七年级语文上册《往事依依》课件.ppt

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1、 往事依依往事依依 作者：于漪作者：于漪辛村镇二中 许瑞芳芳 语文姹紫嫣红，春色无限语文姹紫嫣红，春色无限:多彩多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。共同欣赏这无边春色。于漪于漪作者简介：作者简介：于于漪漪(1929-)，女女，江江苏苏镇镇江江人人。1951年年毕毕业业于于复复旦旦大大学学教教育育系系

2、。历历任任上上海海市市杨杨浦浦中中学学语语文文教教师师、校校长长，全全国国中中学学语语文文教教学学研研究究会会副副会会长长，全全国国语语言言学学会会理理事事，全全国国总总工工会会执执行行委委员员。特特级级教教师。师。主要著作有主要著作有于漪语文教育论集于漪语文教育论集、语文教语文教苑耕耘录苑耕耘录、语文园地拾穗集语文园地拾穗集、学海探珠学海探珠、教你学作文教你学作文、语文教学谈艺录语文教学谈艺录等。等。她上课她上课 注重注重“教文育人教文育人”，认为讲课要有情趣，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积

3、极性。有一次在讲课高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读时朗读祖国啊，我的母亲祖国啊，我的母亲，读到动情之处，于，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。一、给下列生字注音一、给下列生字注音 漪（漪（）淼（淼（）徜徉（徜徉（）骚（骚（）郁（郁（）慷慨（慷慨（）凝（凝（）镌（镌（）谆谆（谆谆（）镂（镂（）娥（娥（）婵（婵（）ymioykngkinngjunzhnsochngyngluchnv请同学们大声朗读课文。请同学们大声朗读课文。（注意音调、语气、感情）（注意音调、语气、感情）要求要求：读完后理清文章的结构思路：读完后理

4、清文章的结构思路读一读：读一读：三、课文的结构思路：三、课文的结构思路：第一部分（第一部分（1 1）引出往事）引出往事第二部分（第二部分（2 26 6）：）：金色的回忆金色的回忆第一层（第一层（2）：看画的乐趣）：看画的乐趣 第二层（第二层（36）：读书的乐趣）：读书的乐趣第三部分（）往事给我的鼓舞第三部分（）往事给我的鼓舞一、小时侯看山水画和插图,犹如身历其境.二、学生时代读编织了童年 美丽的生活花环.三、两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心 中雕镂出鲜明的印象.四、老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受 用.往事：课堂练习（一）：仔细阅读第课堂练习（一）：仔细阅读第2自然段：自然段：1、概括这

5、段文字的内容。、概括这段文字的内容。2、从这段文字可以看出我是一个什、从这段文字可以看出我是一个什么样的人？么样的人？3、理解下列词语在文中的意思、理解下列词语在文中的意思百看不厌百看不厌-身历其境身历其境-4、作者所说的、作者所说的“形象思维的作用形象思维的作用”具具体指的是什么？体指的是什么？1、概括第二段文字的内容。、概括第二段文字的内容。2、从这段文字可以看出、从这段文字可以看出“我我”是一个什是一个什么样的人？么样的人？答：看画可以在作者脑子里形答：看画可以在作者脑子里形 成生动的形象。成生动的形象。答：答：“我我”是一个想象力非常丰富的孩子。是一个想象力非常丰富的孩子。3、理解下列

6、词语在文中的意思、理解下列词语在文中的意思百看不厌百看不厌-身历其境身历其境-4、作者所说的、作者所说的“形象思维的作用形象思维的作用”具具体指的是什么？体指的是什么？怎么看也不厌烦。怎么看也不厌烦。亲身经历过。亲身经历过。答：看答：看评注图像水浒传评注图像水浒传所形所形成的生动的形象。成的生动的形象。课堂练习（二）：阅读课堂练习（二）：阅读36自然段自然段 1、选文主要写了哪几方面的内容？、选文主要写了哪几方面的内容？2、找出第、找出第4段中描写秋天的诗句。段中描写秋天的诗句。3、为什么作者说、为什么作者说“编织我童年美丽生活花编织我童年美丽生活花 环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本环的，

7、竟是一本让人家看不上眼的石印本千家诗千家诗”？4、千家诗千家诗主要描写了什么内容？主要描写了什么内容？1、选文主要写了哪几方面的内容？、选文主要写了哪几方面的内容？答：学生时代读答：学生时代读千家诗千家诗的体会的体会 国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感 代课的国文老师教白话文，引发对新文学的代课的国文老师教白话文，引发对新文学的 兴趣兴趣 受到老师的谆谆教导，铭刻在心受到老师的谆谆教导，铭刻在心2、找出第、找出第4段中描写冬天的诗句。段中描写冬天的诗句。答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟3、为什么作者说、为什么作者说“编织我童

8、年美丽生活花编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本千家诗千家诗”？答：因为答：因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山祖国的大地山川气象万千，家乡的山山 水水也水水也美丽非凡，一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，美丽非凡，一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻风云变幻”在这本书中都有反映。在这本书中都有反映。4、千家诗千家诗主要描写了什么内容？主要描写了什么内容？答：答：千家诗千家诗主要是歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编主要是歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编排。排。3、再读课文，解决重点（）第段作者写了些什么？回忆了初中读书时

9、代听两位国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景（）两位国文老师有何共同点和不同之处？相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师所讲的内容是一古一今讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里（）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展现了老师入

10、情入理的讲课对“我”的重要影响答：正是学生时代所读的书编织了答：正是学生时代所读的书编织了“我我”童年美丽的生活花环，开阔了童年美丽的生活花环，开阔了“我我”的眼界，给的眼界，给“我我”以美的享以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使对家乡、对祖国的情感），使“我我”成为一个志趣高尚的人。成为一个志趣高尚的人。概括作者写这篇文章的主题思想是概括作者写这篇文章的主题思想是什么？什么？答：从作者自身受到启发：多读书、答：从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个志趣高尚的人，对社读好书，做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。会有用的人。思考：

11、文中哪些思考：文中哪些地方地方最能吸引你，最能最能吸引你，最能打动你的心打动你的心,为什么？为什么？要求：要求：1、独立阅读、思考。、独立阅读、思考。2、在书上做好圈点、批注。、在书上做好圈点、批注。讲一讲：讲一讲：梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水边有无边无际的芦苇山上有一排排大房子何涛,黄安率领的军官在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收四季风光就活生生地展现在前：美不胜收四季风光就活生生地展现在前：万紫千红总是春万紫千红总是春（宋）朱熹春日（宋）朱熹春日春城无处不飞花春城

12、无处不飞花（唐）韩翃寒食（唐）韩翃寒食绿树阴浓夏日长绿树阴浓夏日长（唐）高骈山亭夏日（唐）高骈山亭夏日五月榴花照眼明五月榴花照眼明（宋）朱熹题榴花（宋）朱熹题榴花梅须逊雪三分白（宋）卢梅坡雪梅梅须逊雪三分白（宋）卢梅坡雪梅雪却输梅一段香雪却输梅一段香青娥素女俱耐寒青娥素女俱耐寒（唐）李商隐霜月（唐）李商隐霜月月中霜里斗婵娟月中霜里斗婵娟诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：红紫芳菲、橙黄橘绿、黄鹂鸣翠柳、白鹭上青天南乡子登京口北固亭有怀（辛弃疾）赏析 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。这首词是辛弃疾在他最后一任官职镇江知府任上写的。北固亭在镇江城北的北固山上，可以俯瞰长江。词中借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事，含蓄地讽刺了南宋统治集团的昏庸和软弱无能，表达了他对时局的忧虑。上片写登亭所见景色，抒发“兴亡”之叹。下片歌颂孙权的英雄业绩，含蓄地讽刺南宋最高统治集团的昏庸和软弱无能。