2023年小学五年级下册语文教案:持之以恒.docx
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1、2023年小学五年级下册语文教案:持之以恒时间:2023-09-25 小学五年级下册语文教案:持之以恒。 老师工作中的一部分是写教案课件,大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,才能使接下来的工作更加有序!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“小学五年级下册语文教案:持之以恒”,供您参考,希望能够帮助到大家。 持之以恒 教材说明本次习作的内容为选题作文。教材由五部分内容构成:第一段说明了本次习作的主题范围。第二段和第三段是本次习作的两方面选题,学生可以自由选择一个方面,展开来写。第四段讲明了要联系实际生活,写清楚,并有真情实感。第五段是对题目的要求
2、,学生可以自拟题目,自由发挥。 教学建议教学目标1.联系学生自己的实际具体事例,写出真实的心理感受。2初步培养学生写作议论文的能力。教学重点、难点抓住要点、联系实际具体写出自己的感受。教学准备课前让学生预习习作教材,准备要写的内容。教学时间建议本课教学3课时。操作要点1.指导。理解题意,明确习作主旨,弄清写什么。出示习作要求,让学生认真思考:什么是选题作文?这次作文写什么?学生经过认真思考之后会有一些初步的理解和体会。在明确写作目标的基础上,老师适时帮助学生归纳整理:这次作文是以写实际生活中的事例和感受为主要内容的文章,要把真实的事例具体地写出来,然后分析这个事例,写出自己的心得体会。指导写作
3、。学生在理解习作要求后,组织学生选择话题,并在小组内讨论。以某个学生的具体事例为讨论内容,大家畅所欲言,各抒己见,从具体事例中得出个人的心得体会。这些个人感受可以不同,这样做是为了营造一个讨论的氛围,这样可以激发学生们的写作欲望、开扩写作思路,取长补短,使学生能够顺利完成习作。教师也可以参与其中,对一些在认识上有偏激的学生加以正面的指导,使学生都能对本次的习作有一个正确的认识。在写法上注意在记事的同时写出各阶段的心理想法。2.学生动笔打草稿。要求书写工整,语句通顺,正确使用标点,遇到不会的字要及时查字典。在学生写作期间教师要进行巡视,当学生遇到问题时可及时进行解答。3.讲评。首先要综合评述本次
4、习作情况,着重评述两点:是否按照习作训练要求去写。重点部分是否写详细了。具体讲评可采用“对比式讲评”或“开放式讲评”。“对比式讲评”即选择一至两篇优秀的文章在班级朗读、让学生评价,说出它们的主要优点及不足之处,再出示个别较差的片段,师生共同进行评改。然后学生阅读自己的作文找出问题,认真修改。“开放式讲评”即引导学生相互品评,自由交流,让学生在自我修改中进一步感悟写作方法,提高表达能力。 f132.COM更多教案延伸阅读 小学五年级下册语文教案:冬不拉 这篇小学五年级下册语文教案:冬不拉是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考! 教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15
5、、16自然段。2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。教学重点:了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。教学难点:琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。教学准备:(弹冬不拉的一段录像)、演示文稿教学时间:3课时 第一课时 教学目标:1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。2、理解文章层次,了解课文内容。教学重点:1、了解课文大意2、读准字音,认识生字,掌握词语意思。教学难点:理清文章写作顺序。教学过程:
6、一、读课题,导入新课1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。导语:这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。2、能说说冬不拉琴的由来吗?二、学习生字,读准字音1、预习时易读错音的字有什么?易写错,易混淆的字是哪个?你是怎么区分、记忆的?2、学习生字具体步骤:(1)判断正确读音冥思苦想(mnmng)骏马(jnzn)依恋(lunlin)匕首(bb)(2)把正确字填在()里一()莫()自()()勇如()如()()()不安()死如()()眉不展(3)带读词语(4)自己读
7、一读,记一记这些词语(见书)三、理清顺序,了解文章结构1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么?按什么顺序记叙的?2、提出不懂的问题并解决简单的问题。四、布置作业:1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。2、读课后思考题,再次带着问题读书。板书生字(易错字)1、瞎熊伤害人畜冬不拉2、王子除害牺牲3、琴声讲述故事 第二、三课时 教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。3、指导学生背诵15、16自然段。教学重点:了解王子与瞎熊搏斗的过程,体会王子为民除害敢于牺牲的精神。教学难点:阿肯的琴声是怎样使
8、国王了解事情的经过的,体会这种表达方式的特点,感悟哈萨克民族的音乐文化。教学准备:演示文稿 一、导入新课谈话:同学们,请齐读课题,初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么?这节课我们要细读课文,看一看这种乐器得名的由来。二、回忆课文,理清脉络1、出示填空:本文先写了,又写了,最后写了,这是按照的顺序记叙的。2、能根据填空说一说本文的主要内容吗?三、抓住重点,朗读理解,体会情感。1、默读2-10自然段,思考(1)你认为王子冬不拉是一个怎样的人?从哪儿看出来的,边读边画批。(2)全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序)要点一:不顾个人安危(2自然段)出示文字片步骤“自告奋勇”一词
9、什么意思?联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?(联系第一自然段及国王的表现,理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难,危险性大,别人无法完成,替父分忧,为民除害这几个意思。)要点二:胆大心细,不辞辛苦(5、6自然段)先读一读王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?(不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细。)写黑熊的这一自然段删去可以吗?为什么?(不可以。这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。)要点三:勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)王子与瞎熊是怎样搏斗的?读一读指名朗读,大家评一评。你感到这场面怎
10、么样?2、小结:(1)冬不拉是怎样的一个人?(2)理清文章层次,先写什么又写什么。四、想象画面,朗读课文,体会情感。1、“冥思苦想”什么意思?人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?(联系上文)2、想出什么办法?3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。(同桌对读)5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思,这分别是怎样的场景?6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。(1)指名朗读(2)说一说这几个情节。(出示填空)7、带着想象,配乐朗读。8、配乐背诵(自由读、背)9、试着背一背,介绍自己是怎么背诵的?
11、(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等)10、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)五、弄清来历,明白意义,体会情感齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。六、总结全文,归纳板书,提高升华1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读。2、读了这个故事你有什么感受?请和大家说说。3、归纳板书,提高升华冬不拉纪念琴自告奋勇承担重任视死如归不辞辛苦准备作战低回婉转毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵献出生命为民除害如泣如诉七、布置作业,巩固练习1、继续背诵课文15、16自然段2、积累词语,会说成语的意思。3、小练笔:写读后感。要求从
12、多角度写(如对人物的崇敬,对音乐语言魅力的感受) 小学五年级下册语文教案:风筝 这篇小学五年级下册语文教案:风筝是小编为大家整理的,希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考! 教材分析:这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情,有游戏于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。学习目标:知识与能力目标:整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,体会感情色彩复杂的句子的含义,进行探究性学习。过程与方法目标:自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观目标:感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。教学重、难点:整体感知课文内容,多角度有创意地
13、理解课文。学情分析:由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章,这篇文章又有一定的难度,所以,在整体感知课文时,不要求学生一下子理解透彻,而是在整体感知的基础上,探究一个个局部性问题,在这个基础上,进一步理解全文。在指导学生探究时,引导多角度有创意的阅读,拓展了学生的思路,激发了学生独特的感受。尽管两节课下来,学生还有些地方不太懂,但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外,自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。课时安排:两课时课前准备学生布置预习:反复读课文,借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词
14、或句子,提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料,准备交流。预习课后练习二,准备与同学们交流。教师教师应多准备一些资料,以便引导学生多角度理解课文。把课后练习融于教学的过程中。可用多媒体辅助教学。教学过程 第一课时 一、创设情景,激情导入亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的风筝,就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了,还是醒悟后的自责及无法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情。风筝就像一曲人情美的赞歌,让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的
15、艺术感染力。板书课题并出示目标。二、初读课文,扫清障碍教师范读或让学生听配乐录音,让学生熟悉课文,借助工具书理解字音字义,积累优美词语、精彩片段。注音:蜈蚣()瑟()缩解释:伶仃憔悴肃杀诀别嫌恶苦心孤诣三、细读课文,整体感知。大屏幕投影出示问题组:a这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。b听读课文以后,你有哪些感受?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却,毫无怨恨?c课文中还有哪些不理解的地方画出来,大家一起研讨。学生听读课
16、文后,讨论回答,学生间相互评论、补充教师再带领学生有感情地朗读,帮助学生多角度地理解课文。教师小结这篇课文的意蕴很丰富。有手足情;游戏对于儿童的意义;“我”的自省精神;小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线,为感悟课文思想内容做准备。因初步感知,教师要及时引导,尊重学生独特理解。四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。学生四人小组设疑,可小组内互问互答,教师巡视引导、点拨、补充,不同意见全班讨论。教师做好充分准备,回答学生提出的疑难问题,引导学生深入下去。做到面向全体学生,关注个体差别。问题探究为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联
17、系下文)画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究) 为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天,却就在这北京天空中荡漾了”?师生讨论后,教师加以评述。教师小结作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文),在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆,使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬,既增添了回忆往事哀婉动人的力量,又使文章带上几分明丽的色彩,透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。五、课堂总结。六、布置作业精读课文,再提问题,继续研讨。课后“读一读,写一写”。阅读满天的风筝,说说文章抒发了怎样
18、的感情?七、板书设计八、课后反思 第二课时一、复习检查:投影出示字、词及文学常识。二、自主质疑,合作探究上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情,明白了游戏于儿童的意义,感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神,感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历,初步体会到作者的思想感情。那么,我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。1、教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。2、指名朗读课文(312段),对课文主体内容再交流探究。朗读时,可分读、齐读或重点读。再次整体感知,同时布置思考问题准备在预习与思考前提下,小组内交流,选共性和有代表性问题合作探究。小组之间相互派代表问答,教师引
19、导深化,不同意见全班讨论。(教师应引导学生合作探究解决好如下问题)3、学生可边读边思考或读完整体思考。大屏幕投影出示问题组第一组:(1)从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句,分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)(2)文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”,具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写,流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?(3)这部分一些动词和形容词用得很贴切传神,找出来,说说为什么用得好。(4)通过3、4段的学习,你进一步感悟到了什么?四人小组讨论交流,教师巡视点拨
20、,全班交流、补充。教师小结这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象,而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”,文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情,也隐含着深深的自责。(第4题可放开让学生说,教师不一定给评价)第二组:快速默读,学生以自主、合作、探究的学习方式讨论。大屏幕投影出示问题(1)看到一本外国的讲论儿童的行为的书,为什么说是“不幸”?(2)从第5段中找出一句有关文章主旨句子,说说反映了什么主题?(3)待到小兄弟惊异地笑着说:“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?从中你又感悟到了什么? 教师小结:作者一接触科学思想,就认识错误,设法补过,并不因为自己
21、当初的动机是好的就原谅自己,不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己,也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重,可见他是多么严厉地解剖自己,他的为人是多么严肃认真,他的精神正是我们学习的榜样。第三组:(教师要重点指导第三组的问题,可由浅入深引导)大屏幕投影出示问题(1)为什么说“悲哀”是无可把握的?(2)为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,但四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气”?学生四人小组讨论、交流,教师点拨。(教师小结)作者要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨;“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去,这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到,
22、“无可把握”,想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配,彼此都不以为有什么错,现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦,而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀,不仅表现个人的悔恨,而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天,我们仍然可以从中得到极大的教育意义。三、拓展延伸,以读带写请学生根据练习三准备的作业在全班交流。文中说“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”,你小时候也做过许多游戏,玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。(以上练习如课堂时间不够,可放到课后练笔中写)小结风筝不仅是表现了人内心美好的感情,而且给人以深沉的思想力量。深刻的主
23、题,无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。通过学习课文,你感悟最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中,让自己的感情更真挚、美好,思想更丰富、深刻。四、课堂总结由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章,这篇文章又有一定的难度,所以,在整体感知课文时,不要求学生一下子理解透彻,而是在整体感知的基础上,探究一个个局部性问题,在这个基础上,进一步理解全文。在指导学生探究时,引导多角度有创意的阅读,拓展了学生的思路,激发了学生独特的感受。尽管两节课下来,学生还有些地方不太懂,但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外,自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的活动中全面
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