2023年高考冲刺复习计划5篇.docx

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1、2023年高考冲刺复习计划5篇 时间过得真快，新一轮的工作即将来临，马上行动起来写一份安排吧。安排就是我们日常的动力，你所接触过的安排都是什么样子的呢？下面是我给大家共享的高考冲刺复习安排，希望对大家能有所帮助。 高考冲刺复习安排篇1 我这是第一次带高三毕业班，通过我对近几年高考文综(历史)的分析，相识到高考历史已从应试型考试向实力型考试方向发展。在历史高考复习中，离开历史基础学问的驾驭去谈实力的培育，这种实力就成了无源之水，无本之木。所以，历史高考复习时必需做到学问和实力并重。因此，依据我校本届高三文科毕业班的实际状况作了如下备考安排: 一、三轮复习，一步到位。 历史学科通常的高考复习分为三

2、步，单元复习、专题热点复习、题型训练，但针对特长生时间紧、任务重等特点，我们必需一步到位，为达到此目的，我打算从以下三方面落实: 1、提高课堂效率(详细做法) (1)、突出概念、标题;(2)、精选精讲重点问题; (3)、适当扩展专题热点;(4)、注意规律总结。 2、提高练习效率(详细做法) 从<<百所名校大联考>>卷、<<优化设计>>中精选试题分别用于课堂训练、课后训练、考试等用途。 3、加强考试小结(详细做法) 每次有针对的单科考试、月考后除进行正常的课堂讲评外，由老师组内轮番做书面小结，小结可从两方面进行:一是本试卷内涉及的专题热点学问;二是

3、通过考试暴露出的学生答题解题时出现的考试技巧等问题。 二、历史备考复习进程: 1、_年9月底结束中国古代史新课 2、中国古代史第一轮复习(10月初11月中旬) 10月初10月中旬中国古代史第1，2章 10月15日10月15日中古史第3，4章 10月16日10月26日中古史第5章 10月27日11月6日中古史第6章 总结、考试 3、中国近现代史上册第一轮复习(11月10日12月22日) 11月10日11月20日中近史。上上第1章 11月21日11月29日中近史。上第2章 11月30日12月9日中近史。上第3，4章 12月10日12月20日中近史。上第5，6章 总结、考试 4、中国近现代史。下册第

4、一轮复习(12月23日_年2月初) 12月23日1月2日中近史。下册第1，2章 1月3日1月13日中近史。下册第3，4，5章 1月14日1月24日中近史。下册第6，7，8章 1月25日2月4日中近史。下册第9，10，11章 总结、考试 5、世近史。上第一轮复习(2月20日3月20日) 2月20日3月1日第一章第2章 3月2日3月10日第3章 3月11日3月20日第4章，第 5章总结、考试 6、世近史。下第一轮复习(3月22日4月中旬) 3月22日4月4日第1章，第2章，第3章 4月4日4月14日第4章，第5章，第6章 总结、考试 7、专题复习和夯实基础(4月16日5月16日) 4月16日5月6

5、日中国古代史中近史。上专题复习 5月7日5月20日中近史。下<世近史。上>专题复习 8、综合训练(5月21日5月底) 三、可能面临的困难 1、工作量过重，很难兼顾 2、各科之间的协调 3、分层教学实施中的困难 四、安排实施及调整 安排不如改变，安排实施中可能会面临以下冲突 1、与学生学习状态的冲突; 2、与老师心态的冲突; 针对以上问题，应对措施:对上周教学进行小结，回顾安排实施状况，对下周安排进行调整，通过发放资料等形式予以补救。 总之，高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、考试大纲、教学大纲、学生实际等状况，采纳科学、合理、敏捷、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历

6、史的主动性和主动性，深化挖掘潜力，全面提高学生的综合素养和实力，使考生在_年的文综历史考试中有良好的表现，取得志向的成果。精品源自教学论文 高考冲刺复习安排篇2 从事每届高三历史教学，同学们都会反馈许多的问题，最常见的是：随着高三学习的逐步深化，学生在历史学科上花的时间越来越多，对课文的驾驭程度感觉起来也比过去熟识了不少，试卷无论是单科还是综合也做很多，可是总觉得考试成果不够志向甚至不不如以前，自己想分析缘由却搞不明白问题原委出在哪里，导致历史学习产生不小的挫折感，提不起学历史的爱好。这里作一分析，希望能够给高三的历史教与学有所帮助。 一、时间与效率：有的同学说已经投入了相当长的时间，但没有取

7、得相应的成果。首先同学们应当相识到，高考与中考考查的方式与实力要求的不同，我们即将应对的不是中考了，而是高考。高考历史考什么?高考历史学科不仅明确要求考查对基本历史学问的驾驭程度，更要考查学科素养和学习潜力，注意考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的实力。其次如何支配时间，历史学科有大量的接受性学问点，驾驭它们是学好历史的前提，必需要有时间保证。如何有效果，我觉得应当坚持每天都拿出肯定的时间，记忆肯定量的历史学问要点。详细地说，每天用于记忆历史学问要点的时间以当天学习到的那部分学问为基本标准，按部就班，日积月累的提高。 二、记忆与遗忘：进入高三以后，同学们学习历史埋怨

8、最多的就是看的越多，遗忘的就越多，甚至在丢掉课本后头脑中出现空白。首先应当让学生知道一点生理学学问，肯定的遗忘是很正常，任何人都是如此。其次明确的告知学生，许多学问你并没有遗忘，而是储存在你记忆的仓库里，在你须要用这部分学问的时候，就能够很快调动这些学问。同时指出，在投入时间的时候，要避开一种想法，那就是别希望通过一次性投入后，把一个学问点记得滚瓜烂熟，甚至能始终保持到高考。或许对于容量少、难度低的初中学习和高一、高二的阶段性学习还能牵强应付，对于高三历史学习来说，肯定要避开。正确的做法应当是在坚持每天记忆的同时，每隔三天左右复习一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面间隔的时间可以渐渐延长，每

9、次投入的时间可以渐渐削减。 三、驾驭与应用：有的同学课本学问很熟识甚至整个章节的学问都能够背诵，课堂老师授课也能够接受，单元学问考查的时候也能够考出很不错的成果，但是一旦大考时却分数不志向。这种状况在高三学生尤其是平常很是用功的同学中较为常见。主要缘由在于：一是记忆的方式方法有肯定的缺陷，不少同学根据初中的学习方法去死记硬背学问点，没有去驾驭基本的学问体系，必需引导学生对课本内容进行新的整合。二是没有肯定的习题量作保证，有的同学在平常也做习题，选择题做了，但非选择题答题时却不能够很规范完成，导致记忆中储存的学问没有能够得到应用。三是审题实力的欠缺，缺少做题的基本程序，而导致或是时间不够或是学问

10、应用不够或是语言的不规范甚至是走题。这种状况随着训练的频率增加，训练的力度加大，方式方法的指导，是比较简单解决的。 四、做题与实力：俗话说，学问是实力的载体，实力是学问的升华。如何提升实力，有不少同学把数学学习的方法照搬到历史学习上来，认为不用去过多记忆，只要多做题目，就能把历史学好。当然，做题是必要的，是提升实力必要途径，但是全面、系统、坚固、精确驾驭历史基础学问，任何时候都是历史复习的第一要务，否则也只能是望题兴叹。提高历史成果的实力要素主要有两条，一是对教材的阅读与把握实力，通俗地说，就是一篇课文你能不能推断它的主题，能不能分清晰全文的层次，能不能找出贯穿全文的线索，能不能理解关键概念的

11、含义。其次才是在做题目的时候详细表现出来的运用实力，一是要培育学生反复阅读题目和材料的习惯，审清题意抓住题眼，驾驭题干和材料中的有效信息，搞清设问和材料意思再去答题;二是要促使学生整理答题思路，想清晰了，考虑全面了，再去回答，避开想半截丢半截;三是培育学生的文字表达实力，表达精练、精确、完整;四是要在做题过程中自觉地把教材中学过的结论或史实与题目供应的内容相结合，让自己的答案有理有据。 五、单科与综合：目前我省高考是“3+综合”形式，高考历史学科是融入文科综合形式体现的，而我们平常的教学、学习、检测是单科进行，因此有的同学到高三后期综合考试中就不能够很快适应，以至于月考甚至是高考成果不能如意。

12、这就须要同学们要从内容到形式留意提高适应性。从内容上来讲，我们在驾驭历史学科基本学问的基础上，要有意识地把历史学问与其他学科的学问点联系起来，力求明确找寻到它们相互联系的内在线索并能够表达出来。如历史和政治学科的联系，不仅体现在基本学问点上，而且体现在一些基本原理和思维方法上;历史与地理学问的联系，每一个历史事务总是发生在肯定的空间范围内的。从形式上来说，首先要解决的是综合考试题量的改变和学科试题交织排列的改变上的适应性过程，在整体时间的安排上应当留意提前预估各科的难度和容量，做到心中有数，以防止出现时间的不足。其次在详细答题时，既要留意不同学科之间的联系，也要留意不同学科专业学问点和概念表达

13、的不同特点，防止出现学科间专业学问的混淆。 六、定势与创新：学问的占有与配置是在不断创新的，因此目前的教化体制、教材体例、高考制度都在不断的创新中发展，感受最为显明的是考试的创新。在高考注意学生创新思维和实力的培育与考查的前提下，日常学习中就必需培育学生的创新实力。对于以前的一些创新，老师与学生都能够很快的适应，这是中学师生的本能的要求;但是每次面对新的创新，我们往往又表现的手足失措而无法应对，这也是中学师生的共识。如何克服与提升，就要求在高三历史教学中，引导学生养成创新思维，挖掘创新的潜质，突破思维定势。首先在日常学习中主动激励学生发挥主观思维，在联系教材学问点的基础上，主动推动学生结合自己

14、的思维感受进行发散性思维活动，允许争鸣;其次，在平常的练习和测试中，应当激励学生在遵循基本历史原理的基础上，对一些观点发表评论，充分表达对新材料和新情境的主观推断;同时老师也要留意收集整理各地的信息，对于新材料、新情境、新设问、新角度的试题。介绍给学生，以提升学生的应急实力。 高考冲刺复习安排篇3 一、一轮复习的目标是夯实基础，将原来的基础学问结构、基本概念规律强化温习、理顺成纲. 原来在高一和高二期间的学习是对零碎学问的积累，现在是把头脑中零碎的积累转化为图书馆藏书式的条目结构，即第一轮复习要达到的目的.一轮复习要对教材进一步地熟识，对基本内容进一步加深相识，只有熟记于心，才能熟能生巧.这一

15、过程特别重要，对基础好的同学而言这是一个加强和加深的过程，对基础弱的同学则是一个迎头赶上的良好机会.可以说，这一阶段是高三学生的黄金时段，这一阶段是弥补以前学习中学问上的缺陷和实力中的不足的最好机会. 第一轮的复习虽然是对教材学问的温习，但肯定不是原来课堂内容上的重复，而是理顺各章节的纲领关系，归纳每个部分的处理方法.在这个过程中，要弄清每个章节须要加深的有哪些学问点，以及这些学问点在新高考中是什么样的要求(新考试说明没有到位，可按上一年的考试说明要求);要了解基本规律的来龙去脉，知道本章节内容和其他章节内容的关联;不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程;

16、要通过复习对所学学问进行综合归纳，连成线、结成网、形成树.复习中要备好两个本，一是错题本，二是笔记本.错题本是把做过的题目，包括在平常的考试和自测中，那些做错的和不会做的题收集起来，仔细分析错误的缘由，明确是属于学问缺陷、理解错误，还是自己一时疏忽看错了题，或是计算失误、书写不当等，自己有何感受和启发，并加以评述和记录，以备以后查看;笔记本不仅是课堂笔记，更重要的是将学过的学问依据自己的理解进行整理，总结、形成自己所理解的体系，这一过程是将书本由厚读薄的过程，形象地说，就是自己写一本自己看的“书”，自己写的“书”对自己最有用，理解也更深刻，无论什么时候有了新的理解，都刚好把它加入到这本“书”里

17、，最终形成网状的学问结构. 复习期间，老师会以纲领为线条进行讲解、以方法为主线进行典例分析.作为学生则要紧跟老师的指挥棒，仔细体会其中的分析方法，找寻学问点间的内在联系.对每个章节的复习尽量不要孤立地进行，最好实行“滚雪球”的方式，也就是后面的复习要将前面的内容有意识地包涵进去，将前面遇到的问题在后面的复习中再度有意识地重现.这样既可以避开前面复习过的内容出现遗忘，又加强了前后学问间的综合与联系.一轮复习中，对于教材上的内容应当“专心”通读一遍(每章节复习起先时进行，留意听老师讲解本部分在高考中的详细要求，肯定要留意教材的内容和高考要求是否完全一样，教材上的极个别内容在新高考中不作要求);对于

18、典型例题要多下工夫，要仔细思索例题与这一部分学问的联系，思索例题中所求的物理量与已知物理量如何通过本章节的学问联系起来建立关系式，然后接着探讨、思索该例题有哪些解法，这些解法中哪种方法是最简捷的，为什么是最简捷的(这肯定有着内在联系)，对典型题目肯定要一题一议，达到“做一题带动一类题”、举一反三、触类旁通的目的. 二、踏踏实实、降低难度、狠抓基础是取得高考胜利的关键策略，也是一轮复习的指导思想. 在一轮单元系统复习中，肯定要把握难度，踏踏实实地根据中学阶段的课程标准、考试说明的要求进行全面复习，仔细落实基础学问和基本技能，细致落实考试说明中的每一个学问点.清华高校电子系学生北京理科状元汪涵，在

19、谈到自己的胜利阅历时曾经说，“必需紧抓考试说明，它是考试冲刺阶段复习的立足之本”、“对考试说明里的每个词都要仔细推敲”.重视对基本概念、基本规律的理解.不仅要知道概念的内涵，还要知道其外延.对基本规律不但要“知其然”还要“知其所以然”，要了解规律产生的背景、前因后果、适用条件和范围，还要明确相关学问的联系和区分.只有强化学科“双基”，才能谈得上实力.复习中逐步在头脑中编织中学物理学问网络、构建物理学问体系，增加自我总结、自我反馈的实力，强化用已学过的学问进行迁移、演绎、推理和归纳的实力.在总结复习中，使自己完成从“不知道自己不知道”，到“知道自己不知道”，再到“不知道自己知道”这样认知结构上的

20、两次质的飞跃. 从另外一个角度分析,高考命题一般遵循的试卷难度比例是352，即试卷的30%为简洁题、50%为中等题、20%犯难题，这意味着基础题占了80%.其实，正是这一部分(80%)确定了我们高考是否胜利，由此也简单理解我们狠抓“双基”的动身点.鉴于此，建议大家多花时间在中等及以下难度的题目上，把80%的复习时间和精力用于80%的复习内容上.难题并非做得越多越好，最好依据自己的程度适量地做：一是因为对大多数同学来说做难题感到很头疼，简单产生厌烦心情;二是做难题过多太费时间;三是因为大多数难题是由中等题目结合形成，基础题做娴熟了，再来做难题就会相对简单些. 中学物理磁场学问点：磁现象的电本质

21、中学物理磁场学问点：磁现象的电本质 1.罗兰试验 正电荷随绝缘橡胶圆盘高速旋转，发觉小磁针发生偏转，说明运动的电荷产生了磁场，小磁针受到磁场力的作用而发生偏转。 2.安培分子电流假说 法国学者安培提出，在原子、分子等物质微粒内部，存在一种环形电流-分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极。安培是最早揭示磁现象的电本质的。 一根未被磁化的铁棒，各分子电流的取向是杂乱无章的，它们的磁场相互抵消，对外不显磁性;当铁棒被磁化后各分子电流的取向大致相同，两端对外显示较强的磁性，形成磁极;留意，当磁体受到高温或猛烈敲击会失去磁性。 3.磁现象的电本质 运动的电荷(电流)产生

22、磁场，磁场对运动电荷(电流)有磁场力的作用，全部的磁现象都可以归结为运动电荷(电流)通过磁场而发生相互作用。 高考冲刺复习安排篇4 命题态势 一、命题特点：常态化、文化化、广义化 从20_ 年起，全国十多个省市的高考起先自主命题。到20_ 年，高考作文出现了八十多道试题。与过去相比，大体有如下一些状况： 第一，干脆涉及社会热点的题目有所削减。四年来只有20_ 年全国卷I“四川省汶川县发生里氏8.0 级特大地震”、20_ 年江西卷“洞庭湖鼠患”、20_ 年全国卷I“丛飞资助贫困生”、20_ 年全国卷I“国民图书阅读率持续走低”、20_ 年上海卷“当今文化生活对你成长的影响”等寥寥数道。 其次，明

23、确预设主流思想观念的题目仍有肯定数量。比如20_ 年重庆卷“走与停”、江苏卷“人与路”、湖南卷“谈意气”，20_ 年上海卷“必需跨过这道坎”、安徽卷“提篮春光看妈妈”、辽宁卷“我能”及四川卷“一步与一生”。20_ 年也有辽宁卷“青少年价值观的调查报告”、湖北卷“举手投足之间”、安徽卷“带着感动动身”、四川卷“坚毅”等四五个。 第三，中性化题目的比例有所加大。其特点是不作清楚的思想预置和审题限制，可供表达的观点广袤多元，自由敏捷。比如20_ 年湖北卷“三的联想”、安徽卷“读”、四川卷“问”，20_ 年福建卷“季节”、天津卷“有句话常挂嘴边”、广东卷“传递”和重庆卷“酸甜苦辣说高考”等。同时，20

24、_ 年又有上海卷“他们”、福建卷“果汁咖啡矿泉水”、天津卷“人之常情”等五六个。 第四，追求浓郁的文化色调、审美品位的题目快速增多。其特点是从中外典籍中选取命题材料，加以美学化的提升，从而有助于激发考生写作的心情和思维的灵感。比如20_年全国卷“乌鸦学老鹰抓羊”、北京卷“北京的符号”、山东卷“遥看晶莹，实则困难”、福建卷“诸葛亮草船借箭不足十万支”等三选一、浙江卷“生有所息/生无所息”，20_ 年山东卷“时间不会使记忆风化”、北京卷“读诗体会”、浙江卷“行走在消逝中”等。而20_ 年也有湖南卷“感悟唐诗名句”、山东卷“春来草自青”、浙江卷“触摸都市/感受乡村”等多个。 综上所述，近些年作文命题

25、总的趋势是弱化了说教色调，越来越常态化、文化化和广义化。 二、命题走向：人文性、自然性、科学性 已付诸实施的一般高级中学语文新课程标准，在“表达与沟通”方面要求学生“多角度地视察生活”，“对自然、社会和人生有自己的感受和思索”，能“依据个人特长和爱好自主写作”；“力求有特性、有创意地表达”，“激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神”，“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创建性思维”。今后的作文命题，将渐渐体现“新课标”的要求，更加侧重于人文性、自然性和科学性。就命题本身而言，随着十几个自主命题省市的相互推动，形式将更加丰富多样。 备考目标 1进一步提升思想相识水平。 2充分把握新材料作

26、文、话题作文和标题作文各自的特点。 3强化审题实力，立足“精确”求“深刻”。 4注意素材（尤其是生活素材）积累。 5结合“语言表达精确、显明、生动，简明、连贯、得体”和“正确运用常见的修辞方法”等考点的复习，切实提高表达实力。 6练成正确的作文程序和较快的行文速度。 阶段重点 在作文备考中，应坚持的原则是：全面复习，不搞猜题、押题。所谓全面复习，就是要确立高考作文复习的一个总体构想：以写作实力训练为纵线，以文体训练为横线，交织起来构成一个既有助于发展思维实力又完善表达实力的“网”，好投向生活的“海洋”。 贯串整个复习过程，应坚持不懈做好的一项工作是：强化四种储备，丰厚写作底蕴。只有“厚积”，才

27、能“薄发”。缺少丰厚积淀的考生，是无法写出文质兼美、大气磅礴的华章的。就应试作文而言，如下四个方面的积淀尤为重要： 1素材积淀。“巧妇难为无米之炊”，考生应关注和留意以下八个方面的鲜活素材：铺叙美妙的亲情和友情；描摹漂亮的景物和感人的场面；关注现实生活的热点；酷爱有品位的文化艺术；省察价值取向、道德情操；历练人生观念、思想方法；了解前沿科学技术的发展；展望、预料美妙的将来。 2情感积淀。人间真情最具穿透力和震撼力，考生应蕴蓄和勃发以下“五情”与“五心”：“五情”就是亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情；“五心”就是把忠心献给祖国、把关切捧给别人、把爱心洒向社会、把孝心带回家中、把信念留给自己。

28、3文化积淀。文化底蕴最能提升文章的思想品位，考生应抢占以下八个文化制高点：课本名篇；读本精华；名人传记；感人故事；文化散文；鲜活时文；名言名句；睿智心语。 4理论积淀。理性阐发可以使作文染上浓烈的思辨色调，考生至少应有如下十个方面的“理论武器”（即基本观点）：实践论；冲突论；方法论；联系的观点；发展的观点；一分为二的观点；存在与意识的关系；外因与内因的关系；量变与质变的关系；主流与支流的关系。 下面，试列出各个月份的备考重点： 20_ 年9 月：读满分佳作，练高考试题 满分作文作为高考胜利作文的范例，代表着应届中学毕业生写作的最高水平。将要参与20_ 年高考的考生，可从这些优秀之作的审题立意、

29、构思谋篇、表现手法等方面获得很好的借鉴，所以，要适当多读些考场金牌作文。 同时，应研读近几年尤其是20_年本省的高考作文题，并有选择地自写几道试题，然后请老师或同学分等评分，再比照当年考生的作文，发觉自己的特长，更要找出不足，以便在今后的训练中扬长补短这是高考前一种很好的“热身”。 20_ 年10 月：仔细学习中学语文教学大纲，进行针对性、补偿性的训练 高考作文命题的依据是考试大纲，而考试大纲中提出的文体写作要求、“基础等级”和“发展等级”要求等，又是从教学大纲动身的。教学大纲相对稳定，依据它来进行复习，是可以达到高考要求的。再则，高考作文命题，与课本学问点、实力训练点往往有关联。学习教学大纲

30、，应结合语文课本中的单元作文训练，进行一次全面梳理，了解作文学问前后相承的脉络；最好能翻阅自己当时所写的各篇作文，分析得失之处，再有安排地进行针对性强的补偿式训练。 20_ 年11、12 月：全面训练新材料作文、标题作文等命题形式 高考作文的模式主要有三种：话题作文、标题作文和新材料作文。 （一）话题作文。 只要题干中有“请以_为话题”一语，你马上便可认定：这是话题作文。话题作文（“寓意”类话题除外）的“材料”，只是命题者的一种“启发”和“提示”，仅供参考。它的核心是“话题”，话题是法定的指令，大家都得遵照。话题作文不必运用试题供应的“材料”，而且激励考生摆脱“材料”，开拓新的天地。此外，话题

31、本身不是文题，考生应自拟一个精彩的标题。要写好话题作文，须着力培育化空为实、化大为小的意识。这是因为，话题作文写作范围相对宽泛，假如仅把话题当作一个不行分割的整体，笼而统之地去做文章，势必造成文意散漫。 （二）标题作文。 这类作文不须要考生自己拟题（但有些考生受平常练写话题作文较多的影响，往往错误地自拟题目）；命题作文往往不限文体。写好命题作文，应留意： 1 找出“ 题眼”，弄清题目意思。比如“有句话常挂嘴边”，题眼在于一个“常”字；“胜利路上尽是哀痛者”，题眼在于一个“尽”字。 2多角度考察以打开思路。比如20_ 年江苏卷考“新奇心”，试题提示语共两句，前一个句子“有些人只是在童年有过新奇心

32、，有些人一生都能保持新奇心”，告知我们新奇心与年龄段有关，并表明保持新奇心之不易。后一句话“质疑、发觉、才智、高尚、惊喜、欢乐、苦恼、平凡这中间的每个词都有可能像影子一样跟在新奇心的后面”，意味就更丰富了。它可以让我们想到这样一些角度：有新奇心就是敢于问“为什么”，新奇心是一切发觉的前提，新奇心是才智不竭的源泉，新奇心是一种高尚品质，新奇心能带来惊喜、欢乐也能带来苦恼（包括新奇心消逝带给“我”苦恼、新奇心太盛使“我”烦忧），丢失了新奇心的人简单平凡，光有新奇心而缺少恒心、韧性与意志力也将一事无成此外，还可畅谈不能有低俗丑陋的猎奇心理、庸俗的新奇心不该有市场，等等。 （三）新材料作文。 所谓“新

33、材料作文”，依据教化部国家考试中心余闻的说法，这是一种“以给材料但不给话题，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征”的命题形式；其特点是“把话题作文中的话题与材料的功用都集中到材料身上。材料与题目（包括标题和话题）相比，材料更贴近生活的原型，让审题不是从题目动身，而是从材料动身，从而使试题更具开放性，更能启动考生的发觉实力、推断实力和选择实力”。 在备考中，以上三种形式的训练要兼顾，对它们的写作要领都应了然于胸。当然，在全面复习的基础上也应突出重点。依据笔者的相识，尤其须重视新材料作文。20_ 年全国卷三道作文题，采纳的都是新材料作文的设计思路。作为全国卷考题，无疑对自主命题的省市起

34、着引领、导向和渗透作用，所以明年采纳这一形式命题的考区确定会增多。新材料作文的写作要领是：尽可能多地找出材料的含义，通过比较鉴别，选出你认为最佳（或者你感受最深、最有话可说）的一条来，作为将写文章的主旨。 20_年1、2 月：过好写作技巧和文体训练关 要沿着写作流程（审题立意选材布局修改定型）的每一步练习、推敲，把每一个实力点的.训练，融入到不同文体的写作中，以形成一种作文习惯。详细可支配“审题专项训练”、“立意专项训练”、“选材专项训练”、“构思专项训练”、“作文升格专项训练”、“记叙文专项训练”、“争论文专项训练”、“文学体裁专项训练”等。 20_ 年3 月：利用各次模拟，练成正确的作文程

35、序和较快的行文速度 进入这一阶段后，直到高考前，模拟检测明显增多，语文试卷都有作文，这是我们很好的实践演习，肯定要仔细对待。一般来说，作文时正确的操作程序如下： 1审题。要能精确、全面地读懂题目，吃透命题意图，明确写作范围。（大约用时5 分钟） 2立意、选材。要依据试题的精神和范围，确定作文的中心思想和主要材料，并列出写作提纲。（用时不少于5 分钟）这里强调要列好提纲。因为考场作文时间紧迫，打草稿是来不及的，必需理出具体提纲，才能保证行文思路的合理、流畅。 3挥笔成文。（大约在45分钟左右） 4检查。通读作文试题和自己的文章，如有必要，可在结尾部分再一次扣题、点题；看作文字数是否达到要求；发觉

36、明显的错别字、标点错误，马上改正。（大约需5 分钟） 综合上述过程，一篇作文用时略多于60 分钟。在高三阶段，假如我们每次考试作文都能这样去做，久而久之，走上高考考场就能从容应对了。 20_年4 月：学好新修订的考试大纲等级评分标准 考试大纲每年略有不同，突出了对作文备考的导向作用，理应逐条比照，一一理解、落实。学习等级评分标准，则要吃透高考作文的得分要领，留意削减无谓的失分。 20_ 年5 月：再一次强化列提纲、拟题目等练习 到了5 月份，全国各地各种模拟卷的作文题，是简单收集的。面对众多模拟题，不行能也没有必要都完整地写成篇，更多状况下，拟个提纲或变通着构想一番即可。笔者建议，应多绽开一题

37、多作、精拟题目等方面的专项训练。比如，对于同一道试题，构思一下记叙、争论、散文、小小说等文体各自该如何去做；采纳记叙经验、抒发感情、绽开想象、编述故事等写法，各应当如何完成。也可只就一种文体，在头脑中开发出多种思路，并作出比较，选优汰劣以确定最佳方案。 阶段训练执行安排 训 练 阶 段 训练内容 20_年9月进行审题、立意的专项训练，强化书写、卷面等基本功的训练。20_年10月进行拟写标题、开头和结尾的专项训练；指导学生建立作文材料库，强化对作文素材的奇妙运用。20_年11月进行文体训练，着重训练记叙文和争论文等常见文体。20_年12月进行文章结构、构思的训练。20_年1-2月进行语言训练，同

38、时驾驭一些考场作文的写作技巧。20_年3-4月学习新考纲；利用各次模拟考试，练成正确的作文程序（审题、立意、选材、布局、表达、检查）和较快的行文速度。20_年5月指导学生阅读积累一些精致语段及文章；再次强化拟写题目、开头、结尾和编写提纲的训练。 上述安排仅供参考，考生可依据实际状况敏捷调整。诚心地祝福您备考顺当，金榜题名！20_年9月 高考冲刺复习安排篇5 一、路程打算 我们在迎考之前就须要优选了解一下考试场地状况，确定考场距离家里有多少距离，须要通过什么交通工具过去比较便利，路途、时间等都是我们须要刚好考虑的。这样才不会砸高考当天而出现意外，在确定路途时间后，也要预留一下意外时间，避开到时出

39、现人太多而导致道路堵塞而影响我们的应考打算。 二、早餐打算 我们每天的早餐尽量以清淡但具有高维生素、高热量的食物取用，在食用时也要留意食用量，不要吃得太饱，这样简单导致我们应肠胃须要消耗食物而影响我们的考试状态，也很简单出现因为吃饱了，而产生困倦感，这是须要刚好避开的，早餐食用时间尽量在应考前1个半小时之前食用，避开出现肠胃不适等状况出现，这样也可以进行刚好的处理。 三、到场时间 高考时间到了，我们不要过于匆忙的进行动身，可以依据之前所统计的时间来支配我们的详细行程，一般以路程时间加半个小时的预留时间，这样才能万无一失的前往考场，而过早到达考场，很简单被其他的意外因素而影响到整个备考心绪，没有预留提前时间到达考场，就可能会因为前往考场的考生过多，家长加各种车辆，就很可能出现道路堵塞现象，所以，必需预留出足够的提前量时间出来。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页