四数下小数的意义和性质分析.ppt

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1、 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 四四年级年级数学数学（下）第（下）第四四单元单元小数的意义和性质小数的意义和性质 教材分析教材分析分析者分析者马海军马海军 学学 科科数学数学教材版本教材版本人教版人教版使用年使用年级四年级下册四年级下册 内容内容类型型第四单元分析第四单元分析学校学校李桥李桥小学小学三年级三年级 1、分数的初步认识分数的初步认识 2、小数的初步认识小数的初步认识四年级 1、小数的意义和读写2、小数性质和大小比较3、生活中的小数4、求一个小数的近似数 五年级五年级 1、小数乘法小数乘法 2、小数除法小数除法数与代数了解我们的学习状况，了解我们的学习状况，我

2、们才会跳的更高我们才会跳的更高。教学内教学内容分析容分析教材编教材编写特点写特点教学重、难教学重、难点分析点分析教学目标分析教学目标分析教学建议教学建议平平行行四四边边形形和和梯梯形形小小数数的的意意义义和和性性质质教学内教学内容分析容分析一、单元教学内容：一、单元教学内容：小数的性质小数的性质小数的性质和大小比较和大小比较小数的小数的意义和意义和读写法读写法小小数数的的意意义义和和性性质质小数的读法小数的意义。小数的写法小数大小比较生活中生活中的小数的小数生活中的小数单名数、复名数的互化二、单元教学目标：二、单元教学目标：1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小、使学生理解小

3、数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。数，会比较小数的大小。3、使学生会进行小数和十进复名数的、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。使学生能够根据要求会用相互改写。使学生能够根据要求会用“四舍五入法四舍五入法”保留一定的小数数位，保留一定的小数数位，求出小数的近似数。求出小数的近似数。2、使学生掌握小数的性质和小数、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数点位置移动引起小数大小变化的规律。大小变化的规律。小小数数的的意意义义和和性性质质使学生理解小数使学生理解小数的意义，认识小的意义，认识小数的计数单位数的计数单位会读、写小数，会会读、写小数，会比较小数的大小。

4、比较小数的大小。三、单元教学重、难点：三、单元教学重、难点：重重 点点难难 点点使学生掌握小数的使学生掌握小数的性质性质会用会用“四舍五入法四舍五入法”求出小数的近似数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写并能把较大的数改写成用万或亿作单位的成用万或亿作单位的小数。小数。学生会进行小数和十进复学生会进行小数和十进复名数的相互改写。名数的相互改写。小小数数的的意意义义和和性性质质四、单元教材的编写特点：四、单元教材的编写特点：1、注意给学生创设注意给学生创设自主探索的空间。自主探索的空间。3、利用直观帮助学生建利用直观帮助学生建立几何概念。立几何概念。2、重视对小数重视对小数意义的理解。意义的理

5、解。4、改变了改变了“小数点位置移动小数点位置移动引起小数大小变化规律引起小数大小变化规律”中中“扩大扩大倍倍”“缩小缩小倍倍”的说法。的说法。小小数数的的意意义义和和性性质质 3、加强与实际生活的联加强与实际生活的联系。系。五、单元教材教学建议：五、单元教材教学建议：2.重视基本概念、重视基本概念、基础知识的教学。基础知识的教学。3.注重学用结合注重学用结合,就地取材就地取材,充实教充实教材内容。材内容。1.关注学生已有的生活关注学生已有的生活经验和知识基础，把握经验和知识基础，把握教学的起点和难点。教学的起点和难点。4.注意调动学生注意调动学生已已有的知识和经有的知识和经验，促进知识的验，

6、促进知识的迁移。迁移。小小数数的的意意义义和和性性质质 情感与情感与态度态度解决问题解决问题数学思考数学思考知识与技能知识与技能小小数数的的意意义义和和性性质质2使学生掌握小数使学生掌握小数的性质和小数点位的性质和小数点位置移动引起小数大置移动引起小数大小变化的规律。小变化的规律。1、使学生理解小数的意、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小会读、写小数，会比较小数的大小。数的大小。1 1、探索过程中，、探索过程中，发展发展探索能力探索能力2 2、收集信息进行归纳、收集信息进行归纳 类比猜测类比猜测 合情推理合情推理3 3、有条理的思考有条理的思考 合理性的说明合理性的说明1 1、愿意了解愿意了解 主动参与主动参与 2、克服困难克服困难 相信自己相信自己 3 3、运用数学运用数学 体验价值体验价值 1 1、联系生活实际，增强、联系生活实际，增强应用意识。应用意识。2 2、探索方法、探索方法 了解多样性了解多样性3 3、学会合作、学会合作 解释过程解释过程 4 4、经历回顾与分析、经历回顾与分析