教育专题：六年级上册第五单元作文指导PPT_(1).ppt

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1、课课：一一、阅读、阅读A A册册4040页页我和父亲一起走泥路我和父亲一起走泥路做读书笔做读书笔记记1.1.在文中圈出在文中圈出好词好词、一个好句一个好句，摘抄在家校联系册，摘抄在家校联系册“我的我的收获收获”一栏。一栏。2.2.在文中找出下列词语，给红色字在文中找出下列词语，给红色字注音注音：山山峦峦 3.3.写出名落孙山的写出名落孙山的近义词近义词4 4.作者在父亲的帮助下明白了什么道理？用波浪线画出来作者在父亲的帮助下明白了什么道理？用波浪线画出来5 5.总结作者心情的变化过程总结作者心情的变化过程家庭作业：家庭作业：将上次作文我与书的将上次作文我与书的故事按修改后的内容故事按修改后的内

2、容誊写在誊写在C C本上。（本上。（A+A+不不用誊）用誊）我的小伙伴阔阔脸短毛，长嘴大耳，脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身圆身肥肚，穿着一身袒胸露乳的黑布衣，袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙提一把九齿钉耙 ，看到吃的就口流涎水，看到吃的就口流涎水，两眼放光。两眼放光。有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。个个子子极极高高身身材材瘦瘦削削常常常常穿穿着着运运动动衣衣手手中中常常拿拿着着心心愛愛的的蓝蓝球球充充满满自自信信外整外整型型体体服服饰饰表情表情动动作作带带着着微微笑笑又又高高又又瘦瘦 像像竹竹竿竿动动作作敏敏

3、捷捷习作要求1、运用学过的写人的方法写自己的小伙伴，突出小伙伴某一方面的特点。2、选择具体事例表现人物的特点，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写。3、习作内容要具体，表达真情实感。4、写完后自己改一改。开篇点题开篇点题点明对朋友点明对朋友喜爱、赞扬、喜爱、赞扬、或想念之或想念之情概括介绍朋友的特点概括介绍朋友的特点具体事例刻画人物具体事例刻画人物简要评价人物形象简要评价人物形象文末点题文末点题照应开头照应开头文章开文章开头头段的写法是多种多段的写法是多种多样样的，的，不不论论用什么方法，用什么方法，语语言都要尽言都要尽量量简洁简洁。建议采用开篇点题，点明建议采用开篇点题，点明对朋友的喜

4、爱、赞扬或想念之对朋友的喜爱、赞扬或想念之情。情。1、外貌描写开头、外貌描写开头：我最喜欢的小伙伴我最喜欢的小伙伴 我有一个形影不离的好朋友。她我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴吧，她就是我的好伙伴曾雨舒。曾雨舒。2、外貌描写特点开头：小小音乐家

5、我的小伙伴张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家“呢！3.声音描写人物特点开头我的好伙伴还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。4、描写人物特点开头我的伙伴我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。5.抒情描写开头谢谢你，老师！光阴似箭，日月如梭，6年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺育我6年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？在习作中，不但要会写开头段、结

6、尾段，还要会写中间段。事情的主要部分就是中间段。中间段应分为几个自然段写。通常使用的方法是：按事情发展变化的顺序分段写。事情的发展必须要有人物的参与，事情的发展必须要有人物的参与，因此，作文多以人物的各种描写来体现因此，作文多以人物的各种描写来体现事情的经过。事情的经过。人物描写的方法人物描写的方法1 1、人物的、人物的语言语言描写描写2 2、人物的、人物的动作动作描写描写3 3、人物的、人物的外貌外貌描写描写4 4、人物的、人物的神态神态描写描写5 5、人物的、人物的心理心理描写描写 外貌描写就是对人物的面容、神态、外貌描写就是对人物的面容、神态、姿势、服饰等特征进行细致的描写。姿势、服饰等

7、特征进行细致的描写。外貌描写例：例：一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦吃痦”，这就是我的朋友，这就是我的朋友韩蓄。韩蓄。语言描写就是对人物的语言进行细致的描写。语语言描写就是对人物的语言进行细致的描写。语言描写要求写出人物说什么和怎么说，不仅写人言描写要求写出人物说什么和怎么说，不仅写人物说话的内容，同时还要把声音、语气、语速以物说话的内容，同时还要把声音、语气、语速以及表情等特点写出来，以便读者通过他（她）的及表情等特点写出来，以便读者通过他

8、（她）的说话判断他（她）是个怎样的人物。说话判断他（她）是个怎样的人物。语言描写例：例：韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把把书还给我，把书还给我，书还给我，把书还给我，”动作描写就是对人物的一举一动进行的描动作描写就是对人物的一举一动进行的描写。要写好人物的动作，需要反复推敲用写。要写好人物的动作，需要反复推敲用哪些动作准确地表现人物的某一动作。哪些动作准确地表现人物的某一动作。动作描写 如：如：少年闰土少年闰土一文中提到的一文中提到的“看瓜刺猹看瓜刺猹”、“雪地捕鸟雪地捕鸟”的段落。的段落。心理描写就是对人物在某种特定环境中的心理描写就是对人物在某种特定环境中的思想活动

9、和心理状态进行描写，以表现人思想活动和心理状态进行描写，以表现人物的内心世界、道德品质、个性特征等。物的内心世界、道德品质、个性特征等。心理描写心理描写例：例：下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。行。神态，就是指神情、仪态。神态描写是对神态，就是指神情、仪态。神态描写是对人物的神情、仪态等方面进行细致的描绘人物的神情、仪态等方面进行细致的描绘的一种方法。神态是对外界事物和影响的的一种方法。神态是对

10、外界事物和影响的一种主观的反映。一种主观的反映。神态描写例：例：平时一向文静的她，今天却铁青着平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。脸，好像要跟我拼命。文末再次点明文章中文末再次点明文章中心，与开头照应，使心，与开头照应，使文章结构更加完整。文章结构更加完整。例文例文 一双小小的眼睛，双眼皮，两条一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个着一个“吃痦吃痦”，这就是我的朋，这就是我的朋友友韩蓄。她一看起书来就没韩蓄。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，完没了，真让人受不了。

11、所以，我常叫她我常叫她“小书虫小书虫”。想起上学期的一个午休，老师发下想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的了我们心爱的中国校园文学中国校园文学我我草草地翻了翻，觉得很没意思，又草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。的印象。下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀！还在专心看着，心想：怎么还

12、在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：就头晕，她可真行。我大声叫道：“韩韩蓄，咱们出去玩吧！蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我见她不理我，我又叫道：又叫道：“小书虫小书虫咱们出去玩吧！咱们出去玩吧！”她这才答应道：她这才答应道：“嘘嘘我正看到关我正看到关键呢！键呢！”我发火了，抢走了她手里的书，我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书把书还给我，把书还给我，还给我，”平时一向文静的她，今天却平时一向文静的她，今天却铁青着脸

13、，好像要跟我拼命。我拿她没铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。办法，只好把书还给了她。上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就是她的见了坐在那里看书的韩蓄。这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。这一定是她爱看书的原因。回到家，我仔细的看了看这本回到家，我仔细的看了看这本中国校园文学中国校园文学发现看书的确是一种发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个了。也变成了一个“小书虫小书虫”。哈哈，这就是我那个好朋友哈哈，这就是我那个好朋友“小书虫小书虫”韩蓄。韩蓄。同学们，赶紧动笔吧！