儿童社会性发展1.ppt

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1、儿童社会性发展儿童社会性发展1v一、儿童社会性发展的基本涵义v1、儿童的界定v儿童未成年人v世俗角度：0-12岁v发展心理学角度：0-18岁v（二）科技发展、社会剧变带来的社会适应问题v现代社会的多元、多变和不确定，要求人们比以往任何时刻都具有更强的适应性。面对丰富的刺激和多样化的选择，人们无所适从，自我放逐，产生适应角色的危机v（三）家庭结构和家庭关系变化对儿童成长的影响v从大家庭核心家庭单亲家庭。青少年问题日益突出v独生子女的成长问题v苏霍姆林斯基：“学校里的一切问题都会在家里折射式地反映出来，学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”v（四）当代心理学研究视野的拓展v1

2、、毕生发展观点v毕生发展（lifespan development）是考察个体在整个生命历程中心理与行为的发生、发展的变化过程和稳定模式。v发展心理学家认为：不存在一个特定、单一的生命阶段掌控着个体的全部发展，相反，每一个生命阶段的发展都包含着成长和衰退，而这种发展和变化的能力将会贯穿个体整个一生。v2、综合整体观点v（1）生理发展强调大脑（开发右脑的帽子）、神经系统、肌肉、感觉能力、饮食和睡眠需求对行为的影响v什么决定了儿童的性别？v早产的长期结果是什么？v母乳喂养的好处有哪些？v过早或过晚的性成熟会有何后果？v什么导致了成年期的肥胖？v成人如何应对压力？v衰老的外显和内在征兆是什么？v我们

3、如何定义死亡？v（2）认知发展v强调智能的发展，包括学习、记忆、问题解决和创造性v能够被回忆起的婴儿期最早记忆是什么内容？v看电视将如何影响智力？v空间推理能力是否与音乐练习有关？v双语是否有益于发展？v青春期个体的自我中心如何影响其对于世界的看法？v智力是否存在种族差异？v创造力与智力有着怎样的关联？v智力是否会在成年晚期衰退？v（3）人格与社会性发展强调个体独有的持久特质，以及生命过程中与他人的互动和社会关系的发展变化v新生儿对母亲和其他人的回应是否有差别？v管教儿童的最佳过程是什么？v对于性别的认同感何时发展起来？v我们如何促进跨种族的友谊？v青少年自杀的原因是什么？v我们如何选择浪漫的

4、伴侣？v父母离婚的影响是否会持续到晚年？v人们在晚年是否会拒绝并远离他人？v对抗死亡会涉及到哪些情绪？v3、生态学观点v强调研究的外部效度，心理学研究的自然情境。脱离社会实际生活的研究是不可取的。v流浪儿童和问题少年。三、儿童社会性发展观v（一）心理动力观点v突出了早期经验和亲子关系的重要性，注重个人适应社会的人格发展过程v1、弗洛伊德的精神分析理论v无意识的力量决定了个体的人格和行为（1）性驱力发展理论v性驱力Libido成为人生发展的动力v口欲期（0-1岁）过于依赖；猜疑，退缩，缺乏安全感v肛欲期（1-3岁）便溺训练。低自尊感，吝啬、顽固、不洁，形成对身体的控制并控制别人。v性器期（3-6

5、岁）产生性别观念，恋父恋母情结，性别社会化问题v潜伏期（6-11岁）利比多冲动暂时潜伏下来，学习、同伴、兴趣爱好占据其注意中心v生殖期（11、12岁始）青春期，关注同龄异性，要求独立化（2）人格发展理论v本我（id）自我（ego）超我（superego）v本我（id）是人格中未经加工和组织的、天生的部分，代表了与饥饿、性、攻击和非理性冲动有关的原始内驱力，遵循快乐原则，追求的目标是满足最大化和压力的缓解。v自我（ego）是人格中理性与理智的部分，遵循的是现实原则，其机能是抑制本能的冲动以维持个体的安全，并帮助个人整合到社会中去。v超我(superego)是代表个人良知和价值判断。遵循道德原则，

6、大约从5、6岁起从父母、教师及重要他人那里习得。2、埃理克森的心理社会发展理论v儿童发展涉及人与人之间的相互了解和相互作用的变化，以及我们作为社会成员对自己的认识和理解。v1、婴儿期（出生到18个月左右）v获得基本信任感和克服基本不信任感 v进食、生存的需要v2、幼儿期（18个月到3、4岁）v获得自主感，克服羞怯和怀疑。v爬行站立行走，活动范围扩大v3、学前期（3岁到6岁左右）v获得主动感和克服内疚感v游戏是发展自我的功能，与陌生人打交道v4、学龄期（6岁到12岁）v获得勤奋感和克服自卑感v学校、同伴，学习活动v5、青春期（12岁到18岁）v获得同一感(identity)和克服同一性混乱(id

7、entity confusion)v身份认同和人生责任v6、成年早期（18到30岁）v获得亲密感和克服孤独感 v爱与家庭v7、壮年期（30岁到50岁）v获得创造力感和克服自我专注v事业与成就感v8、老年期v获得完善感和克服失望感v对死亡是否恐惧（二）行为主义发展观v通过研究可观测的行为和环境刺激之间的关系，可以理解发展v人是在和环境的交互作用中形成的，正是学习决定了一个人成为什么样的人v1、巴甫洛夫的经典条件作用信号的学习v2、斯金纳的操作条件作用通过强化而获得行为学习v3、班杜拉的观察学习理论通过模仿而学习行为v生活事件和示范行为（注意阶段）（保持阶段）（动作复现阶段）（动机阶段）匹配行为（

8、三）认知主义发展观v强调人们认识、理解和思考世界方式的变化以及成长如何对行为产生影响v1、皮亚杰的认知发展观v图式表征行为和动作的有组织的心理模式。v同化和顺应v2、信息加工理论v人看成一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体。v3、维果斯基的社会文化理论v将历史观点引入心理学研究中。儿童成长的文化背景以及文化成员间的相互作用影响儿童发展v 语言符号系统的中介作用（四）人本主义发展观v着重于人格方面的研究v人有自由意志，有自我实现的需要。只要有适当的环境，人们就会寻求达到积极的社会目标。v马斯洛的自我实现的人v罗杰斯的自我完善的人四、儿童的

9、社会化理论v（一）儿童社会化的涵义v 儿童社会化是在一定的社会环境影响下，儿童朝着社会要求的方向不断发展并逐渐达到这种要求的过程。v只有经过社会化过程自然人才能成为社会人v（二）儿童社会化的特点v1、遗传素质是儿童社会化的基础v2、儿童社会化是通过儿童与其他个体及群体的相互作用而实现的v3、儿童社会化是共同性与个别性的统一v4、儿童社会化是家庭、学校和社会文化环境共同作用的结果v（三）儿童社会化的内容v民族社会化v政治社会化v法律社会化v道德社会化v性别角色社会化（四）影响儿童社会化的因素v1、社会文化因素v2、家庭的影响v家庭结构、教养行为、家庭氛围、亲子关系v3、学校的影响v教师的威信和期待v4、同辈群体的影响v同辈人压力结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！37