福建省2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力自测模拟预测题库(名校卷).doc

《福建省2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力自测模拟预测题库(名校卷).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力自测模拟预测题库(名校卷).doc（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、福建省福建省 20232023 年教师资格之中学音乐学科知识与教学年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力自测模拟预测题库能力自测模拟预测题库(名校卷名校卷)单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、欧洲中世纪主要的音乐教育机构是（）。A.学校B.宫廷C.寺院D.教坊【答案】C2、“Andante”的中文含义是()A.中板B.柔板C.快板D.行板【答案】D3、创作了弄臣茶花女等经典歌剧的作曲家是（）A.罗西尼B.贝里尼C.威尔第D.亨德尔【答案】C4、义务教育音乐课程标准（201 1 年版）创造部分内容具体包括()A.探索音响与音乐、即兴编创、创作实践B.即兴编创、创作实践、综合性艺术表演C.

2、探索音响与音乐、即兴编创D.探索音响与音乐、创作实践、综合性【答案】A5、患者，男，近日出现口腔黏膜溃疡，有明显的灼痛感，常因过食煎炒辛辣或寐少而发，伴口渴心烦，失眠溲短黄，大便秘结；检查见黏膜表面有黄白色假膜，周边红肿。舌红，苔黄或腻，脉数有力。根据患者出现的症状，进行如下辨证。A.附子理中丸B.葛根芩连汤C.参苓白术散D.凉膈散E.血府逐瘀汤【答案】D6、“在多姿的线条一课中，老师示范傣族孔雀舞中典型的三道湾动作，并分析讲解其基本的舞蹈特征”，此教学方法是()。A.演示法B.自主探究法C.体验法D.小组讨论法【答案】A7、教学中应设置引起学生注意的好的导入，设置引人人胜的音乐情境，引导学生

3、动口、动手、动脑，注意在音乐课上要让学生动起来等体现了对（）的评价。A.教学方法B.教学内容C.教学手段D.教学目标【答案】A8、斗牛士之歌是下列哪部作品中的片段?（）A.茶花女B.卡门C.魔笛D.唐璜【答案】B9、“在音乐欣赏课赛龙夺锦的 45 分钟的教学过程中，教师用 30 分钟讲解广东音乐的历史，10 分钟介绍广东音乐的伴奏乐器，用最后的 5 分钟时间聆听了一遍乐曲。”这位老师的教学活动违背了义务教育音乐课程标准（2011年版）中（）的基本理念。A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.突出音乐特点，关注学科综合D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性【答案】C

4、10、下列属于表现主义音乐代表的是()。A.德彪西大海B.贝尔格沃采克C.斯特拉文斯基春之祭D.拉威尔波莱罗【答案】B11、多利亚调式和弗里几亚调式是()民间音乐旋律构成的基础。A.墨西哥B.菲律宾C.西班牙D.日本【答案】C12、下列的内容不适合使用定性评价的是（）A.学生的情感态度B.知识技能的掌握程度C.参与态度D.探究性学习能力【答案】B13、“音乐课上，黄老师引导学生分组为小鸟、小鸟创编 4 小节二声部节奏型，利用筷子、笔盒、水杯、自制沙铃乐器等物品敲击自编的伴奏节奏，体验其音响效果。”这一活动属于义务教育音乐课程的那个领域？（）A.表现B.创造C.音乐与相关文化D.感受与欣赏【答案

5、】D14、19 世纪，将小提琴家帕格尼尼的作品改编成钢琴超级练习曲的作曲家是（）。A.李斯特B.肖邦C.舒曼D.舒伯特【答案】A15、()是莫扎特在 1791 年 9 月完成的最后一部歌剧，其内容取材于诗人维兰德的童话集金尼斯坦中的一篇童话。A.费加罗的婚礼B.唐璜C.魔笛D.费德里奥【答案】C16、（）是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。A.艺术欣赏B.德育教学C.审美D.表现【答案】D17、在电影英雄中为了表现出电影内容的古老韵味，曾在电影中成功使用了古琴这器，古琴属于下面哪种乐器分类?()A.拉弦乐器B.吹管乐器C.弹拨乐器D.打击乐器【答案】C18、教师在教学过程

6、中采用多种方法（观察、谈话、讨论、课堂提问、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。A.形成性评价B.终结性评价C.标准性评价D.导向性评价【答案】A19、下列对 20 世纪各种流派的音乐风格描述正确的是()A.电子音乐直接取材于真实声音，并通过剪接运用于电子合成器中B.机遇音乐是十二音作曲的延伸C.简约音乐的基本特征是重复短小的音乐动机和最少的音乐材料D.具象音乐是以电子音响的方法把音乐力加以复制、改变、制作并记录电子【答案】D20、下列选项中，属于 D 大调的关系小调的是()。A.小调B.g 小调C.b 小调D.f 小调【

7、答案】C21、患者，女，39 岁，尚未至月经期而突然阴道大量出血，淋漓不尽，色淡质稀，两目干涩，腰酸膝软，面色晦黯，舌淡黯，苔薄白，脉沉弱。根据病例请回答以下问题。A.脾不统血B.瘀血阻络C.阴虚火旺D.肝肾不足E.脾肾阳虚【答案】D22、伊朗古典音乐是单旋律的音乐，其旋法体系被称作（）。A.甘美兰B.拉格C.马卡姆D.达斯特加赫【答案】D23、毒性中药的药性峻烈，掌握其用法用量显得尤为重要。用量0.0150.03g，多入丸散用的毒性中药是A.生附子B.蟾酥C.生甘遂D.红粉E.天仙子【答案】B24、下列欧洲国家与其民间音乐体裁对应正确的是()。A.波兰一波尔卡B.意大利一玛祖卡C.捷克一塔兰

8、泰拉D.奥地利一约德尔山歌【答案】D25、下列哪种音乐体裁起源于 16 世纪的牧歌?（）A.清唱剧B.康塔塔C.艺术歌曲D.声乐套曲【答案】D26、西方音乐史上“歌曲之王”指的是()。A.舒伯特B.莫扎特C.舒曼D.勃拉姆斯【答案】A27、“吴老师在指导学生分析了旋律模进的发展手法后，要求学生根据个人的生活体验自由命A.理解多元文化B.面向全体学生C.重视音乐实践D.弘扬民族音乐【答案】C28、下列元曲代表人物与其作品匹配正确的是（）A.王实甫西厢记B.马致远窦娥冤C.王实甫窦娥冤D.马致远西厢记【答案】A29、世界三大古老戏剧文化是()。A.希腊戏剧、印度梵剧、中国戏曲B.希腊戏剧、印度梵剧

9、、中国京剧C.中国黄梅戏、意大利歌剧、印度梵剧D.中国京剧、希腊悲剧和喜剧、中国豫剧【答案】A30、关于维也纳圆舞曲，说法错误的是（）。A.一般由五首调性和情绪对比强烈的舞曲组成，并且有引子、尾声B.以弦乐为主导，加强弦乐与木管的音色对比的配器手法C.旋律华丽，易奏易跳D.音乐形象常与生活场景或自然景物相联系，注意音乐在形象上的标题性【答案】A31、罂粟壳的使用注意A.不宜常服B.孕妇禁用C.儿童禁用D.运动员慎用E.老年人禁用【答案】A32、老师带领学生学习了雪绒花一课，课程临近结束时，老师请学生发挥想象力，根据歌曲内容以及创作背景，编排一个音乐剧，同学们都积极参与其中。请问编排音乐剧这个环

10、节属于哪一种活动?（）A.强调比较B.创编活动C.小组合作D.综合活动【答案】B33、下列关于“乐剧”的描述有误的是（）。A.由瓦格纳创立的综合艺术形式B.以“主导动机”象征剧中人物C.以“无终旋律”将作品贯穿始终D.代表作品有帕西法尔罗恩格林【答案】D34、黄自的玫瑰三愿属于（）。A.群众歌曲B.艺术歌曲C.叙事歌曲D.讽刺歌曲【答案】B35、谭盾的弦乐四重奏风雅颂是以我国的第一部诗歌总集诗经的三大部类风雅颂为标题创作的。诗经共 305 首，其中风共有 160 篇，它的内容是（）。A.各国民歌B.文人贵族作品C.祭祀歌曲D.巫风【答案】A36、饮在胸膈则见A.肌肤水肿，无汗，身体疼痛B.胸协

11、胀满，咳唾引痛C.胸闷，咳喘，不能凭我，其形如肿D.喉中有物，吞之不下，吐之不出E.肠鸣沥沥有声【答案】C37、音乐教师在讲授青春舞曲一课时，在教授过程中为了激发学生的学习兴趣，增强学习氛围，同时发展学生全面的学习能力。在课堂教学中，在学生整体聆听后，让学生结合着该歌曲进行声势练习。这名音乐教师在教学过程中，主要运用了哪种音乐教学法?()A.达尔克罗兹音乐教学法B.奥尔夫音乐教学法C.日本铃木镇一音乐教学法D.柯达伊音乐教学法【答案】B38、在学习辽阔的草原时，老师运用了如下导入方法引入本课：A.温故导入B.激趣导入C.创境导入D.故事导入【答案】A39、下列选项表述正确的是()。A.普契尼歌

12、剧茶花女的剧本改编自小仲马的小说B.贝多芬第九交响曲合唱的歌词来自歌德的诗作C.舒伯特艺术歌曲魔王的歌词作者是席勒D.马勒交响曲大地之歌的部分歌词取材于中国唐诗【答案】D40、张某，男，65 岁，头痛身痛、鼻塞流清涕、长期咳嗽。咳嗽吐稀白痰、口不渴、苔薄白。医生诊断为风寒感冒，伴慢性支气管炎。A.银翘解毒丸B.感冒清热颗粒C.桑菊银翘散D.羚羊解毒片E.桑菊感冒片【答案】B41、著名古琴演奏家吴景略演奏的潇湘水云，曲谱最初见于（）。A.神奇秘谱B.五知斋琴曲C.弦索备考D.纳书楹曲谱【答案】A42、腹痛常见病因病机A.寒凝B.热结C.气滞D.气虚E.食滞【答案】A43、某教师在引导学生鉴赏自由

13、探戈时，通过多媒体播放自由探戈的旋律引导学生聆听，播放自由探戈的视频引导学生观看，学生充分体会与感受到了自由探戈中的美感。该教师的教学行为符合普通高中音乐课程标准（2017 年版）中的哪一个基本理念?（）A.彰显美誉功能，提升审美情趣B.丰富课程选择，满足发展需求C.强调音乐实践，开发创作潜能D.弘扬民族音乐，理解多元文化【答案】A44、近代我国由于兴办学校而产生音乐课程学校音乐教学开始了什么样的教学方式()A.教授歌曲B.教授诗歌C.教授欣赏D.教授识谱【答案】A45、中国少年先锋队队歌的歌曲体裁是（）。A.歌舞曲B.进行曲C.叙事曲D.摇篮曲【答案】B46、中医理论认为，“症”“证”“病”

14、三者的含义不同，下列表述中，属于“证”的是A.发热恶寒B.气滞血瘀C.胸胁胀满D.纳呆食少E.鼻塞流涕【答案】B47、我国特有的闭口吹奏乐器是（）。A.笛B.箫C.埙D.筚篥【答案】C48、康复，中医学多指病后身心的恢复。中医学在康复医疗方面，不仅有较为完整、独特的康复理论，而且还有用之有效、简单易行的康复治疗方法。康复常用的疗法是A.药物康复法B.自然康复法C.体育娱乐康复法D.针灸推拿康复法E.气功康复法【答案】A49、一位老师课上为学生播放京剧选段，学生通过视频感受到了京剧的唱腔特点以及风格，了解了京剧的相关文化，这一活动的组织为平时课业繁忙的学生感到身心愉悦。接下来这位高中老师的做法符

15、合“强调音乐实践”这一基本理念的是（）。A.老师组织学生合作演唱该视频片段B.老师继续讲解京剧的相关知识，使学生深入掌握知识C.老师请学生说一说对京剧的感悟D.提醒学生在理解民族音乐的同时尊重世界音乐【答案】A50、马可是我国著名的作曲家，由其创作的内容以歌颂开荒生产的八路军战士把荒凉的陕北改造成美丽的“江南”的作品是()。A.兄妹开荒B.夫妻识字C.牛永贵负伤D.南泥湾【答案】D大题（共大题（共 1010 题）题）一、案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特第 40 交响曲中的g 小调小步舞曲时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：“这可是小调音乐呀，小调音

16、乐应该是什么样的感觉？是明亮的？还是暗淡的？”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。问题：根据义务教育音乐课程标准（2011 年版）基本理念，分析金老师教学中的问题（7 分），并针对问题提出改进建议（8 分）。【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。义务教育音乐课程标准（2011 年版）指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。因此分析此题时，要从教学过程是否符合义务教育音乐课程标准（2011 年版）进行分析。二、案例音乐课上，老师先用课件展

17、示了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学生演唱彝族民歌何西里西，歌曲简单易学，学生很快就学会了。接着，老师将学生分成 6 组，为每组准备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们高兴地动手制作起来，老师在各组间穿梭指导。大约二十分钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响了。问题：依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念,分析老师教学中的问题，并针对问题提出改进建议。【答案】该案例是一个问题案例。优点：教师在教学的过程中，用独特的彝族风情引入课堂，为学生营造情境，并带领学生演唱歌曲，体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程理念。缺点：在小组活

18、动中，音乐课堂要注重音乐实践活动，强调突出音乐课堂特点。且音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。教师应组织、引导学生多参与“唱跳演”活动，从而鼓励学生进行音乐创造，而案例中的教师运用大量的时间请学生进行手工制作，脱离了音乐本身，违背了新课标中“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念。改进意见：教师应将创造的时间缩短，将课堂重点转移到对歌曲阿西里西的学习上，融入更多的音乐元素，使音乐课堂丰富起来。比如：请学生介绍彝族音乐风情，学生随音乐表现歌曲，说说彝族民族服饰特点，播放歌曲阿西里西组织学生跟随音乐跳彝族风情舞蹈等。同时，也要注重音乐实践，以学生为课堂的主体，重在学生去演唱、体会、表现

19、音乐，达到实践要求。三、根据义务教育音乐课程标准（2011 年版）基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。【课题名称】丰收时节【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏丰收时节及综合创编【主要目标】1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。2.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。（其他目标略）【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学 1.作品赏析天山脚下的丰收时节【答案】本题考查的是对欣赏以及综合创编课的教学过程的分析。义务教育音乐课程标准（2011 年版）指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为

20、动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。分析此题时，要从教学过程是否符合义务教育音乐课程标准（2011年版）进行分析。四、案例：音乐课上，李老师引导学生欣赏贝多芬的欢乐颂，在聆听和分析全曲后李老师问：“这首乐曲的情绪是怎样的？”小春回答：“我觉得是欢乐的。”老师说：“要是这么简单，还要你来回答吗？”小春赶紧改口说：“轻快的。”老师说：“刚才已经分析了，这首作品表现的是四海之内皆兄弟的团结胜利主题，所以它的情绪应该是庄严和辉煌的，请所有同学牢记下来！”全班同学点头表示赞同。问题：依据义务教

21、育音乐课程标准（2011 年版）基本理念，分析李老师在教学中存在的问题（7 分），并针对问题提出改进建议。（8 分）【答案】本案例中的教师对于教学问题的处理不恰当。案例中，学生对于作品欣赏后的回答是个性而主观的，教师因不符合常规答案而直接否定学生并言语犀利，对学生造成了消极的评价和影响，新课标理念指出，尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智，因此不符合理念中“注重学生个性发展”，学生对作品的解读就是对于音乐的二次创造，音乐是非语义性的，也不存在唯一的答案，因此该教师的行为也不符合“鼓励音乐创造”；后续教师直接宣布答案，并没有引导学生从音乐要素的分析中思考，也不符合“

22、以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力”。我认为，对于学生有不同的听后感受，首先应予以肯定和鼓励，对于实在偏离作品中心主题的情况，可以再次聆听或借用明显的音乐要素来进行问题引导，配合作品或作者背景的趣味介绍，突出审美和人文的重要性；此外每个学生的见解总会不同，小组讨论给出建议也是不错的方式，给学生一定的启发，同时培养学生合作探究和良好习惯，肯定的评价对于学生的音乐兴趣的保持也是有利的。五、阅读材料，并回答问题。李老师是重庆人，大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师，在音乐课介绍岭南民歌教学时，需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学，但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看

23、看开怀大笑的学生，李老师灵机一动，邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音。开始这位同学还很难为情，最终，在同学们和老师的鼓励下，他渐渐融入了当“老师的老师”这一角色，课堂气氛越来越热烈，台下的同学们也开始跃跃欲试，岭南音乐特有韵味的歌声在教室回荡。依据义务教育音乐课程标准（2011 年版）基本理念，分析李老师教学中的优点（7 分），并说明理由（8 分）【答案】本题考查的是歌唱课的内容。义务教育音乐课程标准（2011 年版）指出了课程基本理念：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样

24、性；（5）面向全体学生，注重个性发展。题干要求分析“优点”，因此，考生作答时可以从该教师的做法符合义务教育音乐课程标准（2011 年版）中哪些基本理念出发进行分析。六、依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念，对教学设计展开阶段的优点和问题进行评析(7 分),并针对问题提出改进建议。(8 分)音乐名称大海和辛巴德的船(选自交响组曲天方夜谭)【答案】七、根据义务教育音乐课程标准(2011 年版)的基本理念，对下面九年级音乐课月之故乡这一课例的教学过程进行分析并点评。【课题名称】月之故乡【教学目标】1情感态度与价值观目标：学习歌曲月之故乡，体会歌曲所表达的深切的思乡之情。2过程与方法目标

25、：通过听、辨、感等活动，丰富情感体验，更好地理解音乐，感受音乐，体验音乐所表达的情感与内涵。3知识与技能目标：能够用自然圆润的声音演唱月之故乡，知道这是一首多段体的歌曲，能够在甄别相似乐句中的异同点中准确演唱并记忆歌曲。【教学重点】能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。【教学难点】旋律中 5、6 节与 13、14 小节的区别。【教学用具】多媒体、音乐教学课件、钢琴。【教学过程】1常规发声，声音铺垫(1)师生问好。(2)发声练习。【答案】本教学课例逻辑严谨，教学过程充实，是一个很好的课例。教学目标清晰，从学生的心理出发，以学生为主体来进行整个课堂教学。老师用自己的演唱来进行导入本节课的

26、内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在新课教授环节能够发挥学生的独立性，采用对比的方式，能够更好地体会作品。在总结提高环节，播放与本课例相关联的视频，让学生更真切地体会作品所要表达的思想感情。唯一不足的是缺少“小结与作业”这一环节。八、案例：在一次中小学音乐教师培训中，某授课教授一再强调音乐教学不能以教材为中心。一部分教师表示赞同，一部分教师坚决反对。其中一位反问教授：“不教教材，教什么？我从来不上教材以外的内容。”另一位接过话题：“我上课就从来不用教材，以学生为中心，学生对什么感兴趣我就教什么。.（1）分析上面案例中的两种观点存在的问题。（8 分）（2）如果你是音乐老师，针对存在的问

27、题你会怎么做？并说明理由。（7 分）【答案】本题考查的是音乐课的授课过程。义务教育音乐课程标准（2011 年版）指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。分析此题时要从案例中教学过程是否符合上述课程基本理念入手。九、依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】音乐鉴赏马太受难曲(巴赫)【教学内容】音乐鉴赏马太受难曲；拓展欣赏平均律钢琴曲集第一首【教学目标】1听辨马太受难曲，感受宗教复调音

28、乐的美，使同学们理解巴洛克时期的音乐。2教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小组讨论，使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。3分析第 1、72 以及 78 分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。【教学重点】马太受难曲主题听辨，理解复调音乐的形式【教学过程片段】1导入。2介绍巴赫生平和马太受难曲的内容以及历史地位。3聆听乐曲，提问学生有什么样的感受。(黯然、悲沉)4提问同学们从哪里听出这样的感受?(介绍第 1 分曲展示的内容；第 72 分曲的圣咏旋律，第 78 分曲的长时值、自由演唱记号等)【答案】这个课例存在教学上的闪光点，但更多的是教学设计和授课内容上存在的问题，因此这是一个问题案

29、例。一方面，上述课例在课程设置上存在一些闪光点：(1)教案来看，本课包括课程名称、教学内容、教学重点、教学目标以及教学过程片段，教案写作总框架较为完整：(2)教学内容 1 二关于马太受难乐各片段音乐主题的分析较为透彻，能够具体到音乐本体和创作背景：教学重点问题设置南表及里、循序渐进：(3)小结部分上升到“理解音乐多元文化”的层面，拓宽了学生的音乐文化视野。这些都体现了新课程“重视音乐实践”“理解多元文化”的基本理念。这是本课设计的“亮点”部分。但另一方面，课例中的课程设计也存在一定的问题：(1)三维目标书写不规范，音乐学科的三维目标应当依次为情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，课例中层次

30、混乱；新课程明确要求我们要“以学生为主体，教师为主导”来进行课堂教学，课例中的三维目标频繁出现了“使同学们”“使学生”等词，从语言逻辑上来看仍然是以教师为主体的教学，因此是不正确的。(2)教学内容的预设在教学过程中没有完全体现。课例中的教学内容预设了“拓展平均律钢琴曲集第一首”一项，但是在后面的教学过程中完全没有体现，反而介绍了“复调音乐和主调音乐的区别”，这一项在教学内容的预设中也没有提及。(3)聆听准备不够。音乐是听觉的艺术，多次聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为进一步探究学习做好准备；课例中只聆听了一次，不够充分；(4)教学方式过于单一。缺乏生动、有趣的教学内容填充，这样就无法引起学生兴趣，

31、使原本生动的音乐课堂变得枯燥乏味。综上所述该课例中的一系列问题违背了新课程中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念的实施建议，因此，建议教师遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，充分运用现代技术手段，围绕新课程的理念展开教学。一十、根据义务教育音乐课程标准(2011 年版)的基本理念，对下面九年级歌唱课同一首歌的教学过程进行分析并点评。【课题名称】同一首歌【教学目标】1学会演唱同一首歌，在歌声中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感。2通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤并让学生通过各种方式来体验、深化

32、歌曲的意境、内涵。【教学重难点】学唱歌曲时各个声部之间的配合；能够正确理解歌词的内涵并能与歌曲产生共鸣。【教学过程】1导入师：同学们三年的初中生活就要结束了，在漫漫的人生旅途中，这三年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的关好时光。(播放学生三年在校的学习生活)2教授新课(1)介绍歌曲师：歌曲创作于 1990 年，作为第七届全运会开幕式电视直播的片头曲，播出后受到人们热烈的欢迎。同一首歌由陈哲作词，孟卫东作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌。中央三

33、台设置了“同一首歌”栏目，同一首歌就是此栏目的主题歌。由此，同一首歌就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。(2)学习歌曲【答案】(1)优点：本教学课例逻辑严谨，教学过程充实。从学生的心理出发来进行整个课堂设计教学。通过运用其他音乐表现形式和相关学科的知识来导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在新课教授环节能够发挥学生的独立性，使学生与老师能够很好地互动起来。在拓展环节能够让学生发挥主观能动性，自己进行创编，让学生能够真切地体会其中所要表达的情感。(2)缺点：在新课标中，教学目标是有三个维度的，本教学课例缺少知识与技能目标。教学设计不要采用师生问答的方式，因为新课标倡导的是要以学生为主体。