《大提琴》说课稿.ppt

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1、湘 教 版 大提琴大提琴吴忠市黄沙窝学校吴忠市黄沙窝学校 朱颖华朱颖华湘教版八年级美术下册1教学目标教学目标教学难点教学难点知识目标如何立意构思、以线条为主的方式组织表现抽象新奇的视觉形象。教学重点教学重点引导学生对点、线、面、色等基本造型要素在抽象绘画表现中具体组织、运用。大提琴基本框架：能够把握乐器造型的特点，领悟造型的独特魅力。能力目标能够运用一定的造型表现方法绘制新奇的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的认识。A、能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解与感受。发展目标B、培养学生合作学习的能力。A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生

2、活，看待社会。情感目标本课是湘版八年级美术下册的第5单元内容，以“造型、表现”学习领域为主要学习内容。通过学习活动使学生对抽象绘画有初步的认识，从而丰富学生的造型表现语言，提高运用绘画表达个性的能力。一：教材所处的地位及前后联系教学的目的是通过把造型要素的运用始终作为教学关注的重点，引导学生综合所学，尝试用视觉形象的符号语言表达对音乐的理解，着力培养学生的个性与创新精神，培养学生将艺术创新观念转化为具体艺术成品的能力。进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标 为：二：说课程目标 三：说教学目标（1）知识目标：能够

3、把握乐器造型的特点，领悟造型的独特魅力。（2）能力目标：能够运用一定的造型表现方法绘制新奇的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的认识。（3）发展目标：A、能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解与感受。B、培养学生合作学习的能力。（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。教学重点：本课的教学重点在于引导学生对点、线、面、色等基本造型要素在抽象绘画表现中具体组织、运用。利用陶泥这种易于塑造的材料来表现清晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的能力。教学难点：如何立意构思、以线条为主的方式组织表现抽象新奇的视觉形象。攻

4、破这一难点、重点,在教学中我运用多种方式讲解，同时利用多媒体展示大量优秀美术作品,让学生观察,探究,总结等方法。四、教学重难点及解决措施：著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程 主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，五、说教法并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业 法

5、。在本节课的教学中，让学生自己尝试运用材料拓印描绘出有特殊质感效果的作品，学生在初步感知的基础上自由发挥，找出表现物体质感形象的方法，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。六、说学法 结合不同的内容和形式交谈感受。注意引导学生联系印面文字内容所表达的意境体会笔画线条产生的视觉效果，形容自己的感受。在欣赏与体验环节后，学生根据自己喜好自由选择名章、闲章威者肖形章进行正式的临刻。因为有了刻制肖形印的尝试作为铺垫

6、，“活动一”的可行性大大增强。在 石膏材料的使用基础上，此时可以考虑选择石材作为雕刻的材料，帮助学生更加深入体验篆刻工具与材料的特性。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。本课的基本教学程序如下图：生：初步感知（欣赏作品）音乐感受活动展示尝试运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解与感受。互动师：引导观察情景创设启发点拨汇总归纳七、说过程：1、创设情景激趣导入教学从欣赏大提琴入手，播放一段大提琴演奏的音乐渲染气氛，并结合大提琴的相关文化与制作艺术的讲解入手，引发学生的学习兴趣。对比吉他、琵琶、小提 琴等造型相似的乐器图片，教师引导学生评价大提

7、琴造型的优美与独特之处，培养学生细心观察的习惯，培养学生发现美、感受美的能力。2、对抽象绘画作品的欣赏展示现毕加索以打散重构形式创作的拼贴画，通过分析作品使学生认识这种打破物体造型原有完整性，进行局部重新拼接组合、变化的表现方法，教学中可以展示另一幅毕加索的抽象拼贴画，帮助学生在类比中加深理解画家的创作意图与表现技巧。从大提琴的完整外形图片欣赏到局部特写，再到毕加索抓住吉他局部独特造型特点进行创作的拼贴画，通过感受、欣赏、表达等活动方式，为学生初步形成抽象绘画的审美心理结构打下基础。3、音乐感受与美术表现欣赏两幅表达不同音乐情境的大师绘画作品伴奏的中心和尺幅内的波动威。让学生在对比欣赏中了解不同的抽象表现语言，同时，配合一些动手小练习，加强学生对点、线、面、色等基本造型要素在抽象绘画表现中具体组织、运用的认识。4、尝试动手表现要求学生练习时，可以用色彩各异的色纸或者挂历纸等，先画出大提琴外形，再根据自己的感受自由分割成几个局部，注意不可把大提琴形分割得太碎，强调切割后的部分尽量保留有大提琴造型的一些特点。然后剪下重新组合搭配，构成拼接画面。5、展示与评价展示学生作品,学生自评、互评,教师总结。尽请指正，再见！尽请指正，再见！谢谢！