《心理生理基础》PPT课件.ppt

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1、心理的生理基础知识心理的生理基础知识华中科技大学华中科技大学 同济医学院同济医学院 同济心理卫生研究中心同济心理卫生研究中心 王礼桂王礼桂1第一节 心理现象及其本质一、心理现象一、心理现象(mental phenomena)(mental phenomena)心理学心理学(psychology):(psychology):研究心理现象发研究心理现象发生、发展及其活动规律的科学。生、发展及其活动规律的科学。2心理现象是什么？心理现象是什么？心理现象是个体心理活动的表现形心理现象是个体心理活动的表现形式，也是每个人在生活中都能切身体会式，也是每个人在生活中都能切身体会到的一种最熟悉的现象。包括以下

2、两个到的一种最熟悉的现象。包括以下两个部分部分1.1.心理过程（心理过程（mental process)mental process)2.2.心理特性（心理特性（mental characteristic)mental characteristic)或人格或人格(personality)(personality)3心心心心理理理理现现现现象象象象心理心理过程过程人格人格认知（感觉认知（感觉,知觉知觉,记忆记忆,思维）思维）情感（七情情感（七情:喜怒忧思悲恐惊）喜怒忧思悲恐惊）意志（确定目的意志（确定目的,克服困难等）克服困难等）人格倾向性（需要人格倾向性（需要,动机动机,信念等）信念等）人格特

3、征（能力人格特征（能力,气质气质,性格）性格）自我意识（认识自我意识（认识,体验体验,调控）调控）4心理过程：心理活动发生、发展的过程认知活动过程：接受、加工、储存和理解认知活动过程：接受、加工、储存和理解各种信息的过程（最基本的心理过程）各种信息的过程（最基本的心理过程）情感活动过程：喜、怒、忧、思、悲、惊、情感活动过程：喜、怒、忧、思、悲、惊、恐（在认知基础上产生，并影响认知）恐（在认知基础上产生，并影响认知）意志活动过程：目的性、克服困难等，主意志活动过程：目的性、克服困难等，主观能动性的集中表现（在认知基础上产生，观能动性的集中表现（在认知基础上产生，并影响认知）并影响认知）5动机系统

4、动机系统：行为活动的基本动力，是激活行为、维行为活动的基本动力，是激活行为、维持活动的内部动力，是个体积极性的泉源（动机、持活动的内部动力，是个体积极性的泉源（动机、兴趣、需要、信念等）兴趣、需要、信念等）心理特征系统：个体稳定的心理特性（能力、气质、心理特征系统：个体稳定的心理特性（能力、气质、性格等）性格等）自我监控系统：自我调控系统、自我意识（自我认自我监控系统：自我调控系统、自我意识（自我认知、自我体验、自我调控等）知、自我体验、自我调控等）心理过程是心理活动的动态表现形式，心理特性心理过程是心理活动的动态表现形式，心理特性是心理过程表现出来的个体独有的、稳定的心理品是心理过程表现出来

5、的个体独有的、稳定的心理品质。两者相互制约，密不可分。质。两者相互制约，密不可分。人格（心理特性）人格（心理特性）：个体的精神面貌，个体的精神面貌，个体具有的独特倾向性的总和。个体具有的独特倾向性的总和。6 二、心理的本质二、心理的本质 人的心理是人脑的机能，是人脑人的心理是人脑的机能，是人脑对客观现实的主观能动的反映。对客观现实的主观能动的反映。7个案个案1848年年09月，在美国新英格兰州的维蒙特地区，月，在美国新英格兰州的维蒙特地区，25岁的盖格岁的盖格正在工作，他是从事铺造铁轨工作的小工头。当他放置炸岩正在工作，他是从事铺造铁轨工作的小工头。当他放置炸岩石的炸药时，事故发生了。一根铁杆

6、穿过了盖格的左颊，并石的炸药时，事故发生了。一根铁杆穿过了盖格的左颊，并从他的前额穿出，落在一百多英尺之外。这根铁杆重从他的前额穿出，落在一百多英尺之外。这根铁杆重13.25磅、磅、3英尺英尺7英寸长，直径有英寸长，直径有1.25英寸。英寸。当时，所有人包括医生都认为盖格肯定会死亡。幸运的盖格当时，所有人包括医生都认为盖格肯定会死亡。幸运的盖格活了下来。但是，脑外伤带了他情绪和人格的变化。在出事活了下来。但是，脑外伤带了他情绪和人格的变化。在出事之前，盖格是一个彬彬有礼、严谨、勤奋的人，事故发生之之前，盖格是一个彬彬有礼、严谨、勤奋的人，事故发生之后，他变成了一个毫无恒心、胡言乱语的酒鬼。在现

7、实的社后，他变成了一个毫无恒心、胡言乱语的酒鬼。在现实的社会环境中，他无法协调人际关系和计划各项任务。他到处游会环境中，他无法协调人际关系和计划各项任务。他到处游荡，找不到固定的工作，直至到荡，找不到固定的工作，直至到38岁时死亡。他的头骨和那岁时死亡。他的头骨和那杆铁棒被收藏在哈佛医学院的沃伦医学博物馆里。杆铁棒被收藏在哈佛医学院的沃伦医学博物馆里。8意义盖格的例子说明在人的大脑中存在着某些区盖格的例子说明在人的大脑中存在着某些区域，它的损坏不影响语言和智力，但是影响域，它的损坏不影响语言和智力，但是影响人的社会行为，使人失去了协调、计划和决人的社会行为，使人失去了协调、计划和决策的能力，整

8、个改变了人的性格。策的能力，整个改变了人的性格。换句话说，人能够具有正常的社会行为是和换句话说，人能够具有正常的社会行为是和特定脑区的功能相联系的，人的心理活动是特定脑区的功能相联系的，人的心理活动是有特定的生理基础的。有特定的生理基础的。9（一）心理是脑的机能（一）心理是脑的机能l人类心理是人脑进化的结果。人类心理是人脑进化的结果。l生物进化生物进化l神经细胞、神经系统发育神经细胞、神经系统发育l产生条件反射的能力产生条件反射的能力 （摆脱遗传、本能的局限）（摆脱遗传、本能的局限）l具有后天学习的能力具有后天学习的能力10l1.感觉阶段：无脊椎动物的心理。（蜜蜂感觉阶段：无脊椎动物的心理。（

9、蜜蜂）l2.知觉阶段：脊椎动物的心理阶段。爬行知觉阶段：脊椎动物的心理阶段。爬行类、鸟类等。类、鸟类等。l3.思维萌芽阶段：高级哺乳动物的心理阶思维萌芽阶段：高级哺乳动物的心理阶段。段。动作思维动作思维l4.人的意识：大脑新皮层，言语器官，在人的意识：大脑新皮层，言语器官，在心理功能上产生抽象思维能力、语言能力，心理功能上产生抽象思维能力、语言能力，产生人的意识）产生人的意识）11（二）心理是人类对客观世界（二）心理是人类对客观世界的能动反映的能动反映 客观现实是心理的泉源和内容。客观现实是心理的泉源和内容。1、具有社会性、具有社会性l狼孩：口头语言能力基本丧失、感觉畸形发展、狼孩：口头语言能

10、力基本丧失、感觉畸形发展、情绪贫乏、动作失调、智力低下、动物习性情绪贫乏、动作失调、智力低下、动物习性(不不愿与人交往，而愿意与动物接触愿与人交往，而愿意与动物接触。)l背景资料：狼孩卡玛拉由于从小就离开人类社背景资料：狼孩卡玛拉由于从小就离开人类社会，在狼群中生活了会，在狼群中生活了8年，深深打上了狼性的年，深深打上了狼性的烙印，后来虽然回到人间并经过教育与训练，烙印，后来虽然回到人间并经过教育与训练，但到但到17岁时她的智力才达到岁时她的智力才达到3岁儿童的水平，岁儿童的水平，仅知道一些简单的数字概念，学会仅知道一些简单的数字概念，学会50个词汇，个词汇，能讲简单的话。能讲简单的话。12中

11、国猪孩的故事中国猪孩的故事：与十几岁夭折的印度狼孩和英国猴孩相比，中国与十几岁夭折的印度狼孩和英国猴孩相比，中国的猪孩实在幸运。经过近的猪孩实在幸运。经过近10年的培养和教育，这个智年的培养和教育，这个智残的女孩掌握了一定的文化和劳动技能，并回到了家残的女孩掌握了一定的文化和劳动技能，并回到了家里。今天她不但不再与猪同吃同睡，相反却能作为一里。今天她不但不再与猪同吃同睡，相反却能作为一群猪崽的主人饲养它们了。群猪崽的主人饲养它们了。1414岁时，王显凤的父母去岁时，王显凤的父母去育智学校看望她的合影育智学校看望她的合影132、具有客观性、具有客观性l人类心理、意识所反映的内容来源于客观现实。人

12、类心理、意识所反映的内容来源于客观现实。3、具有主观性、具有主观性l内容具有客观性，反映形式（感知、思维、情内容具有客观性，反映形式（感知、思维、情感、意志等）是主观的。感、意志等）是主观的。l人脑对客观现实的主观映象。人脑对客观现实的主观映象。l主体对客体近似的映象（不是复制、翻版）主体对客体近似的映象（不是复制、翻版）l受个体知识经验、人格特征、自我意识等影响受个体知识经验、人格特征、自我意识等影响144、具有能动性、具有能动性l人脑不仅反映客观现实的外部特征，而人脑不仅反映客观现实的外部特征，而且经过抽象、概括以揭示其本质与规律。且经过抽象、概括以揭示其本质与规律。l人的行为具有目的性人

13、的行为具有目的性l人能创造性地认识和改造客观世界人能创造性地认识和改造客观世界l人具有自我认识、自我控制、自我完善人具有自我认识、自我控制、自我完善的能力的能力15第二节第二节 心理的脑机制心理的脑机制l人脑是人的神经系统的最高部位，人的人脑是人的神经系统的最高部位，人的心理活动是在以人脑为核心的神经系统心理活动是在以人脑为核心的神经系统k 中实现的。中实现的。16人脑透视图17一、大脑的结构一、大脑的结构与人类心理活动密切相关的结构：与人类心理活动密切相关的结构：l1、大脑皮层、大脑皮层 额叶、顶叶、颞叶、枕叶额叶、顶叶、颞叶、枕叶l2、边缘系统、边缘系统l3、基底神经节、基底神经节18大脑

14、左半球19人类大脑特点l表表3-1 3-1 常见的几个物种脑指数比常见的几个物种脑指数比l物种物种 脑容积（毫升）脑容积（毫升）脑指数脑指数l鼠鼠 2.3 0.40l猫猫 25.3 1.01l罗猴罗猴 106.4 2.09l猩猩猩猩 440.0 2.48l人人 1350.0 6.3l（资料来源：（资料来源：Blinkov&Glesner，1968）20二、大脑皮层的功能l鲁利亚鲁利亚()将大脑分成三级皮质区，它是由彼此重将大脑分成三级皮质区，它是由彼此重叠的三种类型的皮质区组成。叠的三种类型的皮质区组成。l l第第一一级级皮皮质质区区，又又称称初初级级投投射射区区。其其主主要要结构是皮质第结构

15、是皮质第、V层神经元。层神经元。l一一级级皮皮质质区区的的机机能能具具有有高高度度的的模模式式特特异异性性，它它只只对对刺刺激激的的某某些些特特征征起起反反应应。专专门门接接受受外外周周各各种种感感受受器器传传入入的的信信息息和和专专门门发发送送运运动的指令。动的指令。21l l第二级皮质区第二级皮质区，又称投射，又称投射联络区。其联络区。其结构主要是皮质结构主要是皮质、层神经元。层神经元。l二级区能对接受来的信息进行综合，对二级区能对接受来的信息进行综合，对感觉经验进行加工和贮存。感觉经验进行加工和贮存。l二级区仍保持通道特异性，即当脑某部二级区仍保持通道特异性，即当脑某部分二级区受损，只会

16、引起某种感觉的认分二级区受损，只会引起某种感觉的认识和知觉障碍。识和知觉障碍。22l l第三级区第三级区第三级区第三级区:也叫重叠区或多通道联合区也叫重叠区或多通道联合区(multi-modal association area)。分前后两部。分前后两部。l后部位于顶、枕、颞二级区的交界处，主要功能后部位于顶、枕、颞二级区的交界处，主要功能是整合各种感觉信息进行，与注意有关。是整合各种感觉信息进行，与注意有关。l前部位于前额叶，前部位于前额叶，主要与有目的性、指向性活动主要与有目的性、指向性活动有关，负责对行为进行组织、计划，实现有意识有关，负责对行为进行组织、计划，实现有意识的活动。的活动。

17、l三级区已失去通道特异性，损伤并不能引起特异三级区已失去通道特异性，损伤并不能引起特异的感知觉功能障碍，但可丧失对多种信息的综合的感知觉功能障碍，但可丧失对多种信息的综合分析和行为的计划组织能力分析和行为的计划组织能力。l三级区在人类得到高度发展，可能是人类心理活三级区在人类得到高度发展，可能是人类心理活动有别于其它动物的一个重要因素。动有别于其它动物的一个重要因素。23大脑中的几个重要中枢1、感觉中枢、感觉中枢l视觉：枕叶后端视觉：枕叶后端l听觉：颞叶上部听觉：颞叶上部l躯体感觉：顶叶中央后回躯体感觉：顶叶中央后回242、运动中枢、运动中枢l 中央前回中央前回l 经常性经常性l 交叉性交叉性

18、l 倒立分布倒立分布253、言语中枢（人类特有）、言语中枢（人类特有）l大脑左半球大脑左半球l说话中枢（运动性言语中枢）：额叶说话中枢（运动性言语中枢）：额叶l书写中枢：额叶书写中枢：额叶l听话中枢：颞叶听话中枢：颞叶l阅读中枢：枕叶阅读中枢：枕叶26大脑左半球的分区27运动中枢和躯体感觉中枢284、联合区、联合区lA：保持调节紧张度和唤醒状态的联合区：保持调节紧张度和唤醒状态的联合区lB：接受、加工和保存外部信息的联合区：接受、加工和保存外部信息的联合区lC：制制订订程程序序、调调节节和和控控制制情情感感心心理理活活动动的联合区的联合区295、大脑半球机能的不对称性、大脑半球机能的不对称性l

19、 结构对称，功能各异。结构对称，功能各异。l 左半球：言语左半球：言语、数理技巧数理技巧l 书写书写、推理推理、抽象思维抽象思维l 右半球：音乐右半球：音乐、三维空间三维空间l 艺术艺术、顿悟顿悟、想象想象30大脑两半球不同功能示意图316、皮层内生化代谢与心理活动皮层内生化代谢与心理活动u蛋蛋白白质质、核核糖糖核核酸酸、信信使使RNA、中中枢枢神神经经递质、激素等递质、激素等皮皮层层内内蛋蛋白白质质、信信使使RNA、DNA含含量量越越高高，学习学习 效率越高；效率越高；神经细胞内核糖核酸与记忆有关；神经细胞内核糖核酸与记忆有关；乙酰胆碱在神经冲动传导方面起重要作用；乙酰胆碱在神经冲动传导方面

20、起重要作用；5-羟色胺与注意力集中和记忆再现有关；羟色胺与注意力集中和记忆再现有关；32生长激素在发育早期具有促进记忆的作用；生长激素在发育早期具有促进记忆的作用；脑脑啡啡肽肽、内内啡啡肽肽等等在在调调节节情情绪绪、激激发发学学习习动动机机方方面起重要作用；面起重要作用；促肾上腺皮质激素与选择性记忆有关，等等。促肾上腺皮质激素与选择性记忆有关，等等。33第三节第三节 心理与遗传心理与遗传一、智力与能力一、智力与能力l 双生子运算能力与学习成绩相关趋势分析双生子运算能力与学习成绩相关趋势分析l-l 运算能力运算能力 学习成绩学习成绩l -l 幼儿幼儿 小学小学 中学中学 幼儿幼儿 小学小学 中学

21、中学l-l同卵双生同卵双生 0.96 0.90 0.81 0.85 0.77 0.80l异卵双生（同性）异卵双生（同性）0.91 0.71 0.50 0.65 0.67 0.66l异卵双生（异性）异卵双生（异性）0.86 0.54 0.42 0.56 0.45 0.51l-3435二、气质l卡特尔和艾森克等对双生子的气质研究表明，遗卡特尔和艾森克等对双生子的气质研究表明，遗传因素与个体的内外相关。传因素与个体的内外相关。l在美国，在美国，DG Freedman和和Bkeller（1963）及）及SGVanderberg（1969）发现：同卵双生子在）发现：同卵双生子在很多的心理和运动行为方面比异卵双生子更为接很多的心理和运动行为方面比异卵双生子更为接近。近。lAMForgensen和和Ekringlen（1978）对挪威双）对挪威双生子的研究也得出相生子的研究也得出相 似的结果。似的结果。l林崇德教授林崇德教授1978年研究发现，同卵双生子的被试年研究发现，同卵双生子的被试气质相关非常显著地高于异卵双生子的被试。气质相关非常显著地高于异卵双生子的被试。36