北师大版小学一年级语文教学反思.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑北师大版小学一年级语文教学反思 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。以下是整理的北师大版小学一年级语文教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.北师大版小学一年级语文教学反思 春天的手这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的大地新绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。 为使这篇课文春意绽放，我精心设计了以下环节让学生感受春的气息。 一、巧设#一年级#

2、导语，引出春意 北方的春天，春意便觉稍迟一些，为了能让学生们感受春天，我采用了这样的#一年级# 导语：同学们们，春姑娘已经悄悄地来到我们身边，谁来说一说春姐姐给我们带来了什么？简单的一个问题，一下子打开了学生们的话匣子，孩子们畅所欲言，有的说自己上学路上看到小草绿了，有的说自己家养的小乌龟由不爱吃东西变得爱吃了，还有的说冰雪都化了，这样很自然地让孩子们从身边找到春天，发现春意，为学习新课起到了很好的铺垫。 二、美读课文，同桌互查 本课诗句中，有许多拟人句与人的动作有关。教学时，我让孩子们分别做出“抚摸大地”、“拂过树梢”、“拍着肩膀”、“拉住别人手”等动作，帮助学生理解课文内容。 三、上主题网

3、站自学生字 先观察字的结构、笔顺，再跟着书空，然后了解字的字义、组词，最后书写。 我们的课堂不再是只传授知识，而在于能否唤醒、激励和鼓舞学生。在课堂教学中，让学生自由地、自主地学习。在知识的海洋中，自由、快乐地进行学习，让学生真正的成为学习的主人。 2.北师大版小学一年级语文教学反思 丁丁写字是北师大一年级下册第七单元认真主题的一篇主体课文，对孩子很有教育意义。尤其是低年级的孩子正是规范行为习惯的时期，经常不是忘记带笔，就是忘记写字的一些习惯。针对孩子们经常出现的写字问题，以丁丁写字为例，告诉孩子们只有认认真真做事，才能把事情做好。 这堂课我主要的是引导学生自己思考提问，比如当读到丁丁写不好字

4、时，我会问他们，丁丁认为是什么不好？孩子们回答是纸笔的时候，我立刻引导他们以自身的情况来思考自己有没有这样的事，像丁丁一样，事情做不好，就认为是别人的错。孩子们七嘴八舌，积极的自我反思，这个时候，我又假设有孩子作业没写，就说没纸，没笔了。不少孩子脸红了。趁此机会，我问孩子没让丁丁最后怎么做才写好字了？孩子们一起回答我：“他最后像冬冬一样，身子坐直，一笔一画认真写，字就写好了。”紧接着我又引导他们自由说说从中得到的感悟。孩子们都积极的说以后做事要认真，从自己身上找原因，显然，他们已认识到自己错了。我想，通过这节课，他们一定会认真写字，认真对待学习的。 一堂课不仅仅是简单的学习知识，更重要的是对自

5、己不良习惯的鞭策。正如陶老先生所说：教书育人，重在教书，更重在育人。对于一年级孩子来说，培养良好的学习生活习惯尤为重要，现在从小事做起，一点一滴教会他们为人处世的道理，这样才能使他们受益匪浅，一生受用。 3.北师大版小学一年级语文教学反思 我在教学的池塘边的叫声一课主要从五个方面体现了新课程标准的理念： 一、让学生灵活运用所学识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导学生自主学习。 二、通过多种形式的读，进行有梯度的练习，激发学生读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，从读中感悟、理解课文内容，提高朗读能力。 三、注重师生、生生间的互动和学生评价能力的培养。评价的形式多样，方法灵活，有朗读后的评价

6、，表演后的评价，既有老师的评价，又有学生间的评价，通过评价促进学生在原有基础上的提高。 四、在教学中渗透德育教育。学生从小青蛙和小鱼身上学到了礼貌待人、乐于助人等好品质；从自我评价，相互评价中学会反思，看到他人的优点，正确地认识自己，这有利于学生健全人格的形成。体现了新课标指出的“语文课程应重视提高学生的品质修养和审美情趣，形成良好个性”这一语文教育任务。 五、充分利用现代化手段来学习字词、朗读课文。制作的课件十分精美，实用性强，更加激发了学生学习的兴趣，取得了很好的效果。 总之，通过“知识与能力”“过程与方法”的目标，来体现语文课程的工具性。重视了识字、写字、阅读等能力的培养，自主进行合作探

7、究性学习，注重情感体验，丰富语言积累，培养良好的语感，学会倾听、表达与交流等都是行之有效的语文学习方法。又通过“情感、态度、价值观”的目标，体现了语文课程的人文性。 4.北师大版小学一年级语文教学反思 纪念一文借动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子，美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。本次的课堂教学有几点我认为成功的地方： 上课伊始，我通过谈话和让学生观察课文插图调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，不知不觉中已进入课文的学习，初步感知课文；同时学生借助插图认识了部分生字，为熟读课文

8、和理解课文打下了基础； 识字是一、二年级的教学重点，因此在上本课时，我力求采取多种形式进行识字教学，整堂课中有听读识字、情境识字、游戏识字。同时还注重识字的层次性，采用分层识字，一部分在板画和课题中分散识字，一部分进行集中识字。在识字游戏中，充分利用精美的板书，鲜花识字卡，激发学生的识字兴趣。 好的板书能反映课文的内容和教学的环节，因此这堂课我设计精美的板书（与课文内容紧密结合的简笔画），努力营造识字氛围。 不足之处：新课程下的课堂要求能够体现出学生学习的主动性，这点在这堂课中还没能得到充分的体现，如果在小老师带读生字之前有一个小组合作识字的环节，学生自主学习的主动性能够得到更大程度的发挥。

9、5.北师大版小学一年级语文教学反思 竹乡之歌是北师大版小学第二册新增的一首儿歌，编排在第十四单元丁丁冬冬学识字中，为的是帮助学生更好地集中学习带有竹字头的字词，避免了以往归类识字时只有图、字的单调性，使识字教学更有趣味性和直观性。结合开放性语文学习的课题，以多样识字、趣味识字和自主识字为目的，我对本课的教学进行了精心教学设计设计和教学，有了不少收获。 本课的第一个亮点是猜词游戏。对于“篱笆、彩笔、风筝、笛声、竹筒、箩筐”这几个词，学生有的非常熟悉，但有的一知半解，有的根本闻所未闻，为此我运用了猜词游戏，其一，游戏是学生感兴趣的活动形式，无论什么游戏内容，只要摊上“游戏”这两个字，学生总会精神一

10、振，兴趣盎然；其二，在说词中学生要联系已有的生活经验、阅读体验，体现了大语文的新理念，同时还要组织语言，不能出现所说词中的字，需要思维的快速运动，训练了口语表达能力；再者其他同学要边听边猜，还要想想自己可以怎么补充，培养了认真听讲且边听边想的好习惯；其三，游戏的奖励是观赏相应的图片，图形与文字有机结合，在这个游戏中充分调动了学生的口、眼、耳、脑等各种器官，而且把识字教学与生活经验相联系，与图片资料相联系，与学生的语言积累相联系，体现了大语文的学习观。 本课的第二个亮点是学生的多样识字。俗话说，教无定法，学亦无定法。学生的识字应充分调动学生的积极性，达到自由识字和自主识字，只要你喜欢，用什么方法都无所谓。加一加、减一减、换一换、比一比、说一说，各种方法齐上阵，同一个字不同的角度，学得不亦乐乎，而且学得实在。 当然，世上本无完好无缺的课，比如学生的感情朗读还不是很到位，时间关系，为了展示课的完整性还有一部份生字没有学习，但只要每堂课学生都有收获，那其实也不必太在乎课上完了没有，反正未的还能再继续。 第 7 页 共 7 页