2023年语文课程教学个人工作计划5篇.docx

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1、2023年语文课程教学个人工作计划5篇 时间飞逝，时间在渐渐推演，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧!此时此刻须要制定一个具体的安排了。拟起安排来就毫无头绪?下面我给大家带来了语文课程教学个人工作安排，希望大家喜爱! 语文课程教学个人工作安排1 一、教材简析 自古以来，我的祖先就有天海、补天、射日、奔月等漂亮的幻想。今日，当电话、电脑静静地走进我的生活时，当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、关上精彩纷呈的文艺节目时，当我们乘机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波时或许你会觉得这一切都很平常，因为我们已经跨入了科技时代，科学使幻想变成了现实。 本单元就是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学

2、童话，有深化浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学学问，篇篇课文都引人入胜。就连“语文园地”中也让学生发觉汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们探讨、探究的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。 学生们已经相识了许多字，已经初步具备了自主识字的本事，写字水平和阅读实力也有了提高，因此，在教学时要留意多让学生自主学习、探究发展。认字方面：引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强沟通，使所学生字多次复现。写字方面：整体指导

3、，发觉规律，重视示范。 二、教学目标 1、相识本单元65个生字。会写46个字。 2、正确、流畅地朗读本单元课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。 4、知道云、雨、雹子雪等自然现象都是水的改变形成的。 5、初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。 6、了解太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。 7、初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。 三、重点、难点： 相识本单元的65个生字，会写本单元的46个生字;正确、流畅地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美;有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望;知道云、雨、雹子雪等自然现象

4、都是水的改变形成的;初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好;了解太空生活的常识，激发了解新科技的爱好;初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。 四、课时支配 识字8 2课时 我是什么 3课时 回声 2课时 太空生活趣事多 2课时 活化石 2课时 农业的改变真大 2课时 语文园地八 3课时 语文课程教学个人工作安排2 一、学生状况分析： 本班共40人，男生22人，女生18人。大部分学生学习习惯良好，学习热忱高，上课主动举手发言，能按时完成作业，并爱好课外阅读。在识字、写字方面已驾驭了肯定的学习方法，会自主识字;词句方面已积累了不少的词句，能基本娴熟运用逗号、句号、感叹句、句号等标点进行

5、写作文，但是写作实力有待提高。除此之外也存在不少问题：有部分潜能生学生，作业马虎，学习看法不端正;不主动不自主，做事拖拖拉拉，学习常须要人督促。基础学问薄弱，形近字没区分好，常易写错字，马虎大意，阅读实力不高，理解题目、理解文章内容的实力有待提高，写作审题不准、词不达意等各方面还需多加努力。 针对以上状况，本学期我将教学重点放在基础学问、提高阅读水平和写作实力三方面上，提升优等生，扶持后进生。 二、老师状况分析 这是本人任教以来的其次个学期，对于新老师来说，基本上熟识了学校的教学管理制度、教学理念等。虽然在教学上还没有什么阅历，但是本着主动进取、虚心学习的正确看法，渐渐摸索适合自己的教学方法，

6、加强和师傅、其他老师的沟通学习，加强和学生的沟通，争取做到“教学相长”的目的。 三、教材分析： 本册课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文篇。教材后面还编排有8篇课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。 教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是感受大自然的美妙;爱惜四周环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;珍贵的亲情、友情;奇妙的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。 每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累

7、，第五个栏目是机动栏目，分别为宽带网、趣味语文、展示台、成语故事。这些栏目在八个语文园地中各支配两次。 三、教学目标 (一)识字、写字 1、能利用汉语拼音识字、学习一般话。 2、激发学生对学习汉字的爱好，养成主动识字的好习惯。 3、学会300个生字，相识200个生字。 4、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。 5、能运用硬笔娴熟的书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临正楷字帖。 (二)阅读 1、一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词

8、典和生活积累，理解生词的意义。 4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。 6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7、学习略读，粗知文章大意。 8、积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9、诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能背诵指定的课文。 10、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于15万字。 11、接着培育学生预习课文的良好习惯。 (三)习作 1、留心四周事物，乐于书面表达

9、，对习作有爱好。学习视察生活，养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清晰明白地写出自己的所见所闻，接着学写日记、视察作文、看图作文、想象作文，做到有依次、语句较通顺，学习运用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。 3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整齐。 4、情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐。 5、能用简短的书信便条进行书面交际。 6、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句

10、。 7、依据表达的须要，运用冒号、引号。 8、完成课内习作8次。 (四)口语交际 1、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3、能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 4、能详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。 (五)综合性学习 1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。 2、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问

11、和实力解决简洁问题。 四、教学重难点： 1、识字、写字教学：相识200个字，会写300个字。这是个特别大的难点。 2、阅读教学： 能初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 3、习作教学： 留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的，听到的，想到的，做过的写明白。能够运用逗号，句号，问号和感叹号。初步学习运用冒号，引号。 五、教学措施 (一)识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中

12、，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字实力上有差异。从本学期起先，我将学生要驾驭的300个字分布在每一课时完成，我把学生分为三组：较好的学生;中间型学生;较差的学生。较好的学生只能出现错误占我布置任务的10%;中间型学生为要求40%;较差的为90%。 (二)阅读教学 1.精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。 (1)接着加强词、句训练。 (2)要重视朗读的指导和训练。 (3)逐步培育学生默读的实力。 (4)精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以

13、学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力。 (5)给每个学生充分的时间读书、思索、质颖问难。这是落实自主的、独立的、创建性的阅读的基本条件。在主动、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。 (6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，绽开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德、集思广益，把学习引向深化。在自读自悟的基础上，提高学习效果。

14、(7)组织好全班沟通。要敬重学生的情感体验，敬重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，老师就应当敬重学生的独特感受。 2.略读课文的教学： 先由学生装参照提示语独立阅读、思索，然后老师依据学生的自学状况，抓住一两个重点的或学生感爱好的问题，引导全班学习探讨、沟通， 还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些问题没有完成搞清晰，留着今后解决。 3.选读课文的教学：以学生装自己阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。 (三)习作教学： 1、多读。让学生在课余生活中多阅读

15、一些课外书籍，特殊是一些优秀的小学作文。指导学生在读的过程中学会积累(积累美丽的语，句，表达方法)。 2、多练。学生在完成教材中习作的同时，老师要擅长发觉写作机会，抓住写作时机，让学生依据自己的亲身体验来完成习作，表达自己的真情实感。 3、多评。老师要把权利下放，变更以往的习作评价观念，指导学生合作，进行自评、互评，在评价过程中学习并积累写作方法。 语文课程教学个人工作安排3 教材简析 第七单元是国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教化。由爱因斯坦与小女孩、宋庆龄故居的樟树、黄河的主子、一个习作和一个练习组成。爱因斯坦与小女孩这篇课文写了宏大的科学家爱因斯坦与一个小女孩之间的相识、相处，到最

16、终成为了挚友的这一过程，从而呈现了一个不拘生活小节、潜心科学探讨、富有童心并且乐于与孩子交往的这样一位宏大而又平凡的人;宋庆龄故居的樟树是一篇以物喻人的叙事性文章。文章详细描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的名贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情;黄河的主子是一篇含义深刻、震撼人心的美丽散文。课文以生动形象的语言,向我们展示了母亲河黄河那不行阻挡的磅礴气概,及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮丽场景,进而赞颂了黄河艄公机灵英勇、战胜艰难险阻的宏大精神。 教学目标 1、学会本单元19生字，理解生字组

17、成的词语，相识9个生字。会用“一面面”“只好”“无论总是”和“只要就”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵宋庆龄故居的樟树。 3、感悟爱因斯坦潜心科学探讨事业，不拘生活小节的平凡而又宏大的品行，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心;理解人物语言、动作和外貌描写的作用。 4、理解课文内容，懂得樟树的珍贵之处，领悟樟树的象征意义。体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。 5、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、镇静和才智，进而体会人类在折服自然过程中表现出来的本质力气。 6、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的，进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经验就是

18、一种体验。激发学生参与体验活动的爱好，激发学生选择适合自己体验的事情，主动进行一次体验活动。 7、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习实力。学会8个成语和古今贤文，并弄懂意思，积累语言。正确、美观地书写钢笔字。培育学生运用口语与人沟通、谈心的实力，学会擅长排解心中的苦恼。 教学重、难点及关键： 1、朗读课文。体会爱因斯坦酷爱科学事业、虚心好学的品质以及小女孩的活泼率真。 2、领悟樟树的象征意义及表现的珍贵之处。 3、了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作探讨去感受、去发觉、去体会艄公的形象内涵。 4、能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展改变，并能写出自己的感受。 5、到处

19、留心、口语交际 课时支配： 21、爱因斯坦与小女孩 2课时 22、宋庆龄故居的樟树 2课时 23、黄河的主子 2课时 习作7 2课时 练习7 3课时 语文课程教学个人工作安排4 一、教课书的主要特点 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口

20、语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与特性发展、人格养成整合在一起。 其次、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和实力、过程和方法，情感看法和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文基本功与开发潜在实力、创新实力的统一。 第三，主动提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的发展空间。阅 阅读部分，选文的练

21、习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，激励学生对阅读内容做出有特性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充溢自我。写作、口语交际部分，留意引导学生表达真情实感、展示独特特性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和探讨过程，培育创新精神。 第四，遵循语文教化规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中

22、受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 二、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、驾驭初一(上)阶段要求驾驭的生字词的音义，并 学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，驾驭常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读实力，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课

23、外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化。 三、教学措施 首先、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能改变轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结合。 其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚爱好，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不同等、单向传输向师生的和谐、民主、同等、互动转变。师生互教互学，彼此

24、形成一个学习的共同体。 第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱 一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生驾驭学问，并融会贯穿，烂熟于心。 第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 第六、要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。 第七、注意教学评价的多元性。要变更以往一刀切的评价机制，实行全面的

25、评价学生的语文素养。 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子起先构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。 语文课程教学个人工作安排5 一、指导思想 1、仔细学习20_年北京市考试说明，留意探讨北京市与语文高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以求我们的复习思路与有北京特点的高考命题新思路相符合。 2、北京市今年接着全部科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。 3、本学期语文复习要把思维实力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调学问的迁移而不是学问的再现。 4、要特殊注意对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学

26、生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的动身点和终结点。 二、教学支配 合理、周密地支配下学期的教学安排。本学期按三个月支配教学工作，大致分为三个阶段： 第一阶段：2月28日至一模考试前(4月上旬)，其次轮复习。本轮复习的要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础学问、基本技能、基本思想和方法。二是以专项复习为主，综合复习为辅，注意实力训练。 其次阶段：四月中旬至二模考试前(五月中旬)，以综合练习为主。综合有两条线：一条是语文学问和实力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。 第三阶段：5月10日至5月24日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高高考。 三、教学要求 1、坚固树立时间观念，坚固树立效率意识。 2、把好三个关键环节： 一是细心选编练习 二是仔细落实练习。 三是重视讲评练习。 3、思维实力训练。 4、现代文阅读训练。 5、作文训练。 语文课程教学个人工作安排本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页