《微课及其制作》PPT课件.ppt

《《微课及其制作》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《微课及其制作》PPT课件.ppt（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、微微 课课 及及 其其 制制 作作 主讲人主讲人 张伟续张伟续 一、什么是微课一、什么是微课二、微课的制作二、微课的制作 关于什么是微课，从四个方面交流：关于什么是微课，从四个方面交流：一、微课的含义一、微课的含义二、微课的发展二、微课的发展三、微课的评价三、微课的评价四、如何设计好适合学生自主学习的四、如何设计好适合学生自主学习的 微课程微课程一、微课的含义一、微课的含义萨尔曼萨尔曼可汗可汗可汗学院可汗学院乔纳森乔纳森伯尔曼和亚伦伯尔曼和亚伦萨姆斯萨姆斯翻转翻转课堂课堂可汗学院简介：可汗学院简介：可汗学院是一个非盈利教育组织，通过在可汗学院是一个非盈利教育组织，通过在线图书馆收藏了线图书馆收

2、藏了3500 多部可汗老师的教多部可汗老师的教学视频，向世界各地的人们提供免费的高学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。品质教育。可汗可汗2004年给表妹上课年给表妹上课2007年年成立可汗学院成立可汗学院2009年辞掉工作，建设年辞掉工作，建设可汗学院可汗学院一、微课的含义一、微课的含义可汗学院教学特点：可汗学院教学特点：1、可汗学院的课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易、可汗学院的课程影片长度约十分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。到难的进阶方式互相衔接。2、教学者本人不出现在影片中。、教学者本人不出现在影片中。3、传统的学校课程中，为了配合全班的进

3、度，教师只要求学生跨过一、传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一班。4、在美国某些学校已经采用回家不做功课，看可汗学院影片代替上课，、在美国某些学校已经采用回家不做功课，看可汗学院影片代替上课，上学时则是做练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂上

4、学时则是做练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式。的地方这样的教学模式。5、可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色、可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软件会帮他将他所画的东西全部录的彩笔，一边画，一边录音，电脑软件会帮他将他所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。6、他的教学视频，没有精良的画面，也看不到主讲人，只想带给观众、他的教学视频，没有精良的画面，也看不到主讲人，只想带给观众一点点思考。一

5、点点思考。一、微课的含义一、微课的含义乔纳森乔纳森伯尔曼和亚伦伯尔曼和亚伦萨姆斯萨姆斯翻转课翻转课堂堂 所谓翻转课堂，就是教师创建视所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。流和完成作业的这样一种教学形态。一、微课的含义一、微课的含义翻转课堂特点：翻转课堂特点：第一，教学视频短小精悍第一，教学视频短小精悍第二，教学信息清晰明确第二，教学信息清晰明确第三，重新建构学习流程第三，重新建构学习流程第四，复习检测方便快捷第四，复习检测方便快捷一、微课的含义一

6、、微课的含义翻转课堂的形式：翻转课堂的形式：视频取代面对面授课视频取代面对面授课 学生在课堂上有更多自主时间与教师参学生在课堂上有更多自主时间与教师参与关键学习活动与关键学习活动 之所以叫翻转课堂，是因为过去的之所以叫翻转课堂，是因为过去的“讲讲课课”已经可以通过授课视频由学生在家已经可以通过授课视频由学生在家里完成，而过去的里完成，而过去的“家庭作业家庭作业”却被拿却被拿到课堂上完成。到课堂上完成。一、微课的含义一、微课的含义翻转课堂的实质：翻转课堂的实质：增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。学生自主学习的环境。学生自主学习的环境。教师不再是讲台上的圣

7、人，而是身边的导师。教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。直接指导和建议式学习的混合模式。直接指导和建议式学习的混合模式。翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。落下功课。翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正。翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正。所有的学生都参与到学习中。所有的学生都参与到学习中。所有的学生都能获得个性化教育。所有的学生都能获得个性化教育。一、微课的含义一、微课的含义翻转课堂的常见误区：翻转课堂的常见误区：在线视频的代名词。每当人们听说翻在线视频的代名词。每当人们听说翻转课堂，第一个念头就是视频，其实富有成转课堂，第

8、一个念头就是视频，其实富有成效的面对面互动学习活动才是翻转课堂最重效的面对面互动学习活动才是翻转课堂最重要的价值。要的价值。用视频替代教师。用视频替代教师。在线课程。在线课程。学生没有教师指导。学生没有教师指导。学生整堂课都盯着电脑屏幕。学生整堂课都盯着电脑屏幕。学生孤立地学习。（没有社交和互动）学生孤立地学习。（没有社交和互动）一、微课的含义一、微课的含义 上海师范大学教育技术系黎加厚教上海师范大学教育技术系黎加厚教授给授给“微课微课”（或者称为（或者称为“微课程微课程”）的定义：的定义：“微课程微课程”是指时间在是指时间在10分钟以内，分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说有明确的教

9、学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。明一个问题的小课程。一、微课的含义一、微课的含义现任华南师范大学教育信息技现任华南师范大学教育信息技术学院副院长，未来教育研究术学院副院长，未来教育研究中心副主任焦建利先生认为：中心副主任焦建利先生认为：微课是以阐释某一知识点微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。应用为目的的在线教学视频。一、微课的含义一、微课的含义 百度百科认为：百度百科认为：“微课微课”是指以视频为主是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内要载体，记录教师在课堂内外教育

10、教学过程中围绕某个外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。学活动全过程。一、微课的含义一、微课的含义 首届中小学微课大赛文件首届中小学微课大赛文件认为：认为：“微课微课”全称全称“微型视频微型视频课程课程”，它是以教学视频为主，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。源之有机结合体。一、微课的含义一、微课的含义我认为：我认为：微课是教师围绕某个知识点

11、（重点、微课是教师围绕某个知识点（重点、难点）而开展的短小精悍的视频教学难点）而开展的短小精悍的视频教学活动。活动。这段视频可以流媒体的形式发这段视频可以流媒体的形式发到网上在线观看，也可以压缩成小文到网上在线观看，也可以压缩成小文件便于携带，在件便于携带，在MP4MP4、手机等便携设、手机等便携设备上观看，教师和学生都可以使用。备上观看，教师和学生都可以使用。一、微课的含义一、微课的含义 什么不是微课程？什么不是微课程？仅仅是一个辅助教师讲课用的仅仅是一个辅助教师讲课用的PPT演示演示或播放了一个多媒体课件这，不是微课程，或播放了一个多媒体课件这，不是微课程，微课程不等于课堂实录的一小段切片

12、微课程不等于课堂实录的一小段切片 仅仅是一段课堂教学实录的视频切片，仅仅是一段课堂教学实录的视频切片，教师组织教学的方式并没有改变这，也不是教师组织教学的方式并没有改变这，也不是微课程，微课程不等于完整课堂的局部片段微课程，微课程不等于完整课堂的局部片段 以以50分钟至分钟至1个小时为单位的传统国家个小时为单位的传统国家网络精品课程，这更不是微课程网络精品课程，这更不是微课程一、微课的含义一、微课的含义二、微课的发展二、微课的发展微视频微视频 可汗学院和翻转课堂可汗学院和翻转课堂 微课微课三、微课的评价三、微课的评价微课程评价表微课程评价表 指标指标 权重权重聚焦聚焦20简要简要20清晰清晰2

13、0技术技术20创新创新20总体评价：总体评价：微课程只讲述一个教学知识点，微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。是学习的重点、或者难点、易错点。微课程的时间控制在微课程的时间控制在10分钟分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，点时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进帮拨难点，突出注意点，循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。助学生完成对知识点的学习。微课程使用规范的学术用微课程使用规

14、范的学术用语，语言文字表述清晰、有条语，语言文字表述清晰、有条理，易于学生理解；画面合理理，易于学生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。布局，成像清晰，无质量缺陷。针对不同的主题，选取针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰合适的一种或者多种方法，恰当运用信息技术，帮助学生自当运用信息技术，帮助学生自主学习。主学习。教育理念创新，教学模式教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教创新，运用技术创新，丰富教学策略，激发学生的学习兴趣，学策略，激发学生的学习兴趣，学生易于理解学习内容。学生易于理解学习内容。（一）、关于微课程设计的（一）、关于微课程设计的9条建议：条建议：1.一个

15、微课程只说一个知识点。一个微课程只说一个知识点。2.尽量控制在尽量控制在10分钟以内。分钟以内。3.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。4.要给学生提供提示性信息要给学生提供提示性信息 5.微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环节微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环节配合。配合。6.对一些重要的基本概念，让学生明确基本概念和原理；对于关对一些重要的基本概念，让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。7.用字幕方式

16、补充微课程不容易说清楚的部分。用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分。8.教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯，要告诉学生使教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯，要告诉学生使用微课程的技巧。用微课程的技巧。9.留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。四、如何设计好适合学生自主学习的微课程四、如何设计好适合学生自主学习的微课程（二）有关微课程制作的操作技术细节：（二）有关微课程制作的操作技术细节：1.1.鼠标不要在屏幕上乱晃。鼠标不要在屏幕上乱晃。2.2.字体和背景的颜色要搭配好。字体和背景的颜色要搭配好。3.3.讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。4.4.画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除（比赛课有要求的除外）教师人头像等，都要删除（比赛课有要求的除外）。5.5.录制视频的环境要安静、不要有噪音。录制视频的环境要安静、不要有噪音。四、如何设计好适合学生自主学习的微课程四、如何设计好适合学生自主学习的微课程