人教版八年级物理-8.1《牛顿第一定律》教学设计参考.pdf

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1、课题课题第八章第八章第第 1 1 节：节：牛顿第一定律牛顿第一定律一、知识与技能：一、知识与技能：1.了解阻力对物体运动的影响；2.知道并理解牛顿第一定律；3.能用惯性解释生活中常见的现象，并会利用惯性或者防止惯性的产生。二、过程和方法：二、过程和方法：1、经历“阻力对物体运动的影响探究，认识伽利略“理想实验的科学方法，进一步培养学生科学探究的能力。2、通过实验和观察活动，体验一切物体都有惯性。三、情感、态度和价值观：三、情感、态度和价值观：1通过建立牛顿第一定律的科学推理过程学习科学思维方法。2通过惯性现象的认识，树立交通平安意识。3体会物理与生活的密切联系。教教学学目目标标重点重点重点：探

2、究阻力对物体运动的影响难点难点难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程教学教学实验探究法，启发法、讲授法、练习法方法方法本节课是人教版八年级下册第八章第一节，内容由“探究阻力对 运动的影响、“牛顿教材教材第一定律、“惯性三局部构成。重点是把物体的运动状态和物体是否受力联系起来，使学分析分析生初步认识运动和力的关系。运动和力的关系问题不仅深化了人类对自然的认识，而且表达了科学研究的根本方法，对人类的思维开展产生了重要的影响。学生在学习本节课之前，对运动和力有自己固定的认识。要改变学生的原有的认识，理解好牛顿第一定律，因此在学习牛顿第一定律时对相关词进展分别解释。学生对惯性有些感性认学情学情识，但由于

3、知识的局限性，会产生物体只有在运动状态发生变化时才有惯性的错误认识，解决分析分析这个问题从两个方面入手，首先从概念上理解，认识惯性是物体本身所具有的，保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，第二就是通过大量的实验或实例来说明。首先以学生情景表演，引出物体的运动是否需要力来维持的两种对立的观点，从而激发学生的学习兴趣；以“探究阻力对物体运动的影响为核心，在根本的实验事实的根底上，调动设计设计学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。通过惯性实验展示运动物体思路思路由于惯性而表现出来的现象，以突出惯性维持其原有运动状态的实质。最后应用所学习的惯性知识解决实际问题，使学生的能力得到进一

4、步的提高。教具教具斜面、小车、毛巾、棉布、长方形直板、惯性演示仪、多媒体、实物投影等。学具学具教学过程教学过程教学教学环节环节新课新课引入引入5min教师活动教师活动学生活动学生活动学生情景表演：班上两位同学穿越到古代，分别模拟亚里士多德和伽利略提出观点。思考、答复设计意图设计意图从生活中的实例引出两种对立的观点，激发学生的学习兴趣。培养学生发散思维。从情景表演中引入问题：物体的运动是否需要力来维持呢？1提出问题：提出问题：运动的小车最终为什么会停下来？进一步提出问题：如果摩擦力变小了，物体的运动情况会如何变化？2教师介绍实验器材：教师介绍实验器材：毛巾，棉布，长方形直探究探究阻力阻力对物对物

5、体运体运板，斜面，小车。（1 1）根据器材思考并答复以下问题：）根据器材思考并答复以下问题：怎样使小车受到的摩擦力变小？13min如何使小车到达水平面的速度一样？2学生制定方案并进展实验，并将实验结果学生制定方案并进展实验，并将实验结果记录到表格中记录到表格中实验次数接触面123毛巾棉布木板小车受到阻小 车 运 动力的距离动的动的影响影响学生实验：探究阻力对物体运动的影响1、小组讨论、制订方案2、学生进展分组实验3、分析数据，讨论、交流、得出结论。4、小组上台展示表格实物投影让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。4分析与论证：分析与论证：请同学们分

6、析表个中的数据，得出初步结论：_进一步推想：进一步推想：参加水平面对小车完全没有阻力，小车将_。1、内容：内容：一切物体在没有受到力的左右时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。2 2、引导学生理解牛顿第一定律：、引导学生理解牛顿第一定律：（1）物体的运动不需要力来维持；（2）力是改变物体运动状态的原因。3、理解应用：理解应用：（1）教室里悬挂的电灯处于静止状态，参加它受到的力突然全部消失，它将会怎样？（2）正在运动的小车，假设它受到的外力同时消失，那么它会怎样？（3）观看神舟十号科普课片段，王亚平，聂海胜、张晓刚表演“悬空打坐“大力神功。学生表述定律，并理解。思考讨论，并举手答复。观看视频。通

7、过科学想象与科学推理方法的结合，开展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯。观看神舟十号科普课片段，激发学生爱国情操。感受身边的物理，从生活走向物理，从物理走向社会，让学生应用知识指导实际的生产生活，以促进学生素质的全面提高。对当堂知识进展反应，落实根底、稳固知识。学生?导学案?练习、反应。牛顿牛顿第一第一定律定律5min1 1、惯性：、惯性：物体都具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。2、观看视频观看视频：摩托车拉桌布惯性惯性学生模拟实验：学生模拟实验：在桌子上放一张草稿纸，把水瓶或课本压在纸上，把纸迅速拉出，会出现什10mi

8、n么现象？为什么？引导学生根据惯性定律思考并答复。3、列举生活中的惯性现象列举生活中的惯性现象，并指出哪些实例是应用了惯性，哪些是防止惯性带来的危害。1、如下图，一只钢球从圆槽的顶端滑下，假设滑到最低点课堂课堂练习练习5minO 点时，钢球受到的一切外力同时消失，那么钢球将沿 一个路线运动。A 1 B 2 C 3 D 4认识惯性现象。实验、思考并答复。小组讨论，举手答复。2、惯性有时要利用，有时要防止其危害。以下事例中属于防止惯性带来危害的是()A拍打衣服，把灰尘拍去 B将足球射人球门C公路上的汽车限速行驶D跳远时快速助跑小结小结通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验学生可以个别答复，促进知

9、识的稳固稳固稳固探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问或相互交流，在交流的根掌握。提升学生的2min题？底上进展学习小结。交流表达能力。作业作业利用网络查找一下有关牛顿第一定律物理学史，在探究过程中出现了哪些科学家？利用网络查找一下有关牛顿第一定律物理学史，在探究过程中出现了哪些科学家？布置布置板书设计板书设计8.1牛顿第一定律一、探究阻力对物体运动的影响二、牛顿第一定律1、定义：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。二、惯性1、牛顿第一定律又叫做惯性定律。2、惯性的大小与物体的质量有关，质量越大，惯性越大；与运动状态无关。课后反思课后反思本节课，我通过穿越时空的情景剧引入，在通过实验探究阻力对物体运动的影响，归纳、推理得出牛顿第一定律，再通过学生模拟拉桌布的实验及生活中的例子，感受惯性在生活中的应用。本节课我使用的实验器材选择贴近学生，源于生活，直观生动、简单易学的实验，拉近了物理学与学生实际生活的距离，充分表达了物理实验从课堂走向生活，从生活走向社会的新理念，学生们在收获知识的同时，重要的是感受到科学并不神秘，科学就在你我身边。