一年级语文上册教材分析.pdf

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1、人教版小学语文一年级上册教材分析王庄小学 高登果各位领导、各位同事：大家好！我是王庄小学的高登果，我要分析的是人教 版小学语文一年级上册教材。我们知道语文是最重要的交际工具，是人类文化的 重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致 力于学生语文素养的形成与发展。那么，我们只有理解了教材，才能更好地运用 教材。下面我就谈谈我对教材的理解，不当之处还请各位老师多多指导。我将从课程标准的要求、教材的编写意图、教材的内容和结构还有教学建 议四个方面展开。课程标准的要求：本册书的课标要求分为四个部分。首先是汉语拼音方面：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

2、能准确地拼 读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。其次是识字与写字方面：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读方面的要求是：1、喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。最后是口语交际方面的要求：1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态

3、度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。（以上是我对课标要求的理解，下面我将简单谈谈本册书的编写意图。）教材的编写意图：1、具有很强的综合性。在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤 立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。如汉语拼音第四课，要学的 拼音字母是 d t n l 4 个声母，同时出现“马、兔、大米、土地”4个汉字词语。这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事。学生通 过观察画面，可以发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学拼音、识汉字、积 累词语、发展语言等，有机地结合在一起，这就不是单一的

4、学习拼音字母。学生 从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今后语文知识的获得，语文能力的 提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。2、具有科学性。在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字 400 个，写其中的 100 个。每课要求写 3 4 字，而且有一定的共同点。本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则，进行安排。例如：识字（一）第 1 课，三个字都练习“横”。同时 练从上到下的笔顺规则。识字（一）第 2 课是练习写“先横后竖”的字，

5、同时认 识竖、撇、捺三个笔画。目的是使学生逐步掌握汉字的基本笔画和书写汉字的笔 顺规则，打好坚实的写字基础。3、富有时代性。教材大幅度更新内容，主要体现时代的特点。不论是课文、儿歌还是插图，都富有时代精神，富有人文色彩和感情因素。如，课文第 13 课平平搭积木 是讲平平搭了许多“房子”给大家住，给没有房子的人住，体现了儿童对他人的 关爱。第18 课借生日是讲小云把自己的生日借给妈妈，表现出儿童对母亲 的关心。4、体现趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐 见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力。5、具有较

6、强的开放性、适应性。教材内容兼顾城乡，有反映城市生活的，如自选商场平平搭积木，有反映农村生活的，如菜园里哪座房子最漂亮。教材内容难度适中，有一定弹性，如识字，下要保底，上不封顶，为教师和 学生留有选择、拓展和创造的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。（下面我将进行的是对本册教材主要内容和结构的分析，我先从整册书说起，再以汉语拼音第一组aoe一课，谈谈自己对教材的理解。）主要内容和结构：本册教科书包括”入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语 文园地”、“口语交际”六个部分。教材开头是入学教育，用四幅图，帮助学生 了解学校生活，了解学习常规。汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同

7、时认 识 70 个常用字。而后是识字（一）、10 篇课文，识字（二）、又 10 篇课文。两个识字单元各 4课，每课认字1214 个。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定联系。每个单元之后设语文 园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册 设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交 际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其 中 100个笔画简单的字。（接下来，我主要结合汉语拼音第一组aoe这一课来说说自己的见解。）本单元包括1、a o e2、i u

8、u3、b p m f4、d t n I复 习一5 课。在1、a o e 这一课要认识 4 个声调符号，在 2、i uu这一课，还 要学习三个整体认读音节 yi Wu yu。在本单元不仅有单韵母、还有声母和整体 认读音节。从 3、b p m f 这一课开始安排认识生字。a o e这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一 幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊 啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正 在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒 影，“鹅”提示e 的音，水中的倒影提示

9、e 的形。第二部分是声调符号和a、o、e 三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e 的书写格式及笔顺。根据课标对第一学段汉语拼音的要求，我设计了学习目标是：1、通过 看情境图、老师示范、儿歌等方法，认识声调符号，会读准 a o e 及其四声。2、通过课件示范、老师示范、学生描红练写等方式，掌握 a o e 在四线格里的书写 方法。3、练习看图说话。（最后，我来说说教学本册教材的建议，这只是我个人的一些想法和做法，说出来与大家共同交流。）教学建议：学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有 各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学 策略，促进学

10、生语文素养的整体提高。一、汉语拼音篇 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字 教学相结合。二、识字与写字篇识字与写字的要求应有所不同，12 年级要多认少写。1、激发兴趣。采用各种方法如游戏、识字成果展示等，让学生喜欢学习汉 字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。2、循序渐近、由浅入深、日积月累、温故知新。3、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。三、阅读篇1、加强认读，让学生把课文读得正确、连贯，这是有感情朗读课文的基础。2、创设情境，激发情趣，引起学生强烈的好奇心和求知欲，让学生做好阅 读的准备。3、引导学生展开联想和想象，进入课文意境，获取情感体验。4、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多 读书，好读书，读好书，读整本的书。四、口语交际篇在口语交际课之前，要提前布置准备工作，课堂上重视创设情境，使学生有 话可说。除了专门的口语交际课，在日常教学中，也要注重培养学生的口语交际 能力。另外，教师还要努力开发语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增 强学生在生活中学语文、用语文的意识。总之，人教版小学语文一年级上册教材就如一本有趣、实用的童话，它与同学进行平等对话，让学生以合作的形式进行“主动创造性学习”，从而掌握学习 的方法，拿到打开知识大门的钥匙。以上是我对本册教材的理解，如有不当之处，敬请批评指正