2023年小学一年级语文教案：《在家里》教案.docx

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1、2023年小学一年级语文教案：在家里教案时间：2023-09-25 小学一年级语文教案：在家里教案。 学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容小学一年级语文教案：在家里教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 一导课今天有一个名叫小红的小朋友，邀请我们班的小朋友到她家去参观，你们愿意去吗？（愿意）请小朋友闭上眼睛，（点击课件，出示书上的图画）我们到小红家了，请睁开眼睛。我们班的小朋友最有礼貌，让我们和小红的一家人打个招呼吧！二指导看图首先，我们看看小红家的摆设，

2、请按从左到右、从远到近的顺序，说说小红家的摆设。（学生说，老师指导、评价。）学生一边说，老师一边出示词语卡片贴黑板上。三学习生字词1.小朋友说得真好，老师也相信你能够很快的读出下面的音节。（一个一个的出现,全部出现完后开火车读。）2.这些音节下面的汉字宝宝，你能借助拼音朋友的帮忙叫出他们的名字吗？（一个一个的出现抢读, 全部出现完后开火车读。）3.谁认识这些汉字宝宝了？请举手。老师要考考你了，去掉拼音你还认识吗？（出示词语）请先和同桌来个比赛，全会读的小朋友的100分。我想听几个小朋友读，谁愿意读？我还想听全班一起读。4.小朋友真聪明，这么快就认识了这么多字。老师把这些词语重新排队了，你还能很

3、快认出他们吗？（出示词语）学生抢读，开火车读。5.我知道你们不但能认识这些字宝宝，而且小嘴巴还很巧，谁能选一个词语说一句话？四学习段落1. 刚才参观小红家时，她的爸爸妈妈在做什么事呢？小红在做什么事呢？（引导学生说完整话）2. 小红送水果时，会说什么呢？她的爸爸妈妈接过水果后，是什么表情？会对小红说什么呢？小红听后什么表情？会说什么呢？3. 小朋友说的真棒！小红不但会说，还会写呢！想看看吗？（想）（出示段落）请小朋友自己先读3遍，不认识的字请拼音帮忙。4 指导朗读。5拓展（1）周末或晚上，你和爸爸妈妈在家里干什么呢？出示句式：周末，爸爸 ，妈妈 ，我 。晚上，爸爸 ，妈妈 ，我 。（2）说话小

4、明星(出示文中图)让我们一起看看图上的小朋友在干什么？结束语：爸爸和妈妈上班很累，回家后还要做许多家务活，辅导你的学习，所以你要做个懂事的孩子，做一些力所能及的事情。 f132.CoM更多教案编辑推荐 浙教版小学一年级下册语文小燕在家里教案三篇 小燕在家里会干哪些事情？小编准备了浙教版小学一年级下册语文小燕在家里教案三篇，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、教育学生热爱劳动，帮助大人做家务活。 2、初步培养看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一句。教学过程： 一、揭示课题，明确学习目标。 1、板书课题：21小燕在家里出示四幅放大的课文插图。 这节说话课，我们要看图说说

5、小燕在家里干那些事。 说的时候要用上这样的句式：（出示卡片）什么时候谁在什么地方干什么。 二、看图说话。 1、安图的顺序，练习分别用一句话说出每幅图的图意。 （1）指名按照以上的句式，用一句话说出每一幅图的图意。 （放学后，小燕在家里扫地。） （2）集体评议。（平要求中的时间、人物、地点、事情四要素是否说全、顺序有否点到。） （3）各自准备，然后逐幅练说。 （第二幅图意：吃过饭，小燕在家里擦桌子。第三幅图意：扫完地，小燕在家旁边倒垃圾。第四幅图意：奶奶做针线活时，小燕帮奶奶穿针。） 2、变换词序，练习说说每一幅的图意。 移动卡片成：谁什么时候在什么地方干什么 （1）指名按照以上句式，用一句话说

6、出每一幅图的图意。 （2）集体评议。 （3）各自准备，然后逐幅练说。 3、练习用一句话说说小燕在家里会干那些事。 移动卡片成：谁在什么地方会干什么 （1）各自准备，同桌互说。 （2）集体交流，共同评议。 4、小结过渡：钢材，我们按照一定的句式，看图说话，小朋友发言很积极，说的也很好。小燕在家里，很勤劳，有许多劳动的本领，是个好孩子。下面老师给你们讲个有趣的故事你们喜欢听吗？ 三、听录音练说。 录音内容： 最宝贵的东西 很久很久以前，有兄弟四个人去找仙人，清仙人给他们最宝贵的东西。 仙人问他们要什么，老大说：“我要高楼大厦。”老二说：“我要绫罗绸缎”老三说：“我要山珍海味”老四说：“我要劳动的本

7、领。”仙人答应了他们的要求。 到了最后，老大的高楼倒了，老二的零落绸缎破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四学会的劳动的本领，能创造出各种财富，永远也永不完。 1、第一次放录音，要求边听边想：果实发生在什么时候，故事里有哪些人？（听后讨论） 2、第二次放录音，要求边听边想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后来怎么样？2、故事告诉我们最宝贵的东西是什么（听后讨论） 3、这个故事告诉我们，劳动本领是最宝贵的东西，因为劳动本领能创造出各种财富，永远也永不完。小朋友，那么，你有哪些劳动本领呢？你在家里会干什么呢？ 四、按以上问题发言 五、总结。（略） 篇二 教学目标： 1、培养学生热爱

8、劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。 2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说话以及“谁在哪里会，会，会，还会干什么”的句式说一句话。 教学重点： 看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。 教学难点： 把四幅图连起来，用“谁在那里会，会，会，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。 教学准备： 四幅挂图，四张词语卡片。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、谈话揭题 这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢？ 二、逐幅看图说话 1、出示挂图1（小燕扫地） （1

9、）请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片“扫（sao）地”。 （2）然后问什么时候，小燕在哪里扫地。（早上，小燕在家里扫地）。指名回答。在黑板上写出句式：“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。（可以是早上、放学以后不同时间）；然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。 2、依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。 （1）问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。 （2）用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来。大

10、面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。 3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培养学生的观点采择能力和观察力。 3、连贯的看图说话 （1）按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。 哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？ 出示句式：小燕在家里会（ ），会（ ），会（ ），还会（ ）。大面积训练。 （2）这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（ ）、（ ）、（ ），还会（ ）。大面积训练。 四、总结 小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈

11、妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。） 五、联系实际 老师知道，我们班上也有许多小朋友像小燕那样爱劳动。那么，小朋友们，你们在家里会干哪些事？ 出示替换词“我”。用“我在家里会（），会（），会（），还会（）”的句式和“我在家里会（）、（）、（），还会（）”的句式说话。 六、总结 这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式？指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是 “什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕（或我）在家里会（），会（），会（），还会（）。或小燕

12、（或我）在家里会（）、（）、（），还会（）”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。 七、作业练习 把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会（），会（），会（），还会（）”这句话写在方格本上（注意标点符号）。 八、课外活动和作业 布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。 篇三 教学目标： 1、引导学生观察图画，用“什么时候谁在哪里干什么”的句式给每幅图说一句话。 2、连起来说说三幅图的主要内容。 3、在此基础上结合小朋友的具体情况，说说自己在家里会干什么。 课时安排： 一课时。

13、课前准备四张挂画： 1、小燕在扫地 2、小燕在擦桌子 3、小燕在倒垃圾 4、小燕帮奶奶穿针 教学过程： 1、提出教学要求，这节课我们学习看图说话，比一比，谁看得最仔细，说话说得最完整、最清楚。 2、初步观察，概说大意。（出示4幅图）请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事？（指名简要说） 3、仔细观察，说得具体。 （1）指导观察第一幅图。 提问：图上画着谁？她在干什么？（指名连起来说） 出示“谁在干什么”的句式卡片，指名练说。（学生回答正确后，板书：扫地） 扩展原有句式，补上“什么时候”进行大面积说话训练。 （2）自学图2、图3、图4。 请小朋友仔细观察这三幅图，用“什么时候，谁在哪里干

14、什么”的句式练习说话。 自由轻声练习说到同桌互说。 交流图2、图3、图4说话内容。 （3）按顺序用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式把三幅图连起来说说。 （4）小结：小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个好孩子。 （5）让小朋友说说自己在家里会干什么。用“什么时候，我在家里干什么”的句式进行自由练习。 4、总结。 通过让学生“看图、想图、说图”来完成看图说话练习，培养学生的说话能力。 小学一年级语文教案：拼音 这篇小学一年级语文教案：拼音 是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishi

15、ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确，能正确书写。2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。教学重点：1、正确区别声母与整体认读音节。2、准确拼读（或直呼）三拼音。教学难点：准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。教学时间 ：2课时教学准备：拼音卡片、配套光盘教学过程：第一课时教学要求：学习声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi一、导入1、 同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。2、

16、 看故事，学习语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。二、学习zh和zhi1、看图，比较zh zhi板书：zh zhi2、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？3、前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。4、老师或学生领读。5、集体学读。6、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）7、再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）8、整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。板书后练习四声三、看图

17、2用比较的方法学习ch和chi（方法基本同上）1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。3、区别记忆ch与chi的形。3、 练习chi的四声。四、看图3用比较的方法学习sh和shi1、 根据图上的狮子读出字母的音。2、 区别声母sh与整体认读音节shi的音。3、 区别记忆sh和shi的形。4、 练习shi的四声。五、利用图上的太阳学习r和ri1.太阳也叫日，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。3.练习的ri四声。五、指导书写（看电脑示范）1、zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要

18、分家。2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题及时纠正。六、作业抄写声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri. 第二课时教学要求：学习声母与a e u 相拼的音节，练习三拼音节一、复习学过的声母和整体认读音节1、用卡片打乱顺序读声母。2、用卡片读学过的整体认读音节。3、用卡片读四声。二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。板书：zha cha sha razhe che she rezhu chu shu ru方法：1、请较差的学生拼读。

19、2、请较好的学生直呼。3、请一般的学生学着直呼。三、练习三拼音方法：1、 复习三拼音的方法。2、 拼读音节3、 借助字音读准音节（桌、说）。四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）方法：1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。4、 根据图意尽量直呼图下音节。五、直呼训练（见书）zha zhe zhi richa che chisha she shire ru方法：1、按竖着的顺序读。2、横着的顺序读。3、不按顺序读。六、作业1、 抄写音节2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chishi

20、 ri的音节词语。课后小记：今天，我们进行了翘舌音的教学，课堂教学效果不太令人满意。学生由于方言的限制，在读翘舌音时非常困难，所以，要求老师不断地示范。两个班读下来，累得我口干舌燥。方法：1、用手模仿舌头发音的位置和动作，增强直观性。2、联系生活中的事物的名称来发音，比如“树枝”的“枝”，“ 蜘蛛”的“蜘”，“狮子”的“狮”，“吃饭”的“吃”，“日出”的“日”等。翘舌音的音节拼读更是一个大困难，老师要耐下心来领着学生读。还有不要急躁，给学生一个不断接触的机会。相信，学生在不断地巩固中会进步的。 小学一年级语文教案：an en in 以下内容为小编收集整理小学一年级语文教案：an en in，供

21、大家学习参考。 教学目标:学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形。教学重难点: an en in的正确发音。教学准备：情境图、字母卡片教学过程：第一课时：一、复习导入1、学习新知识之前，让我们先和我们的老朋友们打个招呼，看看你们还认识它们吗？（抽读声韵母卡片：a、e、i、n）指名读、齐读。看来小朋友们和你们的老朋友还是很熟悉的。今天我们又要认识几位新朋友了，小朋友们欢迎吗？今天我们要认识的新朋友就和我们的这几位老朋友有关。(板书：an en in)2、（播放我爱北京*）小朋友们，你们听，这是什么声音啊？从哪儿来的声音呢？让我们一起从图中找找！二、出示挂图，

22、引出教学内容1、图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？2、现在请小朋友们听一首儿歌，一定要仔细听，因为咱们今天要学习的内容可就藏在儿歌里，看哪位小朋友可以把它们找出来。师读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现*，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（出示：an en in）这些就是我们今天要学习的内容。三、新授an的教学1、谈话导入：今天我们还要学习3个复韵母，现在小朋友们看看这3个复韵母有什么相同点。（都有n）板书：复韵母（f yn m）2、都有n,那么老是要告诉小朋友们咱们今天要学习的这3个复韵母，不仅仅叫复韵母，他们还有一个特殊的名字叫前鼻韵母。（板书：前鼻韵母qin b yn m）在单韵

23、母后面加个鼻音n做小尾巴，这样的韵母就叫做前鼻韵母。3、想要学好这几个前鼻韵母，首先要发好n这个鼻音，我们读n时，舌尖要抵到牙齿的里面，请小朋友们看老师的手。（双手做口腔状）4、教学an现在，请小朋友们再看一看这幅图，电视里放的是什么地方啊？（*）*的“安”的读音和我们今天学习的一个韵母读音相同，是哪个韵母？（an）这个复韵母是有那两个字母组成的？（a和n）那么，我们读an的时候，要先摆出a的口型，但不要发出声音，然后把舌尖抵到老师刚刚说的这里（手做口腔），发鼻音。跟着老师一起读：an an an。 5、an的四声an想戴一顶小帽子，可他不知道戴在哪儿才合适，他想请小朋友们帮帮忙，你们知道该在

24、哪儿带声调帽子吗？（在a上，因为n是声母，声母是不能标声调的）复习标调歌（板书an的四声）an戴上小帽子后，你们还认识他吗？小朋友们跟着老师一起读一读。（指名读，开火车读，齐读） en的教学1、小朋友们读得真棒！那电视里怎么会放出*的呢？我们看看这个男孩在干什么？哦，原来是这个男孩在摁遥控器。 2、摁遥控器的“摁”去掉声调就是咱们今天要认识的第二个新朋友en。 3、跟老师一起读，en en en。读en的时候，要先摆好e的口型，但不要发出声音，然后舌尖抬起。看老师的口型，我们再一起读一读，en en en。 4、en的四声刚刚老师已经说了前鼻韵母的标调方法，我来看看哪位小朋友知道en的声调标在

25、哪儿。(声调标在e上，板书：en的四声）男女生分开读，小组读，齐读。 in的教学1、根据前面老师说的an和en的发音方法，小朋友们自己动脑筋想一想in应该怎么读，举手回答。2、小朋友们自己读一读，师巡视，生齐读。 3、in的四声我们已经知道在前鼻韵母中n不能标声调，那么in的声调是不是只能标在i上呢？那么这么标对不对？（板书：in）那应该怎么标呢？哦，应该要把i上的点去掉。（板书四个in）现在老师想请一位小朋友上来给in标声调，其他小朋友看看他标的对不对？（正确：掌声鼓励）in的四声应该怎样读，有谁会？读得真棒！现在请小朋友们跟着他一起读一读。 四、整体认读音节yin1、今天我们学习了an e

26、n in这三个前鼻韵母，现在我们再来学习in的好朋友整体认读音节yin。 2、yin和ye、yue一样，都是整体认读音节，跟着老师一起读yin yin yin。 3、yin的四声给yin加声调，小朋友们会不会？应该加在哪儿啊？（板书：yn yn yn yn）开火车读yin的四声并组词。yn音乐 yn银行 yn指引 yn印象五、an en in的书写1、现在小朋友们都已经会读这些韵母了，可不能不会写！（示范书写：an en in）师适时提醒：书写的时候两个字母要差不多大小，字母之间的间隔不能太近也不能太远。2、请小朋友们在语文书p47的四线格上描一描、写一写。（师巡视，纠正写字姿势，握笔姿势）六

27、、总结这节课我们学习了三个前鼻韵母an en in和一个整体认读音节yin，下节课我们还会学习更多的新知识。七、板书设计 小学一年级语文教案：山村 这篇小学一年级语文教案：山村是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 教学目标：1了解古诗，背诵课文。2在课文中随文识字，渗透拼音的认识。3学写生字。教学重点、难点：1随文识字。2学写生字。教学过程： 一、课前活动你会背哪些诗，给大家展示一下。二、导入新课1同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？板书：山村2谁认识，读一读。三、新授1打开书翻到p12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。2有的同学已

28、经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）3谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）4这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。 5美吗？现在你想怎么读？（引

29、导生尽量读出自己的感受）6现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。7这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）四、写字咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！1出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。2这些字有哪些笔画？（横、竖）伸出你的手指来写一写，师说：从左到右，横。从上到下，竖。请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。3看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么

30、想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。4请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）5小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！6小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写）你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。（在实物投影上看）如“二”写在横虚线上边。（学生评）小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？7用同样的方式写“三”“十”8哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？引导孩

31、子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。9现在利用我们会写的字去干活了。请你打开书第14页，数一数，填一填。（同桌对一对） 图中有：条船两只猫个水桶条小鱼。五、小结孩子们你们这节课都有什么收获啊？（孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以）（评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。）六、作业你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？ 教案点评：山村是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的基础。应带领学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领学生认识了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。