小数数学教案模板（共6篇）(优秀教案模板).docx

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1、小数数学教案模板（共6篇）(优秀教案模板)第1篇：小学五级数学小数乘小数教案小学五年级数学小数乘小数教案模板三篇小数乘小数是第一单元的一个教学重点，它是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的。下面就是我给大家带来的小学五年级数学小数乘小数教案模板，欢迎大家阅读! 小学五年级数学小数乘小数教案模板一 教学目标：1、知识与技能：理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。2、过程与方法：结合具体事物，经历自主探索小数乘小数的的计算方法的过程。3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，培养迁移类推能力，获得借助计算器和运用自己的知识解决问题的成功体验。教学重点：掌握小数乘小数的方法，会熟

2、练的进行笔算。掌握小数末尾的0的处理方法。 教学难点：因数的小数位数与积的小数位数的关系。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、情境导入1、师：同学们，如今我们的生活水平有了很大的提高，住房条件也有了很大的改善，很多同学都住进了新房，聪聪家最近也换了套新房，现在老师就带你们去看看。瞧!这就是聪聪家的客厅。(课件出示) 通过观察平面图，你想知道什么?能提出什么数学问题? (设计意图：直接导入，课件展示聪聪家的客厅平面图，容易激发学生学习的兴趣，进而诱发学生主动解决问题的内驱力。) 2、生提问题。3、师：同学们提出了很多有价值的问题。如果要求的聪聪家客厅的面积有多大，该怎样列式呢?(板书：)观

3、察算式的两个因数，你发现了什么? 生：算式的两个因数都是小数。 生：两个因数都是一位小数。4、师：同学们观察的很仔细，今天我们就来探讨“小数乘小数的计算方法”。 板书课题：小数乘小数(设计意图：从计算房间的面积这一实际问题引入，容易激发学生的学习兴趣。小数乘小数的重点是小数点的书写位置，让学生观察题中因数的特点，主要目的是为了确定积中小数的位数打基础。) 二、探究新知 1、推导笔算方法 、提出估算要求，师：计算之前我们先估算一下，聪聪家的客厅面积大约是多少平方米?让学生说一说自己是怎样想的? 生：把看作4，把看作5因此：20也就是说聪聪家客厅的面积不到20平方米。 (设计意图：培养学生估算的意

4、识，使学生养成“先估算，在计算”的习惯，提高计算的正确率，未确定竖式计算结果做铺垫。) 、提出竖式计算的要求，讨论两个因数都是一位小数怎么办? 回忆小数乘整数的计算方法。提问：两个因数都是一位小数怎么计算?可以转换成整数乘法来计算吗? 让学生说出算理，独立试一试，指名汇报答案。学生上台板演。 确定积的小数点的位置，并说明理由。(设计意图：“问题讨论”是学生把已有的知识迁移到新知识的过程，是理解算理的过程，是发展学生教学思维的过程。) 、分析算理。我们一起在原式上做一做。(边说边板书)。 思考乘数中的两个因数是如何转化成整数计算的? 用整数相乘的方法算出4836的积以后怎么办? 要得到原来的积，

5、应该怎么办? 小数点应该点到哪里呢? 教师小结：两个因数都乘10后，得到的数就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要反过来把1728除以100，从积的右边起数出两位点上小数点。所以的积是两位小数。(教师出示课件)，显示算理的全过程。指名学生结合竖式，再次说出小数乘小数的计算方法，(设计意图：让学生经历用竖式计算方法的形成过程，掌握计算方法。) 2、沙发的占地面积，提出问题：刚才我们求出了聪聪家客厅的面积，聪聪家的客厅里还有一个漂亮的沙发，(出示课件)生观察图，说出了解到的信息和要解决的问题。师：求沙发的占地面积是多少平方米，该怎样列式呢? 学生可能说出不同的算式，教师肯定并板书。师：同学们看

6、一看这个算式的两个因数，你发现了什么? 生：这个算式中的两个因数都是小数。生：两个因数一个是一位小数，一个是两位小数。(设计意图：了解题中的数据信息和问题，列出算式，了解因数的特点，为竖式计算做准备) 师：这样的两个小数相乘，用竖式计算怎样算呢?(教师强调小数乘法列竖式是不要把小数点对齐，要把因数的末尾数对齐。) 教师板书竖式生：学生试算，指名学生到黑板上板演，并让板演的同学说一说自己计算的方法。学生完成板书师：用整数乘法的方法计算出积以后怎么办? 生：回答，师在竖式中点上小数点。师：告诉学生在横式中写得数时，根据小数的基本性质，小数末尾的0可以不写。完成横式=(平方米) 师：(出示课件)再次

7、显示小数乘法的计算方法与过程。(设计意图：让学生自己尝试计算，既检验学生掌握计算方法的程度，用便于解决计算中数学问题，提高学习效率。) 师：用竖式算的对不对呢?请同学们用计算器检验一下。 学生计算交流。(设计意图：通过自己检验计算结果，确信计算方法的正确性) 三、归纳总结让学生观察两个竖式，说一说因数和积的小数位数有什么关系，使学生了解：两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。师生共同总结归纳小数乘小数的计算方法。出示问题：观察比较，总结算法。1、例题中的两个因数分别是几位小数?积是几位小数? 2、通过比较，你发现上面两题中两个因数与积的小数位数有什么关系? 3、你知道计算小数乘小数时，要先干

8、什么，后干什么吗?小数点的位置是如何确定的? 师总结算法：小数与小数相乘，先按照整数乘法的算法求出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。(课件播放) (设计意图：在观察、讨论的过程中，发展学生的数学思维，经历有个性的经验提升为数学方法的过程。) 师：观察的很认真。知道了两个因数和积中小数位数的这种关系，在计算小数乘法时，根据这种关系，我们不计算，就能判断积的小数位数。四、尝试应用 1、聪聪家的客厅里还有一个漂亮的茶几，(出示课件)生观察图，说出了解到的信息和要解决的问题。师：求茶几的占地面积是多少平方米，该怎样列式呢? 学生说，教师板书：=师：估计一下，的积有几位小数

9、?为什么? 生：三位。因为两个因数一共有三位小数，所以它们的积也一定是三位小数。 师：请同学们试着用竖式计算。学生自主笔算，教师巡视，个别指导。请一名好学生板演。请板演的同学说一说确定小数点时是怎样想的。生：先用整数相乘的方法算出459等于405。因为两个因数一共有三位小数，所以，也要从405的右边开始数出三位，405正好是三位，就在4的前面点上小数点，整数部分写0。(设计意图：让学生用已有的知识尝试解决问题，先估计积有几位小数，为自主计算打基础。让好学生板演，减少教师板书的时间，提高学习效率。) 2、师：说的很好，下面我来考考你们。出示“试一试”，先让学生说一说怎样确定小数点的位置，再自己试

10、写。交流时，让学生说一说怎样想的。师：下面我们一起来看“试一试”，根据12612=1512，直接写出下面各题的积。你知道怎样确定小数点的位置吗? 生：看两个因数一共有几位小数。(设计意图：让学生在练习中熟练应用并巩固因数中小数位数与积的小数位数的关系。) 五、全课小结通过今天这节课的学习，你有什么收获? 小学五年级数学小数乘小数教案模板二 教学目标：1.通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。2.使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足;引导学生发现一个因数比1大(或小)时，积和另一个因数的大小关系。3.培养学生运用迁移的数学思想解决新

11、问题的能力。 教学重点：小数乘小数的计算方法。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。 教学过程：一、类比迁移，情境展开 教学例3。 1.出示例题。(1)师：同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗? (2)师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢? (3)板书(或用PPT课件演示)：=_2.尝试计算。(1)师：同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同?(两个因数都是小数。) (2)师：我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的?那两个因数都是小数又怎么计算呢? (3)师：小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能

12、否还用这个方法来计算呢?如果能，应该怎样做? (4)指名学生口答，教师适时板书(或PPT课件演示)学生的讨论结果。 3.理解算理。引导学生得出：先把第一个因数乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得。4.进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)。(1)计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢? (2)板书(或用PPT课件演示)：=_(3)师：这道题也可以先按整数乘法计算吗?积里的小数点应该点在哪里呢?二、深化探究，总结算法(一)探究因数与积的小数位数的关系 1.学生独立完成第5页

13、的“做一做”。2.师：观察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发现什么? (二)小结小数乘法的计算方法1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。 2.组织学生汇报、交流自己的计算方法。(1)师：你是怎样计算的?(先按整数乘法算出积，再点小数点。) (2)师：怎样确定积的小数点的位置?(点小数点时，先看因数中一共有几位小数，就从积的最右边起数出几位，再点上小数点。) 3.根据学生的讨论和交流，逐步归纳概括出小数乘法的计算方法，并让学生将教材第6页小数乘法的计算方法补充完整。三、引发冲突，突破难点 (一)教学例4 1.出示例题。(1)师：同学们，我们刚刚总结了小数乘法的计算方法，你能运

14、用小数乘法的计算方法来计算下面这道题吗? (2)板书(或用PPT课件演示)：=_ 2.尝试计算。(1)学生尝试计算，教师巡视，了解学生的计算情况和遇到的问题。 (2)师：在计算时，遇到了什么新问题? (3)师：乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点呢? (二)及时巩固1.学生独立完成教材第6页“做一做”的第1题。(其中既有一般的小数乘法，也有积的小数末尾有0和积的小数位数不够的类型，帮助学生全面掌握小数乘法的计算。) 2.学生完成教材第6页“做一做”第2题的计算。 (三)探究积与因数的大小关系1.集体订正“做一做”第2题时，引导学生分别将每组题中计算的结果和第一个因数比较大小，发现其中的规律。

15、2.组织学生交流、总结自己发现的规律。(1)一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数怎么样? (2)一个数(0除外)乘小于1的数，积比原来的数怎么样? 3.帮助学生进一步明确积与因数的大小关系，并结合具体例子明确应用这个关系可以判断乘法计算中的一些错误。四、实践应用，内化提升 (一)基本练习1.练习二第1题(基本计算)。 (1)学生独立练习。(2)组织学生交流和订正。(其中有第一个因数的位数比第二个因数的位数少、积的小数末尾有0和积的小数位数不够等多种类型同时出现的小数乘法计算，让学生充分地交流和发表意见，教师适时给予指导，帮助学生全面掌握小数乘法的计算方法。) 2.练习二第2题(基本应用)

16、。(1)帮助学生理解题意，指导学生看懂每种商品各有多少千克。 (2)引导学生回顾单价、数量和总价之间的关系。 (3)学生独立完成。 (二)拓展练习补充题：在下面算式的括号里填上合适的数。(你能想出不同的填法吗?) =()()=()()五、全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获? 六、课堂练习练习二第3、4、5题。小学五年级数学小数乘小数教案模板三 教学内容：教科书P86-87例1及相应的“试一试”，练习十五第1-3题。 教学目标：1.引导学生在自主探究、小组交流等方式上，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的题目。 2.在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力

17、。 3.引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：确定积的小数点的位置。 教学难点：理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小数乘法积的过程。 教学过程：一、复习旧知，引入课题 1.用竖式计算 23=44= 提问:说说你是怎么算的? 2.根据1312=156，直接写出下面各题的积。 12= 13= =(要求学生回答问题要完整.例如:因为1312=156,而中13缩小了十倍,所以积就要缩小十倍是) 提问：我们以前学习了小数乘整数，那么是小数乘小数，它的结果你们说的对吗?学完这节课你就知道了(导入课题) 二、引导探究，掌握方法。 1.课

18、件出示例题。 提问：从图中，你能获取那些数学信息? 根据这些信息，你能提出哪些数学问题? 下面我们就来解决小明房间的面积有多大? 你会列式计算小明房间的面积吗? (出示=)2、=?和我们以前学过的小数乘法有什么不同?你能估算一下它的面积大约是多少吗?(指导学生估算的积) 3、探索笔算方法通过刚才的估计，我们知道的积应该在612之间，或者说是在9左右。那么准确的得数究竟是多少呢?我们可以用竖式计算.(谁能在黑板上写出的竖式)。怎么用竖式计算呢?小组里的同学讨论讨论,如果讨论好了,可以试着写在随堂本上教师巡视,指名一学生上黑板计算,师生互动，完成后说说你是怎么想的,引导学生思考小数乘小数按照整数乘

19、整数的计算想起。(在计算时想起3628的笔算，师板书：36 28做错的同学订正一下。引导学生想一想小数乘小数怎么算? 三、自主探索，形成认识 教学“试一试”1.我们现在来解决小明阳台面积的问题，请同学们列式计算(独立完成)。 2.观察黑板上的四道竖式，思考结合具体题目,让学生说说两个因数与积的小数位数有什么关系? 小数乘小数与小数乘整数在计算的过程中有什么相同点与不同点? 3.总结、归纳小数乘小数的计算方法。 四、巩固练习，加强理解 1.解决= 让学生说说为什么?(去掉问号) 2.你能给下面各题的积点上小数点吗?(P87第一题) 提问：说说为什么这样点小数点?要注意些什么? 4.用竖式计算：=

20、3.下面的计算对吗?把不对的改正过来(P89第2题) 五、全课小结这节课你有什么收获?有什么需要提醒其他同学的? 六、作业： P89第题第2篇：小学数学教案：小数乘以小数三第五课时：小数乘以小数（三）教学内容：课本第3页例4及“做一做”题目，练习一的第12题、第14题、第16题前两行。教学要求：使学生进一步掌握小数乘法法则，懂得乘数是带小数的小数乘法的意义，明确积与因数的大小变化规律。教学过程：一、复习。 1口算。（练习一的第14题）2计算下面各题，并讲一讲计算过程及算式表示意义。 5二、揭示课题。三、新授。 1教学例4。一个奶牛场八月份产奶吨，九月份产的奶是八月份的倍，九月份产奶多少吨？（1

21、）读题，审题，列式。（2）讲清这个算式表示的意义。 （3）学生计算，解答。 2讲解积与因数的关系。 练习： 学生分组计算后观察：前两道算式和后两道算式被乘数和积的大小。小结：当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。四、巩固练习。1说出下面算式表示意义，后计算。 50 表示50个 表示的百分之十二。 表示的倍 2在内填大于号、小于号或等号。 五、课堂练习。练习一的第12题、16题前两行。第3篇：数学教案小数除法_五级数学教案_数学教案小数除法_五年级数学教案_模板除数是整数的小数除法（第2课时） 教学内容：使学生进一步理解除数是整数的小数除法的计算方法，进一步学会计算除数是整

22、数的小数除法，掌握计算法则，提高计算能力。教学重点：会计算除数是整数的小数除法，掌握计算法则。 教学难点：添“0”及整数部分不够商“1”的情况。 教学过程： 一 复习铺垫1 把下面的数改写成三位小数。 3（要求学生说明改写的依据） 2计算下面各题。 8 6 提问：这里除数是整数的小数除法是怎样算的？（出示：按照整数除法的法则除，商的小数点要和被除数的小数点对齐） 3揭示课题并板书二 教学新课 1 教学例2。（1）这道题是怎样的小数除法，你会算吗？ （学生试做，一人板演）你算到了哪一步？与前一节课的计算有什么不同？引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是12个几分之一？谁有办法在“12”末尾添

23、上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？为什么可以添“0”？添“0”后的120又表示什么？（板书） 接着怎样除，请学生把这道题算完。谁来说一说，例2与以前学的除法计算题有什么不同？怎样继续算下去？ 指出：除到被乘数末尾有余数，在余数后面添“0”继续除。（出示结论） （2）学生练习32 注意提问十分位上为什么商“0”，末尾有余数是怎样除的。 2 教学例3。（1）读题列式。提问：被乘数比除数，谁大谁小？36除以48够不够商1？说明：在这种情况下，商应该是零点几的小数。个位要写0，表示商是小于1的小数，这与整数除法不同。提问：怎样才能使被乘数大小不变，继续除下去？ 追问：能直接添一个0写成360来

24、除吗？为什么？说明：36是整数，末尾不能直接添0。要使被乘数大小不变继续除下去，必须在个位6的右下脚先点上小数点，（板书）再在后面添上0，（板书）化成360个十分之一继续除。 现在你能除了吗？学生做在练习本上，一人板演。 请大家用乘法验算。提问：验算结果说明了什么？ 提问：例3和前面的计算有什么不同？整数除以整数时，整数部分不够商1怎么办？接下去又要怎样算？指出：在小数除法里，被乘数如果比除数小，整数部分就不够商1，先要在商的个位上写0。（出示结论）在个位商0后，还要在被乘数的末尾点上小数点，添0继续除。 （2）练习19 57750 3归纳法则。提问：从前一课时例1的学习，到今天的例2例3，你

25、能说一说除数是整数的小数除法计算法则是怎样的吗？让学生读一读计算法则。三 组织练习1 做练习九第6题。结合提问：第一题个位为什么商0？第二题个位商了0，为什么十分位还要商0？末尾有余数是怎样除的？2 做练习九第8题。 提问：每组题里被乘数或除数有什么变化？商是怎样变化的？通过这组题的计算，你认为除数是整数的小数除法，按整数除法计算时，要注意那些问题？（商的小数点与被乘数小数点对齐；被乘数比除数小，整数部分不够商1要商0；有余数末尾添0继续除） 四 课堂作业 练习九第5题 第7题教学目标1使学生初步学会 这一类简易方程的解法2知道计算这类方程的道理教学重点掌握解 这一类方程的解法教学难点理解这一

26、类方程的算理教学过程一、复习引入（一）解下列方程（二）乘法分配律的意义是什么？用字母怎样表示？二、教学新授（一）教学例5例5一个工地用汽车运土，每辆车运 吨，一天上午运了4车，下午运了3车这一天共运土多少吨？1读题，理解题意2出示图片：示意图3教师提问：通过观察这幅图，你都知道了什么？教师板书：上午下午一天4教师说明：这个式子中含有两个未知数 ，这就是今天要学习的解简易方程板书课题：解简易方程5学生分组讨论计算方法（1） 表示4个 ， 表示3个 ， 一共是（43）个 ，也就是 （2） 可以根据乘法分配律把4和3相加，就是（43）个 ， 6教师说明：两种思考方法既有联系又有区别，最后的结果都是正

27、确的教师板书：（43） 答：这一天共运土 吨7思考：上午比下午多运的吨数是多少？怎样列式？教师提示：1个 ，可以写成 “1”可以省略不写8教师小结一个式子中如果含有两个 的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义，将 前面的因数相加或相减，再乘 ，计算出结果9练习（二）教学例6例6解方程1教师提问（1）这个方程有什么特点？（2）应该怎样解答？2学生独立解答教师板书：解：检验：把 代入原方程左边759580，右边80，左边右边所以 是原方的解3练习解方程 （要写出检验过程）三、课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？解这类方程时要注意什么？四、巩固练习（一）填空1 表示（ ）加（ ），一共是（

28、）个 ，得（ ）2 表示（ ）减（ ），是（ ）个 ，得（ ）3 （ ）（二）直接写得数（三）判断正误，对的画“”，错的画“”1 （ ）2 （ ）3 （ ）（四）用线段把下面每个方程与它的解连起来1333 03 8010 54 20 309 040五、布置作业（一）解方程（第一行两小题要写出检验过程）六、板书设计 解简易方程教学目的1使学生理解和掌握分数的基本性质2培养学生观察、思考、动手操作和自学能力教学过程一、导入新课故事引入：中秋节，妈妈买了一个大西瓜，分给哥哥这个西瓜的 ，（板书： ）分给组组这个西瓜的 ，（板书： ）分给弟弟这个西瓜的 ，（板书： ）哥哥、姐姐、弟弟三个人，他们谁吃的

29、西瓜多呢？（学生答案不一）到底谁回答得对呢？上完这节课你们一定能得到准确的答案二、新课1实际操作列等式证实两组分数，每组分数大小相等（1）教师讲解：请同学们拿出三个大小相等的圆来，分别用阴影部分表示每个圆的（板书： ）（2）教师提问：比较一下阴影部分的大小，结果怎样？阴影部分相等，说明这三个分数怎样？（随着学生回答老师将三个分数用“”连接）（3）教师拿出画着三条数轴的小黑板，讲：谁能在三条数轴上标出 ？（4）教师提问：这三个分数在数轴上所表示的长度怎样？这又说明了什么？（随着学生回答老师在三个分数间用“”连接）2初步概括分数基本性质（1）观察两个等式，每个等式的三个分数什么变了？什么没变？（2

30、）同学们从左到右观察第一个等式，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才保证了分数的大小不变板书：（3）谁能用一句话把这个变化规律叙述出来？板书：分数的分子、分母都乘上同一个数，分数大小不变（4）从左到右观察第二个等式，这三个分数的分子、分母发生了怎样的变化，才保证了分数大小不变呢？板书：（5）问：谁能用一句话把这个变化规律叙述出来？ 谁能用一句话把这两个变化规律叙述出来？ （板书：或除以）3完整分数基本性质 填空：教师追问：第三题（ ）里可以填多少个数？第4题呢？ 为什么3、4题（ ）里可以填无数个数？（ ）里填任何数都行吗？哪个数不行？（板书：零除外） 这里为什么必须“零除外”？教师小结：

31、我们总结的分数的这个变化规律就是“分数的基本性质 （板书课题：分数基本性质） 4深入理解分数基本性质教师提问：分数的基本性质里哪几个词比较重要？ 为什么“都”和“相同”很重要？为什么“分数大小不变”也很重要？ 为什么“零除外”也很重要？ 三、课堂练习1用直线把相等的分数连接起来2把下列分数按要求分类和 相等的分数：和 相等的分数：3判断下列各题的对错，并说明理由4填空并说出理由5集体练习四、照应课前谈话问：现在谁知道哥哥、姐姐、弟弟三个人，谁吃的西瓜多呢？ 板书：五、课堂小结这节课你有什么收获？ 六、布置作业1指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的2在下面的括号里填上适当的数七、板书设计

32、教学目标 1、知识目标：使学生知道储蓄的意义，明确本金、利息和利率的含义，掌握计算利息的公式。2、能力目标：培养学生能够利用公式解决实际问题的能力和搜集整理资料的能力。 3、情感目标：培养学生的投资意识和节约爱储蓄的好习惯。内容分析 1、重点：使学生明确本金、利息、利率的含义，掌握计算利息的公式。2、难点： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之间的关系，会利用利息计算公式解答实际问题。教学准备 1、学生上网去查寻或向父母了解有关的储蓄知识； 2、银行定期存款凭条；3、教学课件。教学策略 质疑解疑，合作探究，学会搜集整理资料教学模式 导入 依提纲自学 小组交流自学体会 师生补充说明 教学程序一

33、、启发谈话 导入新课 师：同学们，你们知道爸爸妈妈每个月的工资都做什么用了吗？剩下的暂时不用的钱呢？把钱存入银行有什么好处？那么怎样计算存款的利息呢？今天我们就来研究这问题。（板书课题：利息） 学生自由谈。 检查学生课前的调查情况。 二、自学教材 领悟新知三、小组讨论 解决疑难四、排疑解难 学后测查A：排疑解难 师：下面请同学们依据自学提纲，独立自学教材3839页的内容。屏幕显示自学提纲：1、存款的意义2、存款的种类和形式3、本金、利率和利息的含义4、存款的利息计算公式5、小丽整存整取的年利率为%，年利率的含义6、利息的多少是由什么决定的？教师巡回指导，并让学生在读书过程中把重点的地方画下来。

34、师：大家在自学过程中都学到了一些新的知识，也可能会遇到一些解决不了的问题。下面就请同学们以小组为单位，依据自学提纲把自己自学所获得的知识及遇到的问题带到小组进行交流，讨论解决。若还不能解决的问题请暂时保留。（教师巡回指导。注意倾听学生提出的新问题及解决办法。理解有误的与同学们商讨解决。使学生从悟中学。）针对学生在自学中、小组讨论中遇到的疑难发现的新问题，师生共学生自己读书。学生自己解决问题。学生画。小组合作交流，共同探讨。学生提出解决不了的问题。 锻炼学生的自学能力。锻炼学生独立思考和质疑解疑的能力。培养学生会读书的能力。培养学生团结协作的精神。锻炼学生质疑解疑的能力。锻炼学生通过自己查找B：

35、屏幕出示：C：认识存款凭条，填写定期存款凭条。D：汇报上网查询到的相关资料。五、加强反馈 巩固新知六、总结深入 强化新知 七、课后作业： 同商量，研究解决。（也可利用学生上网查找的资料来共同解决）师：下面老师想检查一下大家的自学情况，看屏幕小红1999年10月1日在银行定期存了200元钱，如果存整存整取二年期的年利率是 % ，到2001年10月1日小红一共能得到多少元？ （读题，给学生思考时间，谁能说一说你的想法。学生上前板演，其他人在练习本做）1、拿出存款凭条，仔细观察，你发现了什么？ 2、指导学生填写并算出你将获得的利息。（选几个放展示台展示）师：你还知道存款的哪些知识或常识？1、基本练：

36、选择题 （略）2、提高练：应用题 （略）3、思考题 （略）依自学提纲进行总结复习，说说本节课你有哪些收获。略学生说出自己的想法。学生自己做。学生观察。学生自己填。汇报搜集到的资料。学生自由说。 资料自己解决问题的能力。检测自学情况。锻炼学生把知识应用到实际生活中的能力。锻炼学生的观察能力。锻炼学生搜集整理资料的能力。检查学生的学习情况。突出本节课的重难点。锻炼学生的社会调查能力。 板书设计： 百分数的应用利息利息的计算公式：利息=本金利率时间 2002（1-20）+200课题一：利息教学内容：教科书第l2页及“做一做”中的题目，练习一的第1、2题。教学目的：使学生了解有关利息的初步知识，知道“

37、本金”、“利息”、“利率”的含意，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。教具准备：将例题写在小黑板上，活期储蓄、定期储蓄的存款凭条和取款凭条。 教学过程： 一、导入 教师提问：“如果你家中有一些暂时不用的钱，将怎么办？”让几个学生说一说，当有学生说要把暂时不用的钱存入银行时，接着提问：“为什么要把钱存入银行呢？”多让几个学生发表意见。教师肯定学生的回答，再指出：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人用钱更加安全和有计划，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处。 “你们知道利息是怎样计算的吗？”教师：今

38、天我们就来学习一些有关利息的知识。板书课题：“利息” 二、新课出示例题：小丽1998年1月1日把100元钱存入银行，存定期一年。到1999年1月 1日，小丽不仅可以取回存入的 100元，还可以得到银行多付给的 元，共元。先请学生读题，然后教师再说明：题目中有“存定期一年”表示什么呢？一般来讲，储蓄主要分定期存款、活期存款、大额存款等方式。所谓活期存款是指储户可以随时提取的一种储蓄方式，定期存款是有一定期限的一种存款方式。现在银行的定期存款有三个月、六个月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小丽存的是“定期一年”，即小丽在银行存的 100元在一般情况下要在银行存一年；如果有特殊情况也可以提前提

39、取。教师：在银行储蓄要弄清三个概念：本金、利息和利率。小丽在银行存入100元，也就是说她的本金是100元。板书：“存入银行的钱做本金”存款到期时，小丽到银行取回元，银行多付给小丽元，这是100元定期一年的存款所得到的利息。板书：“取款时银行多付的钱叫做利息”这元的利息是根据什么给小丽的呢？是银行的工作人员根据利率计算出来的。板书：“利率就是利息与本金的比值”这是由银行规定的。利率有按年计算的，也有按月计算的。小丽存的是定期一年的存款，年利率是，也就是说如果存100元，在银行存一年可得100元的的利息，即元的利息，再加上本金100元共元。根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。19

40、97年10月中国工商银行公布的定期整存整取一年期的年利率是，二年期的年利率是三年期的年利率是。五年期的年利率是。按照上面的利率，如果小丽存300元钱定期存款二年，到期时她应得利息多少元？提问： “二年期的定期整存整取的年利率是是什么意思？”（到期取款时每100元可得元的利息。） “小丽的本金是300元，到期时她每一年应得利息多少元？”（300元的。）学生口述，教师板书： 300 “二年应得利息多少元？”学生口述，教师接着板书： 2 小丽的存款到期时可以得到的利息是元。“想一想，存款的利息应该怎样计算呢？”先让学生说一说，教师再板书：利息本金利率时间“小丽的存款到期时，她可以取出本金和利息一共多

41、少元？”（元。） 如果有条件可以让学生看一看活期储蓄、定期储蓄的存款和取款的凭条。 三、巩固练习做第2页“做一做”中的题目和练习一的第2题。先让学生独立做，然后再共同订正。订正练习一的第2题时，可以先让学生说一说：活期储蓄每月的利率是，表示什么意思？再引导学生分步说出： 280元每月可得利息多少元？6个月的利息是多少元？本金和利息一共多少元？ 四、作业练习一的第1题。第4篇：数学教案小数乘法_五级数学教案_数学教案小数乘法_五年级数学教案_模板教学目标（1）理解小数乘法的意义和计算法则，会根据实际需要求积的近似数，会计算小数连乘、乘加、乘减，并根据整数乘法的运算定律计算小数乘法。（2）提高学生

42、计算、估算的能力及观察、分析、判断的能力。（3）培养学生认真书写、认真计算及时检验的好习惯。 第一课时教学内容：小数乘整数 教学目标：（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。 （2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。 重点：（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。 难点：理解计算法则的算理。教学过程： 一、复习辅垫1读题列式，并说一说各算式所表示的意义4个13是多少？18个20是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便

43、运算。） 2出示课件1提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示） 二、设疑引喻出示课件2板书课题”小数乘以整数” 三、指导探索 1出示图片1 2组织讨论：（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？ （2）5表示的意义是什么？ （3）你觉得哪个算式比较简便？（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？ 3提问：小数乘以整数该怎样计算呢？ （如果学生有困难，教师可提示：能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。4出示课件3 提示：为什么要把325缩小10倍呢？5请学生看书学习今天的内容第1

44、页，觉得重要的地方画下来。 四、质疑小结1今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力） 2提问：计算5时先算655，为什么算出的结果675还要缩小10倍呢？ 3你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑） 五、反馈调节1完成P4第1题 注意学生叙述意义时的不同说法 2完成第1页做一做。集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。3完成第4页第2题。集体订正。提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？ 4P4第4题：由学生独立完成后集体订正。 5根据14923=3427填结果。 23=（）2

45、3=（） 149=（）149=（） （）（）= 板书设计教学后记：第二课时教学内容：一个数乘小数 教学目标：1 理解一个数乘以小数的意义，初步掌握一个数乘以小数的计算方法。2运用因数的变化引起积的变化规律和迁移类推的方法，学会一个数乘以小数的计算方法，初步培养学生类推和抽象概括能力。3培养学生认真书写、认真计算的好习惯。 教学重点：理解一个数乘以小数的意义，掌握一个数乘以小数的计算方法。 教学难点：理解一个数乘以小数的意义和计算方法。 教学过程： （一） 复习铺垫1说出下面各小数表示的意义是什么。 42课件4今天我们就利用这个规律学习新知识。 （二）指导探索 1理解意义（1）课件5，理解题意。

46、（2）引导学生理解一个数乘以小数的意义。提问：怎样求出 米花多少钱？你是根据哪个数量关系列式的？出示 =单价数量提问：这个算式和上节课学习的有什么不同？还是求几个的和是多少吗？这个算式表示什么意思？板书： 求的十分之五是多少。由学生互相说一说：求米布用多少元该怎样列式？算式所表示的意义是什么？（3）小结： 提问：你认为一个数乘以小数的意义是什么？师生共同小结一个数乘以小数的意义。一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几（4）练习说出下面乘法算式的意义：30.18列出乘法算式：求21的十分之七是多少？30的一半是多少？2 学习法则：引导讨论：理解了一个数乘以小数的意义，下面我们研究怎样计算，同学们可以联系小数乘以整数的计算方法及复习过的因、积变化规律进行尝试、讨论。（1）出示讨论题：你能把两个因数转化成整数进行计算吗？转化成整数乘法后，两