓 十、南北朝诗歌 1、南朝鲍照 2、声律说“四声八病”“永明体” 3、北朝瘐信 诗歌朗诵教学设计教案篇7 古诗 一教学目标： 1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎

25、样通过写景物来表达诗人的思想感情的 2体会个手势中的名句所表现的意境，培育学生酷爱大自然、酷爱祖国河山的思想感情 二教学重点： 1诗歌内容，借景抒情的写法 2诗歌中的意境 三教学方法：诵读法 四课时支配：四课时 五教学过程 第一课时 一教学目标：让学生了解诗歌的基本常识 二教学重点：诗歌基本常识 三教学方法：讲解 四教学过程：1诗歌的历史从人类起先有了劳动就有了诗歌人类最初的劳动号子就是诗歌的雏形，所以诗歌可以成为歌，因为可以配乐而歌 2诗歌划分的'阶段是从西晋谢灵运的山水诗起先的 3诗歌的鼎盛时期是唐朝有李白杜甫，被称为诗仙和诗圣 4诗歌分类：诗歌 2诗歌规则：押韵和平仄 押韵规则：

26、一三五不论二四六分明，每首诗的偶句的结尾一个字必需押韵即韵母相同 其次课时 一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的 2体会个手势中的名句所表现的意境，培育学生酷爱大自然、酷爱祖国河山的思想感情 二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法 2诗歌中的意境 三教学方法：诵读法 四课时支配：一课时 五教学过程 一问：四首诗的体裁是什么：五律 二作者简介：王维，字摩诘，多才多艺，能诗能画，精通音乐，受音乐书法绘画的影响，他的诗歌独具特色。词句秀冶，意境清爽，格调高雅，音韵宛转，情景交融的特点。尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄予孤寂闲适的情怀，这一类诗歌是诗中

27、有画，画中有诗，感觉敏锐，体物微小。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征篷出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 诗歌散译：我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的的身份长途跋涉路过居延。如同蓬草随风万里飘出汉家的要塞，有似回来的大雁飞入北国的蓝天，浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直。滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦查的骑兵，告知我都户仍在遥远的燕然前线。 三诗中名句：大漠孤烟直，长河落日圆。 为什么成为名句：一“大”一“直”，一“长”一“圆”虽随意而直白却把雄浑而壮丽的景象形象而生动的表现出来。寓意境与明白如画的语句中。 作业：

28、背诵并默写古诗 次北固山 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 作者简介：洛阳人，玄宗年间进士，全唐诗存有其诗十首。 诗意散译：一条弯曲幽深的小路伸向青山边。山前澄清碧波中泛着一只小船。潮水汹涌平漫显得两岸更加宽敞，轻风吹动的水面上荡着一片孤帆。海上朝日刺破残夜吐出霞光万道。江南春早已经进入了寒冷的旧年。写好的书信如何才能寄回到家乡？急迫的摆脱这些北飞洛阳的归雁。 名句：海日生残夜，江春入旧年。“生”诞生，夜晚象是孕育着浑圆的朝阳的母亲，而江南的春天好像是进入了旧的一年，春天夜晚将尽，黎明即将来到的时刻，时间过的实在是太快

29、了，作者用“生”“入”二字形象的将时间飞逝的感慨表达了出来，这两句诗历来为人们所传诵。 作业：背诵并默写古诗 第三课时 一教学目标： 1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的 2体会个手势中的名句所表现的意境，培育学生酷爱大自然、酷爱祖国河山的思想感情 二教学重点： 1诗歌内容，借景抒情的写法 2诗歌中的意境 三教学方法：诵读法 四课时支配：一课时 五教学过程 题破山寺后禅院 常建 早晨如古寺，出日照高林。 竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但馀钟磬音。 作者简介：玄宗年头进士，一生仕途很不得意，常悠游名胜以自娱， 其诗多为山水田园诗，风格

30、平淡自然，意境幽深，感情曲折。 诗意散译：早晨来到这座古老的寺庙，初升的太阳映照着高耸的树林，竹丛中弯曲的小路通向幽静的地方，禅房四周的花草更加显得葱郁幽深，山林的美景时的百鸟自由的欢唱，早晨的潭水倒影让人心的空灵，万物声响此刻全都寂静了，空中间或传来钟磬的余音。 写作特色：作者所选取的意象是特别精到的，整首诗歌是在一种清净无为的恬淡幽深的景色之中诞生的，作者选取了“初日、高林、竹径，花木掩映的禅房，早晨鸟儿的鸣叫，深而澄澈的潭水，钟磬的余音”全部的这一切都展示着这样的一种气氛，使人如饮清泉甘露，心如明镜。名句是“竹径通幽处，禅房花木深。”这两句诗歌在表现意境方面尤其突出。 作业：背诵并默写古

31、诗 词又称为“诗余”和“长短句”，是配乐填写的诗句，起源于唐末兴盛于宋朝。通常分为上阙和下阙。上下阙的内容是不同的。词的名字是乐曲的调名。词从流派上来分可以分为婉约词和豪放词。 浣溪沙 苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少，门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 上阕主要是写景描绘了三幅图画，有一种愁绪充斥其间。在下阕中笔锋一转，对人生充溢了期望和豪情。 作业：背诵并默写古诗 第四课时 一教学目标：学生了解第5首诗歌的含义及意境并能娴熟背诵 二教学重点：词义句意及作者常识 三教学方法：诵读和分析体会 四教学过程 赤壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便

32、，铜雀春深锁二乔。 1诗意散译：折断的铁戟沉埋在沙中还没有被销蚀，磨洗过后，分辨出来是600年前三国时代的遗物。由此想到了当时东风假如不给周郎便利，那么铜雀台里浓艳的春色就会把二乔关锁在其中了。 3诗歌赏析：销，消逝。将，拿。铜雀，铜雀台。二乔即大小乔是孙策和周俞的妻子，这里作者用借代的手法用大小乔被曹操锁在铜雀台中代指周俞的失败。杜牧是一个有大志却未能得以实现的诗人，他是借此诗来抒发自己的抑郁不平之气，自己的不得志，使他说当时全部的人都使象周俞那样只是凭运气来得到成功的，这使一首咏史诗，他是在借古喻今，他的评价不够客观，可以说周俞成了他的撒气筒。 作业：默写背诵 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页