1长城和运河.pdf

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1、长城和运河教学设计一、教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的 热情。3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。二、教学重难点：1、了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。2、激发学生爱祖国，爱人民的热情。三、教学准备：生字卡片，教学挂图。四、课时安排：两课时。五、前置性作业：1、读一读：能正确、流利地朗读课文。2、查一查：查出下面几个词的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽奇迹奇异创造第一课时课时目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利地朗读诗歌一、导入新课、揭示课题。1.课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍

2、神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们 知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗？2.运用课件，相机出示有关图片，展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感 受更详细地了解我们民族的两大奇迹。揭题：长城和运河，生齐读课题。3.说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。4.下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运河乂是什么样的呢？二、初读指导、初读课文 了解大意1.自学课文。(1)各自轻读课文，要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字(2)画出不理解、不认识的字词(3)运用联系上下文的方法理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂“曲折蜿蜒”中有两个多音字，一个“曲”字，一个“折”

3、字，特别是“折”还有 she 的读音，提醒学生注意。2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3.检查自学效果。(1)出示词语(2)语，注意指导学生读好多音字“曲”(3)理解词语。(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。指名逐个读这些词“折”“行”。三、四、五、一、二、指名分节朗读课文小结作业：抄写课后生字，每个生字抄写 4 遍第二课时复习生字词导入精读课文第一小节1、指名读第一节诗歌。思考：作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有（），才能（）。2、比较句子：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。3、景象的奇异表现在哪些地方？（自由读课文找出相关句子）4、“穿

4、行”能否改成“爬行”？（看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。）5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇乂一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好？回忆我们以前学过的种种修辞手法，一一复习、巩固，帮助学生更好地掌握修辞手法和运用。6、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7、“祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人问奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人问奇迹。8、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9、指导朗读：（1-4 行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜

5、地）（5-6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）（7-8 行）写奇迹的创造者的句子乂该怎样读？（敬佩并自豪地）10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。11、指名读，生评议。12、齐读。（引读）三、精读课文第二小节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第 1、2 节有什么相同之处？（2）作者是在什么地方看到这人问奇迹的？你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天）（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引 读：万里长城动起.西到.她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写 了.怎么把这两句读好呢？（范读，生读）你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像.（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起.南到.几千年来，它谱写了.学生再读描写运河的这两句。你能把这两句背出来吗？四、尝试背诵五、小结六、作业：背诵课文板书设计：1、长城和运河像巨龙像绸带曲折蜿蜒伸向天边连绵起伏银光闪闪感谢您的阅读，祝您生活愉快