福建省2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力强化训练试卷B卷附答案.doc

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1、福建省福建省 20232023 年教师资格之中学美术学科知识与教学年教师资格之中学美术学科知识与教学能力强化训练试卷能力强化训练试卷 B B 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、下列线项中，适合作为统整中国山水画创作单元内容的“大观念”是（)A.中国山水画体现了人与自然的关系B.中国山水画是对自然环境的真实描绘C.中国山水画具有独特的画面美感D.中国山水画展示了艺术家的技巧【答案】A2、（）开启了元明清写意人物画的先河。A.梁楷B.武宗元C.李公麟D.李嵩【答案】A3、宋老师在美术课程中将本地的画葫芦技艺带入了课程，课程演示了如何选取葫芦，以及具体操作，请学生结合当地文

2、化特色进行艺术创作，最后请当地民间艺人进行评价指导。这种教学内容充分体现了（）。A.注重培养学生的美术实践能力B.美术是一门注重体验和实践的学科C.课程资源的开发与利用D.美术教材的多元化的体现【答案】C4、下列关于普通高中美术课程的说法错误的是()。A.普通高中美术课程必须具有多样性和弹性，以适应不同学校的师资和设备条件B.作为普通高中美术教师至少应该具备开设三个模块课程的能力C.普通高中美术课程的学习目的是培养专业的美术家和美术人才D.普通高中美术课程设置了五个内容系列，学生可以自主选择【答案】C5、下列选项中，不属于“综合探索”学习领域的三个层面的是（）A.融美术各学习领域为一体B.美术

3、与其他学科相综合C.美术与社会现实相联系D.美术与人文环境相融合【答案】D6、标准中提出“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法”，其主要指向的学习活动是（）。A.造型表现B.美术鉴赏C.书法创作D.工艺制作【答案】B7、依据义务教育美术课程标准（2011 年版），下列不属于课程基本理念的是（）。A.面向有美术才能的学生B.激发学生学习兴趣C.关注文化与生活D.注重创新精神【答案】A8、一切视觉要素中，最活跃、最有冲击力的因素是（）。A.线条B.块面C.空间D.色彩【答案】D9、下列选项中属于素质教育要求的是()。A.以教师为中心B.以书本为中心C.以课堂为中心D.以学生为中心【答

4、案】D10、单选题对“扬州八怪”表述正确的是()。A.明代八位扬州的艺术家，为院体画代表B.清代扬州画坛一批艺术个性鲜明的画家C.对清初“四王”与“四僧”的统称D.明代文人画家代表，融合院体与文人画风【答案】B11、在欣赏自由引导人民一课中，适合作为“过程与方法”目标的是（）。A.模仿画中人物的动作进行游戏表演B.识记教材中关于作品描述的知识点C.以讨论的方式探究作品的内涵和形式特征D.通过观看法国大革命专题片了解时代背景【答案】C12、魏晋时期，（）被称为“佛画之祖”。A.卫协B.曹不兴C.陆探微D.张僧繇【答案】B13、依据国务院学位委员会学位授予和人才培养学科目录（2011 年）规定，艺

5、术学属于艺术学门类中的第几级学科?A.一级学科B.二级学科C.三级学科D.四级学科【答案】A14、李老师在上写意花卉一课时，从用笔、用墨、勾线、渲染等步骤详细讲解并逐步示范，使学生对花卉的画法有一个系统的了解。李老师在此处运用的教学方法是（）。A.参观法B.演示法C.练习法D.情境法【答案】B15、在直观或思考的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行评论和判断称作（）。A.美术表现B.美术创作C.美术批评D.美术行为【答案】C16、美术教材的编写要具有基础性、趣味性和()。A.实效性B.开放性C.美观性D.发展性【答案】B17、下面选项中对美国佐治亚大学费德门提出的欣赏程序表述正确的是（

6、）。A.叙述解释形式分析评价B.评价解释形式分析叙述C.形式分析叙述解释评价D.叙述形式分析解释评价【答案】D18、保持和体现色彩的透明效果是（）调色的核心问题。A.水彩画B.水粉画C.国画D.油画【答案】A19、（）的山水画风格可以用“烟笼雾锁，苍茫雄奇”来形容。A.张大千B.任伯年C.傅抱石D.范宽【答案】C20、美术老师在设定教学目标时，要从哪几个方面进行思考（）A.B.C.D.【答案】B21、构成美术教学的四大要素是（）。A.教师、学生、课程、资源与技术B.教师、学生、目标、反馈与评价C.家长、学生、课程、设备与手段D.教师、学生、教材、模式与方法【答案】A22、在当代艺术欣赏一课中，

7、李老师基本上采用讲授的方法，对学生来讲，这种学习方式属于（）。A.探究式学习B.程序式学习C.体验式学习D.接受式学习【答案】D23、以下哪种学习模式不属于接受学习?（）A.有意义接受学习B.直接教学C.真实性任务学习D.模仿学习【答案】C24、义务教育阶段美术学科共分()学段。A.3 个B.4 个C.5 个D.不分【答案】B25、法国画家塞尚在西方被尊奉为（）A.后印象派之父B.现代绘画之父C.印象派之父D.当代绘画之父【答案】B26、以下哪一部关于绘画艺术的理论提出了“神、妙、能、逸”四品?（）A.画品B.画断C.历代名画记D.唐朝名画录【答案】D27、在美术教学活动中，教师对学生的评价语

8、言非常重要，你认为哪个不合适?（）A.“不错。你的作品很有特色!”B.“这幅作品的毛病太多了，赶紧改!”C.“画得很不错，如果再加上自己大胆的想象，将会更加出色!”D.“你的这件作品太有想象力了!”【答案】B28、南宋时期在减笔人物画方面有突出成就的是()。A.梁楷B.陈居中C.李嵩D.苏汉臣【答案】A29、课堂教学评价内容是以（）为核心。A.评价理论和目的B.评价对象C.教学目的D.教学对象【答案】A30、汉代流传至今的碑刻有数百种，最能代表汉代书法成就的是（）。A.楷书B.行书C.隶书D.篆书【答案】C31、在教学活动中，创设教学情境，使学生通过体验事物的真善美，陶冶性情、培养审美能力，这

9、是以()为主的教学方法。A.实践为主B.直接感知C.鉴赏活动D.引导探究【答案】C32、墨法中湿者为（），趁湿相化为“破墨”。A.染B.晕C.擦D.皴【答案】A33、青铜器虎食人卣是一种（）。A.祭器B.礼器C.酒器D.食器【答案】C34、下列选项中，适合作为“设计应用学习领域的课程文化衫的设计制作的课程目标的是（）。A.学生能够设计并制作一件有主题的文化衫B.学生大量收集文化衫并欣赏C.学生在自评和互评作品中体验美术课的无穷魅力D.学生动手制作，教师巡回辅导，发现问题及时与学生共同探讨解决【答案】A35、对“明暗交界线”理解正确的是（）。A.背光面与阴影相交界的部分B.受光面与高光面相交界的

10、部分C.受光面与背光面相交界的部分D.背光面与反光面相交界的部分【答案】C36、古罗马拱顶建筑中的杰出代表是()A.万神殿B.罗马高架引水桥C.凯旋门D.圣索菲亚大教堂【答案】A37、安格尔作品大宫女的艺术风格属于()。A.新古典主义B.浪漫主义C.表现主义D.现实主义【答案】A38、下列选项中，不属于高中美术选修课程的是()。A.美术史论基础B.创作与设计基础C.素描基础D.工艺基础【答案】D39、最能体现印象主义绘画特征的作品日出印象的作者是（）A.修拉B.莫奈C.雷诺阿D.德加【答案】B40、意大利佛罗伦萨画派的先驱是（）。A.达.芬奇B.乔托C.贝尼尼D.马萨乔【答案】B41、某校长对

11、新任美术教师小李说：“虽然我们学校的条件欠佳，生源也不理想，但仍很重视美术课的育人作用，你要认真上好每一节课，做个爱生敬业的好老师。”该校长对小李老师的这些要求属于（）。A.教师的健康状况B.教师的艺术品德C.教师的职业道德D.教师的学术规范【答案】C42、在义务教育阶段设置的“设计应用”学习领域的主要目的是形成学生（）和提高动手能力。A.设计意识B.审美意识C.探究意识D.创新意识【答案】A43、根据义务教育美术课程标准（2011 年版），符合“综合探索”学习领域课程设计要求的是（）。A.突出美术学科特点B.突出美术学科技术特点C.突出社会互动特点D.突出人文学科特点【答案】C44、荷兰一位

12、善于应用局部光照明暗对比的画家是（）。A.哈尔斯B.蒙德里安C.鲁本斯D.伦勃朗【答案】D45、当学生对美术作品发表了较为偏激的见解时，教师合适的做法是（）。A.予以严厉批评B.给予高度表扬C.忽视学生的观点D.组织讨论并加以引导【答案】D46、在达维特的马拉之死(1 课时)欣赏教学中，不合适的教学活动是（）。A.分析作品背景与艺术价值B.重点讲述人物的轶闻故事C.介绍新古典主义绘画风格D.师生模拟作品所表现的情景【答案】B47、王老师在上“欣赏评述”学习领域的课程时，给学生展示完作品后，要求全班同学对展示作品进行临摹，以提高美术实践能力。王老师的做法（）。A.有利于帮助学生发展特长B.违背了

13、美术课程凸显视觉性的要求C.没有达到“欣赏评述”学习领域的学习要求D.这是一种精英教育模式，值得提倡【答案】C48、下列选项中，（）不是义务教育美术课程标准（2011 年版）的基本理念。A.面向全体学生B.激发学生学习兴趣C.拓展校外美术资源D.关注文化与生活【答案】C49、下列选项中，适合作为人物写生表现对象的动态一课教学重点的是（）。A.制作动态结构小木偶B.认知人物头像的结构C.用动态线表现人物动作D.熟练掌握人物白描技法【答案】C50、下列选项中，属于中国画中白描的主要技法是（）。A.皴擦B.渲染C.勾勒D.点虱【答案】C大题（共大题（共 1010 题）题）一、根据所给材料设计教学教案

14、。要求：(1)做到文本格式规范，具备基本要素。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计三个课堂提问。【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是米罗游戏，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教学目标与重难点。合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说明。考生要按要求、分步骤设计教学。二、案例：刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题：“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体

15、、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后 10 分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课的学习评价环节。问题：你认为刘老师的教学评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。【答案】第一、分析教学评价是否合理。第二、分析这样进行教学评价的原因。第三、提出对应的改进意见。三、案例:刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题:“你了解书法吗知道有哪些书体”学生回答后,刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品,学生认真听刘老师讲课。最后 10 分钟，刘老师拿出隶书宇帖和材料,请学生临写，作为本课的学习评价环节。问题:你认为刘老师的教学

16、评价合理吗分析其原因并提出改进建议。【答案】(1)不合理。根据普通高中美术课程标准(实验)教学评价，应该根据教学实际和学生的情况制定具有开放性的、能促进学生发展的评价指标。在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20。本节课是书法常识的第 1 节课，所以本节课主要是进行了欣赏活动而对于一节以欣赏活动为主的课程，主要是培养学生的审美意识，所以本节课的主要评价应该在学会欣赏书法作品及对书法知识的掌握上。(2)根据普通高中美术课程标准(实验)应该注重表现性评价。运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。而

17、刘老师只是把临帖作业作为评价，不符合课标的要求。四、例:朱老师在美术教学的评价中，经常用如下方法:（1）对学生完成的课堂作业甲等级到和评语相结合的方式进行评价。（2）要求学生把本学期每一次作业建档保存。（3）期末平时的评价记录和作业档案相结合的方式评定学生期末美术成绩。问:朱老师的评价方案合适吗?（4 分）请说明理由（16 分）【答案】答：我认为朱老师的评价方式合适，原因如下。（1）义务教育美术课程标准（2011 版）中评价建议提出:采用多种评价方式评价美术作业。朱老师对学生作业用等级和评语相结合的方式进行评价体现了多种评价方式相结合。（2）义务教育美术课程标准（2011 版）中评价建议提出:

18、鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。朱老师要求学生对本学期的每-次作业建档保存,既是采用美术学习档案袋的形式收集学生整个学期的美术作业，符合质性评价的要求。（3）义务教育美术课程标准（2011 版）中评价建议提出:注重美术学习表现的评价。朱老师以平时的评价记录和作业档案相结合的形式评定学生的期末成绩，突出了评价的整体性和综合性。综上所述，朱老师的课程中，能够依据课程标准中的评价建议进行评价，是一个好的课堂评价案例。五、请按照所提供的教材内容，设计 l 课时的教学简案。要求：(1)做到文本格式规范。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(

19、4)设计三个课堂提问。【答案】与米罗游戏一、教材分析本课属于“造型表现”学习领域，借助抽象绘画及雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容，利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与趣味游戏活动有机结合起来。二、学情分析学生尚不能理解米罗及其作品的风格，对米罗的造型特点认识还不够明确，因此教学中围绕此点展开教学。三、教学目标 1能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品，提高学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。2在游戏与表演中提高学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和表现能力。3学生在制作作品的过程中感受创作的快乐。

20、四、教学重难点教学重点：能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品。教学难点：了解米罗作品的造型特点及其风格。五、教学准备优秀作品、多媒体课件、卡纸、橡皮泥。六、案例：在上我形我秀-自画像创作一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么.问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10 分），并提出改进建议（10分）。【答案】本题要求依据美术新课程的理念

21、，指出案例中王老师教学的优点和问题，因此在答题时可以从美术新课程的理念这个角度出发，并结合给出的案例材料进行分析。七、刘老师在高一写意菊花课堂上，讲解了有关菊花的知识及其写意画法，并做了示范，然后布置练习活动：“下面，请大家按照我刚才示范的画法进行练习，直到熟练掌握菊花的写意画法。”同学们纷纷拿起笔墨纸张，开始绘画，刘老师在一旁满意地看着学生在积极练习，等待着下课铃声响起。问题：分析刘老师在教学练习环节中的不足，并给出建议。【答案】刘老师在教学练习环节中的不足：（1）示范过于注重技法，忽略了对学生创新精神的培养。刘老师要求学生按照自己示范的画法进行练习，学生陷入了一味地临摹练习，缺少创新性，不

22、利于发挥学生的想象力和创造力，不利于提高其美术素养。（2）刘老师只注重技能培养，忽略了对学生思想和情感的培养，并未引导学生认识写意画中的精神内涵，不能使其体会到中国传统文化的博大精深。（3）学生练习时，刘老师只在一旁看着，等待下课铃声响起，没有对学生的创作进行指导，也没打算在学生创作完成后对学生的作品予以评价。建议：（1）教师示范时，应突出写意菊花的笔墨方法、创作步骤以及注意事项，并且通过讲解加以提示，引导学生学习写意菊花的画法。（2）教师布置练习活动时，要增强学生的创新意识，引导学生根据写意菊花的笔墨方法自主创作一幅菊花作品，注意笔墨浓淡干湿的变化，并体会自然本真的写意情怀。（3）学生创作的

23、环节，教师需要针对学生的创作进行指导，并且在学生创作结束后鼓励学生自愿展示作品并引导学生从笔墨等方面进行自评、互评。八、在上我形我秀自画像创作一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生讨论“他人眼中的自己”的主题。讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么问题：依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10 分），并提出改进建议（10 分）。【答案】优点：（1）新课标中强调美术课程要体现愉悦性，要激发学生学习兴趣。材料中王

24、老师让学生进行讨论，学生都很兴奋，正是由于王老师重视了这一点，充分激发了学生的学习兴趣，使学生愉快主动地参与到教学中，体现了学生的主体地位。（2）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，注重创新精神。材料中王老师让学生进行以“他人眼中的自己”为主题的讨论，形式和主题都很新颖，体现了教学的创新，同时也有利于学生创新精神的激发。（3）探索有效教学的方法和学生学习的方法，探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。材料中王老师为了使课堂轻松愉悦、更好地实现教学效果，运用了欣赏法、讨论法，符合课程特点和学生水平。缺点：（1）本节课属于“造型表现”学习领域，目标应该是“掌握人物特点，能用绘画的形式正

25、确表现有特点的自画像”。而在材料中，王老师前半段都在欣赏和讲解画家生平，更偏向欣赏课的类型。后半段只是让学生讨论“他人眼中的自己”，没有引导学生从面部、身体特征上有方向地去讨论，因此最终的教学效果不理想，没有完成教学目标。（2）课标中指出要多给学生感悟美术作品的机会。材料中王老师只展示了伦勃朗的自画像，仅仅从一幅作品中，不能够全面地分析自画像的创作要求，因此也会影响教学效果。（3）创作课要注重示范性。教师要给学生直观具体的指导，要讲解创作自画像的各个要素，不能变成欣赏课，偏离了课型。改进建议：（1）教师要明确创作课的教学流程：导入描述、分析示范、讲解实践、展评小结、作业。（2）教师要注意体现教

26、学目标和教学重难点，重点讲解人物的五官和身体特征，以及绘画的注意事项。（3）教师要进行示范，体现教学的直观性和示范性。（4）教学过程中设置的各个环节要有引导性和针对性，有目标地展开。九、在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结。李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。问题：（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式?（6 分）（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？（14 分）【答案】（1）王老师的教学导致学生的学习呈现

27、出一种接受的学习方式。李老师采用的是让学生自主学习的学习方式。（2）接受学习优点：经济性、快捷性，有利于我们在非常短的时间里快速地接受人类丰富的精神和文化遗产，并且能够帮助学生形成有组织的知识系统。接受学习对人力、空间和时间方面的要求也比较低，在操作上比较方便。弊端和不足主要表现在可能导致学生学习的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，容易消泯学习的兴趣，让学生感到学习是一种外在的强加。自主学习优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉

28、状态下主动学习，会收到事半功倍的效果;自主学习能培养学生的创造意识，还可以激发学生学习的兴趣。弊端：学习时间较长，不容易掌控，需要老师调动其积极性并进行引导。一十、案例：陶老师准备上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生使用。于是。他改上摄影鉴赏课。在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺术风格。有些同学听课后跃跃欲试也想实践操作。然而陶老师告诉学生，大师的艺术不是可以轻易模仿的。而且需要专业的摄影器材，目前我们学校还不具备这样的条件问题：对陶老师教学活动的优、缺点进行评析，并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学。【答案】优点：陶老师在条件不允许的情况下将摄影创作课改为鉴赏课并

29、且在鉴赏过程中讲解了摄影艺术家的作品及其风格，这体现了高中美术课程标准中所强调的“拓宽美术视野尊重多元文化”的理念。另外，通过该课很好地调动了学生的学习积极性引起了学生的求知欲望。缺点：(1)高中美术课程标准在教学建议中指出：教师应注重培养学生的美术实践能力。通过各种美术活动，引导学生动手实践，而陶老师却因器材欠缺，未达成这一教学目的。(2)课程标准理念中强调要激发学生的创新精神增强实践能力。而陶老师在学生想动手实践的时候却以“大师的艺术是不可以轻易模仿的”为由拒绝了学生的请求这打击了学生的积极性会使得学生丧失对美术学习的兴趣。在资源欠缺的情况下可由以下三种方式进行解决：(1)以小组为单位进行摄影实践的创作这样在摄影器材数量有限的情况下可以保证学生很好地进行操作并且也可以增强学生之间的交流(2)课前准备需加强，可让有条件的学生自带摄影器材，并且在教学中也要进行合理地分组。保证每个学生可以进行操作(3)在学生积极性很高的情况下可以设置其他的活动，如教学生制作取景框，并且进行取景的活动。这样在学生动手实践的同时也可以加深学生对摄影取景知识的认识