关于疯狂老师的冷思考观潮亭.ppt

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2、技能的“市场圈定”，于是乎，即便在中国最贫困地区的小乡村，一根网线，也能通向哈佛、剑桥等国外名校的课堂；另一方面，网络的扁平化和透明化也为知识产权保护带来了严峻的挑战，许多教辅机构动辄上万元的线上课程，很有可能倏忽之间就成为淘宝上二三十块的“神秘资料”。最重要的是，投资者所追求的增长和退出机制，以“利”字唯马首是瞻的简单粗暴的商业逻辑，与教育的非功利化内核是相悖的。十年树木，百年树人，陶行知先生曾说：“我们深化教育是国家万年根本大计。我们深信教育应当培植出活力，使学生向上长。”试问各种O2O平台，在线产品的新颖性、技术性究竟和教育质量的好坏有多大的关系？老师在传道授业解惑之余，还要被捆绑上销售

3、的职能，各种量化的指标甚至噱头变成了教师排名的依据，学生在悄然之间完成了向消费者的角色转换。这样的变化是进步还是退步？当“服务”学生被过度强调的时候，师者的尊严和权威又将于何处安放？(黄文君)人民日报海外版（2015年08月07日 第 08 版）关于“疯狂老师”的冷思考（观潮亭）相关信息：赵跃宇：无独立思考能力批判精神则创新难成人民网北京8月5日电（记者 贺迎春）“大学为什么成其为大学？大学和中学有何不同？大学的使命在哪？”湖南大学校长赵跃宇今天在人民网访谈时表示，大学新生入校的时候，学校就应该让他们明白大学教育不是一个简单的.在线教育热的“冷”思考（教育视界）从以下几个时间节点，能看到慕课在

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