月光启蒙第二课时教学设计(共5页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上月光启蒙一、导入1师【PPT1】上节课我们学习了(生齐读课题)【PPT2】看屏幕上的这幅图,能用一句话说说你看到的画面吗?母亲在月光下干什么?生:讲故事、唱歌谣、唱童谣、猜谜语师:说的很完整,谁能把画面描述的更加美?生:一位慈祥的母亲正搂着她的孩子讲故事 孩子在母亲的怀抱里,享受着母爱)师:说得真好,这是多么温馨、美好的画面啊!今天,就让我们一起走进这如水的月色里,走进这篱笆小院和那位朴实的农家母亲,和作者一起聆听那月光下的启蒙。2:师:同学们,在作者的印象里,童年的夏夜永远是美妙的。那是怎样的夏夜,让作者沉醉其中呢?到课文第一小节找一找?生:暑热散去了,星星出齐了,
2、月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。PPT3师:谁能读得再美一些? 指生。老师引读(配乐)二、品读歌谣童谣1、师:除了这月夜的美景,还有什么也让作者感到童年的夏夜永远是美妙的?生:歌谣。PPT4出示歌谣月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树,凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。师:是啊,母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣。自己读一读这两首歌谣。(学生练读)师:同学们读得相当投入,谁来展示一下。师:读得很流畅。老师觉得仅仅做
3、到流畅还不够,课文已经告诉我们一些读歌谣的方法,谁找到了。生:她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱。师:也就是说,朗读歌谣的时候,要读出甜甜的感觉,读出那份深情。还应该怎么样?生:还应该是轻轻的,师:就像三月的和风,像小溪的流水。师:就请你,把这种感觉读出来好吗?谁还想用自己声情并茂的朗读把这种美传达给大家? 生读。师:读得好吗?给她掌声。(齐读。)师:听母亲的吟唱是一种享受,听你的朗读也是一种享受。2、师:听着她们的朗读,看着这些文字,你仿佛看到了什么画面?(生:凤凰在为他们盖楼房)(人们对生活的美好向往)师:你能联系内容来想,是呀,凤凰是传说中的白鸟之王,传说它落在梧桐树上,就会喜事连连) 真会读
4、书。3、一起读读这首歌谣,感受那美妙的画面,读出人们美好的向往。师:还有一首歌谣谁来说?生:我仿佛看到了母亲在月光下洗衣裳,月光很明亮,把衣服都照白了。师:写的是他们的生活4、师:“母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻地,像三月的和风,像小溪的流水。(师范唱) 这是老师为这首歌谣选的调子,现在老师把主动权交给你们,请你也选择一段合适的,符合这首歌谣意境的调子来唱一唱。5、师:这时的小院立即飘满了母亲那芳香的音韵【PPT】师:音韵怎么会是芳香的呢?生:我觉得母亲的声音就像院子里的花儿一样给人芳香的感觉,让我陶醉。(师:作者陶醉在母亲的歌声中就像沉醉在花的芳香之中)师:还有不一样的体会吗?生:(母
5、亲的歌声太美,不仅给人听觉享受,还触动人的嗅觉,让作者的内心也充满了芳香)。师:你们看,从这个芳香,我们品出了母亲的声音是那样美妙,品出了那歌声让我们孩子如痴如醉,品出了那一首首歌谣散发出的美好情感。这就是孙友田体会到的芳香的音韵。6、师:读到这,老师有个问题:母亲不识字,怎么会唱这么多歌谣?轻声读第5小节,找答案师:她听谁唱的? 生:外婆,父亲师:哦,这些歌谣就是由外婆传给母亲,母亲传给孩子,一代代传下来的。师:文中有句话充分体现了作者的家乡盛传歌谣,哪一句。生:黄河留给家乡的故道不长五谷,却长歌谣。 PPT师:这里有两个“长”,思考一下分别表示什么意思?生:第一个“长”生长,第二个“长”流
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