一年认识图形教学设计（共3篇）(一年级认识图形教学反思).docx

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1、一年认识图形教学设计（共3篇）(一年级认识图形教学反思)第1篇：认识图形(一)教学设计认识图形（一）教学设计授课班级：一年级 授课教师：马蓉教学内容：教科书34页，练习八第一题一、教材分析认识图形是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。二、教学目标知识与技能目标：通过观察、操作，初步认识并会辨认长方体、正方体、圆柱和球，认识他们的名称。过程与方法目标：在观察、操作、比较等活动中，培

2、养学生抽象、概括、实践以及创新能力，建立空间观念。情感态度价值观目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重点难点教学重点：使学生认识这四种立体图形 。 教学难点：使学生初步建立空间观念。教学准备：多媒体课件、立体图形实物四、教法学法：本次教学活动以“问题情境联系生活实际”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。五、教学过程：（一）依据情景，导入新课看看老师手中拿的物体是什么并说出名称。（二） 操作学习，感知特点1、仔

3、细观察，分分（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。） （3）出示课件，揭示概念。 课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。（4）齐读图形名称2、结合实际，找一找，说一说（1）分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。 （2）学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。 （3）亲身体验，感知特点。（如果学

4、生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。5、课件展示生活中的立体图形。进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。（三）巩固练习（第37页1题）。给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。）六、课堂小结：1、今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？2、猜一猜。七、布置作业 练习八的第二题板书设计：长方体正方体圆柱球第2篇：认识图形(一)教学设计认识图形（一）教学设计教学内容：教科书2

5、627页的内容。 教学目标：1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）二、主动探索，合作领悟 1认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们

6、。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜） 请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）学生摸一摸、数一数，相互交流。 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）认识其他形状的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些

7、图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。（师指名在幻灯机上分） 展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种： 认识的分一类，不认识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。 引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。 2认识五边形谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。 学生动手操作。如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它

8、什么呢？ 小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。 让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、认识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手折一折、剪一剪 数一数、说一说。 围一围。三、总结评价，应用扩展 出示“想想做做”第1题。分小组讨论， 汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。 分小组讨论，让几名学生说一说。 2做“想想做做”第2题。 组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一看，数一数。四、总结评价，点拨

9、学法今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？第3篇：认识图形(一)教学设计认识图形（一）教学设计教学目标知识与技能对长方体、正方体、圆柱、球和球有一定的感性认识，知道这些图形的名称和特征，能识别这些形体。过程与方法通过看一看，摸一摸，从实物抽象出图形。情感态度与价值观培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。教学内容教科书第30页、第31页的有关内容。教具、学具准备1形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（纸盒或竹篮）。2投影仪和相关的投影片。3相关的图片或挂图。教学过程一.导入师:小朋友们,图片上的小朋友在干什么呢? 生:玩

10、积木 师:图片上的小朋友都拿着什么样的积木呢? 生:自由发言师:图片上还有什么不同的积木.生:有.,还有师:看来积木朋友的种类真多,今天老师就正式介绍4位积木朋友给你们认识(出示课题,板书并出示4种图形的图片).二.动手探索,体会领悟(1)师:分别拿出长方体、正方体、圆柱体、球体，并指名让学生分别说出它们的名称.（说明：长方体有不同的摆放行式）.生:相互评价问题的回答是否有误.师:给4种物体正名.(2)小组交流师:请小朋友们拿出你们自己准备的图形,先仔细的看一看,再用手摸一摸,最后比一比看看它们有什么区别.生:小组合作,自己动手,感受这几种图形.师:小朋友们,你们刚才已经看过了,摸过了,也进行

11、了比较,那么小朋友们能不能准确的在把它们找出来呢? (3)师:指名由学生发口令,让全班同学拿出相应的图形.(看谁拿的最快,给予口头表扬) 三:深化巩固,练习体验(1) 想想做做第1题找朋友师:老师觉得小朋友们都非常聪明,给小朋友们带来了一道题,请你们帮它们找朋友,连一连.另外老师还有一个问题,你还能在生活中找到它们的朋友吗? 生:独立完成(老师评价) .(2)想想做做第2题.分一分(请同桌合作找一找) (3)想想做做第3题.寻一寻(学生独立完成) 四:学生相互评价这节课谁表现的最棒?棒在哪里?五.板书设计长方体认识图形(一)正方体圆柱体球认识图形教学设计一年级认识图形教学设计认识图形 一 教学设计（共7篇）认识图形教学设计（共4篇）认识图形创意教学设计借鉴本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页