《屈原列传》PPT课件.ppt

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1、屈 原 列 传作者：司司马马迁迁课件制作：王留平下面对联说的都是谁？下面对联说的都是谁？1）旨远辞高，同风雅并举；旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光。行廉志洁，与日月争光。2）上官吏，彼何人，三户仅存，忍使忠良殄瘁）上官吏，彼何人，三户仅存，忍使忠良殄瘁？太史公，真知己，千秋定论，能教日月太史公，真知己，千秋定论，能教日月争光。争光。3）哀郢矢孤忠，三百篇中，独宗变雅开新格；）哀郢矢孤忠，三百篇中，独宗变雅开新格；怀沙沉此地，二千年后，唯有滩声似旧时。怀沙沉此地，二千年后，唯有滩声似旧时。4）何处招魂，香草还生三户地；）何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。当年呵壁，湘流

2、应识九歌心。屈屈 原原人物介绍：人物介绍：屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。他屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。他的作品，流传下来的有离骚、九章、机规、天问、的作品，流传下来的有离骚、九章、机规、天问、招魂等，我们曾读过他九章中的一篇：涉江（节招魂等，我们曾读过他九章中的一篇：涉江（节选为渔夫）。从中我们知道了他即使在晚年放逐到沉湘蛮选为渔夫）。从中我们知道了他即使在晚年放逐到沉湘蛮荒之地，也仍在关心楚国的朝政，眷恋祖国，仍然在坚持自己荒之地，也仍在关心楚国的朝政，眷恋祖国，仍然在坚持自己的理想和节操，宁死也不与朝中的佞臣同流合污。这种崇高的的理想和节操，宁死也

3、不与朝中的佞臣同流合污。这种崇高的爱国精神和端方正直的品格，两千多年来曾经影响我国千千万爱国精神和端方正直的品格，两千多年来曾经影响我国千千万万的仁人志士。今天，我们要进一步学习史记中的屈原万的仁人志士。今天，我们要进一步学习史记中的屈原列传，这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思列传，这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的想、人品的文献。它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。鲁迅曾称著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。鲁迅曾称赞史记是赞史记是“史家之绝唱，无韵之离骚史

4、家之绝唱，无韵之离骚”。这篇传记就。这篇传记就能体现这一特色，今天我们研读这篇课文，在写作方面，应充能体现这一特色，今天我们研读这篇课文，在写作方面，应充分注意这一特点。分注意这一特点。背景介绍：背景介绍：屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其“博闻强志，博闻强志，明于治治乱，娴于辞令明于治治乱，娴于辞令”，任三闾大夫，对内主张修明法度，任三闾大夫，对内主张修明法度，举贤授能，对外坚持联齐抗秦。他因爱国而受到腐朽贵族子兰、举贤授能，对外坚持联齐抗秦。他因爱国而受到腐朽贵族子兰、靳尚等人的攻击，遭谗而去职。约在楚怀王二十五年左右，被靳尚等人的攻击，遭谗而

5、去职。约在楚怀王二十五年左右，被放逐到汉北（今湖北省西北部）。从此，楚国国势日益衰微，放逐到汉北（今湖北省西北部）。从此，楚国国势日益衰微，怀王先是宠信奸臣郑袖、靳尚等；后是受秦国使臣张仪欺骗，怀王先是宠信奸臣郑袖、靳尚等；后是受秦国使臣张仪欺骗，与齐绝交，两次攻秦，失汉中六百里国土；晚年怀王更是不听与齐绝交，两次攻秦，失汉中六百里国土；晚年怀王更是不听屈原劝阻，去秦讲和，被秦扣留，客死于秦。顷襄王继位，屈屈原劝阻，去秦讲和，被秦扣留，客死于秦。顷襄王继位，屈原又因此批评旧贵族集团误国，再次被放逐江南。顷襄王二十原又因此批评旧贵族集团误国，再次被放逐江南。顷襄王二十一年（前一年（前278278

6、），秦将白起攻破郢都，他觉得无力挽救楚国危），秦将白起攻破郢都，他觉得无力挽救楚国危亡，政治理想无法实现，极端悲愤绝望，写了哀郢、怀亡，政治理想无法实现，极端悲愤绝望，写了哀郢、怀沙两首诗后，相传在旧历五月五日这一天，自沉于湘水附近沙两首诗后，相传在旧历五月五日这一天，自沉于湘水附近的泪罗江。从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰端午节的泪罗江。从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰端午节司马迁报任安书谈屈原：司马迁报任安书谈屈原：“古者富贵而名磨灭，不可胜记，唯惆代非古者富贵而名磨灭，不可胜记，唯惆代非常之人称焉。盖文王构而演周易；仲尼常之人称焉。盖文王构而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，

7、乃赋离骚；厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左止失明，厥有帼剧；孙子胶脚，兵法左止失明，厥有帼剧；孙子胶脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大抵圣说难孤愤；诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而书策以舒其目，孙子断足，终不可用，退而书策以舒其愤，思垂空文以自见。愤，思垂空文以自见。”一、教学目标一、教学目标（）了解屈原的生平事迹，学习屈原的（）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国

8、精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。（二）学习本文记叙和议论相结合的写作（二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。方法。（三）掌握本课的文言常用实词；熟记通（三）掌握本课的文言常用实词；熟记通假字假字“离离”、“反反”、“濯濯”、“见见”、“指指”，“绌绌”“质质”、“被被”，正确理解古，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。今异义的词，复习巩固判断句与被动句。（四）理解课文运用的修辞手法及课文内（四）理解课文运用的修辞手法及课文内容。容。预习检测一：生字谗谄、谄媚、濯淖、滋垢、渣滓、皭然、诡辩、汶汶、毋、沐、咎、稚子、嫉妒、憔悴、枯槁、餔糟、啜

9、醨、温蠖、怀瑾握瑜、靡不毕见、兵挫地削、预习检测二：重要实词1、博闻闻强志志，明于治乱治乱 9、其文约约，其词微微2、王甚任任之 10、劳苦倦极极3、争宠而心害害其能 11、皭然皭然泥而不滓滓者也4、屈平属属草稿未定 12、使使如如秦地受地 5、平伐伐其功 13、其行廉行廉6、离骚者，犹离忧也 14、而齐竟竟怒不救楚7、以刺刺世事 15、娴娴于辞令8、靡不毕见靡不毕见 16、道德之广崇广崇请阅读全文，用五个字总结一下请阅读全文，用五个字总结一下屈原一生的遭遇屈原一生的遭遇任任疏疏黜黜迁迁沉沉段落大意段落大意 第一部分第一部分。记叙了屈原的身份、才识，受谗被。记叙了屈原的身份、才识，受谗被疏以及

10、疏以及“忧愁幽思忧愁幽思”而作离骚的情况，并写了而作离骚的情况，并写了对离骚的评价。对离骚的评价。第二部分第二部分。记述了屈原被绌，楚国三次被秦所。记述了屈原被绌，楚国三次被秦所骗的历史事实，以结语式议论指了人君不辨忠奸，骗的历史事实，以结语式议论指了人君不辨忠奸，不识贤愚是产生楚国祸患的根本原因。不识贤愚是产生楚国祸患的根本原因。第三部分第三部分。写屈原对渔父的对话及投江而死的。写屈原对渔父的对话及投江而死的壮举，表现他热爱祖国，憎恨谗佞，至死不屈的高壮举，表现他热爱祖国，憎恨谗佞，至死不屈的高尚品德。尚品德。课文分析一：第一部分(1-3)：叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价

11、离骚。1、简介屈原。2、屈原被疏。3、述评离骚。1 1、阅读文章第一部分，说说阅读文章第一部分，说说“任任”的表现及原因：的表现及原因：“王甚任之”的表现：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。（左徒：楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。）“王甚任之”的原因：楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。（古代姓比氏大，后来姓氏不分。）屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。）2 2、阅读文章第一部分，说说阅读文章第一部分，说说“

12、疏疏”的原因：的原因：直接原因是上官大夫“谗之”，“争宠而心害其能”。根本原因在于才能杰出，蒙谗见疏。按：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”一句有两种理解。一是：“上官大夫看见了就想改动，屈平不赞同”。一是：“上官大夫看见了想抢过去（看），屈原不给。”3 3、阅读文章第一部分，说说屈原为什么作、阅读文章第一部分，说说屈原为什么作离骚？离骚？“忧愁幽思而作离骚。”忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。这四个主谓短语都是“疾”的宾语。4 4、第、第3 3小段包括几层？作者是怎样对离骚小段包括几层？作者是怎样

13、对离骚进行记叙和议论的？进行记叙和议论的？第一层，从本段开头至“盖自怨生也、第一句记叙屈原“忧愁幽思而作离骚”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。第二层，第一、二句“上称帝喾靡不毕见”记叙（概述）离骚的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评介其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。第二部分(4-10)：写屈原由“黜”到“迁”和楚国由强到衰的过程。1、屈原被黜，怀王三次被秦所骗而最终客死于秦。2、顷襄王昏愦腐朽，屈原被迁。1 1、文章文章4747自然段记叙了哪些事实？自然段记叙了哪些事实？第四段：受骗绝齐 兵败丹淅 蓝田退

14、兵第五段：复释张仪第六段：诸侯击楚第七段：赴秦身死2 2、司马迁详写楚国的命运，用意是、司马迁详写楚国的命运，用意是何处？何处？这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。3 3、国家危难之际，屈原的态度和信念、国家危难之际，屈原的态度和信念是什么？表现了什么精神？是什么？表现了什么精神？态度：嫉之 信念：眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国 精神：忠贞不渝的爱国精神 4、“怀王之终不悟”这一部分作者议论的观点是什么？对表现屈原有什么作用？这一部分作者以结语式的方式，指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”，“此不知人之祸也”。通过议论，以怀

15、王的“为天下笑”来突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。第三部分(11-12)：屈原愤而自杀的经过及他对后世的影响。1、屈原愤而自杀的经过。2、屈原对后世的影响。1 1、这一部分着重记叙屈原与渔父的对话，、这一部分着重记叙屈原与渔父的对话，有什么作用？有什么作用？通过对话描写，揭示屈原“见放”是时代的悲剧，表现屈原“吾不能变心以从俗”，宁赴长流也不与世俗同流合污的高贵品质。这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论，即明屈原之志，亦抒作者太史公之情。2、突显了屈原什么样的形象（1）忠心爱国（2）清廉高洁（3）性格刚毅1、下列注音全部正确的一项是（）A、娴(xin)于辞令 属(sh)草稿 疾痛惨

16、怛(d)B、谗人间(jin)之 靡不毕见(xin)濯淖(no)污泥C、皭(jio)然 齐楚从(zng)亲 渔父(f)D、汨(m)罗江 橹棹(zho)啜其醨(ch)课堂检测一：字词正音课堂检测二：重点字词1、屈平既 绌绌 8、冀幸君之一一悟，2、齐与楚从亲从亲 俗之一一改 3、乃令张仪佯去佯去秦 9、存君兴国存君兴国而欲反复反复4、厚币币委质质事楚 10、亡国破家相随属相随属 5、而齐竟竟怒不救 11、短短屈原于顷襄王6、又因因厚币用事者臣 12、颜色颜色憔悴，形容形容 7、虽虽放流 枯槁枯槁13、举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？14何故怀瑾握瑜 15新沐者必弹冠16

17、以身之察察，受物之汶汶17以皓皓之白，而蒙世之温蠖 1、犹离忧也 2、人穷则反本 3、其称文小而其指极大 4、自疏濯淖污泥之中 5、屈平既绌 6、齐与楚从亲 7、厚币委质事楚 课堂检测三：通假字1、邪曲之、邪曲之害害公也。公也。2、不、不害害狠乎狠乎?3、上官大夫与之同列，争宠而心、上官大夫与之同列，争宠而心害害其能其能4、但欲求死，不复顾利、但欲求死，不复顾利害害5、shu长沙、江夏、桂阳以东长沙、江夏、桂阳以东属属权权6、而养游侠私剑之、而养游侠私剑之属属7、zh屈平屈平属属草稿未定草稿未定8、属属予作文以记之予作文以记之9、乃以秦王、乃以秦王属属吏吏10、然亡国破家相随、然亡国破家相随属

18、属11、坎坎、坎坎伐伐檀兮檀兮12、属属赵，拔石城赵，拔石城13、此王霸之、此王霸之属属也也14、平、平属属其功其功课堂检测四：一词多义怀瑾握瑜怀瑾握瑜:博闻强志博闻强志:波逐流随波逐流随:弹冠振衣弹冠振衣:与世推移与世推移:课堂检测五：成语整理1 1、而设诡辩、而设诡辩于怀王之宠姬郑袖于怀王之宠姬郑袖2 2、卒使上官大夫短屈原、卒使上官大夫短屈原于顷襄王于顷襄王3 3、以深入击秦，战、以深入击秦，战于蓝田于蓝田4 4、明道德之、明道德之广崇广崇5 5、人又谁能以身之、人又谁能以身之察察察察，受物之，受物之汶汶汶汶者乎者乎6 6、明、明于治乱于治乱，娴，娴于辞令于辞令7 7、蝉蜕、蝉蜕于污秽于

19、污秽，以浮游，以浮游于尘埃之外于尘埃之外 8 8、楚人即咎子兰、楚人即咎子兰以劝怀王入秦而不反也以劝怀王入秦而不反也9、奈何绝秦欢 10、安能安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎乎课堂检测六：特殊句式课堂检测六：特殊句式课堂检测七：翻译句子1、入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯2、屈平疾王听之聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也3、夫天者，人之始也；父母者，人之本也4、其志洁，故称其物芳；其行廉，故死而不容5、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天地也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也6、屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可为穷矣7、信而见疑，忠而被谤

20、8、惠王患之，乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚9、怀王乃悉发国中兵，以深入击秦10、人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐主题思想主题思想 本篇人物传记记载了屈原的政治经历和他的政治主张，赞扬了他热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争的精神，也严厉地谴责了楚怀王的昏庸和上官大夫，令尹子兰的阴险，课文有议有叙，夹叙夹议，一吐其蒙冤受辱的胸中块垒，为屈原，为作者自己，形成一篇极为精彩的传记文学。写作特色写作特色 和从史记中选入中学课本的其它几篇人物传记（廉颇蔺相如列传、鸿门宴、信陵君窃符求赵、毛遂自荐）相比，本文的特色是：选材上选材上，屈原列传不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹；写法上写法上，记叙和义论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评介式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。语言上语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱，无韵之离骚”。