教育专题：《记梁任公先生的一次演讲》课件 (2).ppt

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1、美哉，我少年中国，与天不老；美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆！壮哉，我中国少年，与国无疆！梁启超梁启超少年中国说少年中国说梁梁实实秋秋作者简介：作者简介：梁实秋（梁实秋（19031987），著名），著名文学评论家、散文家、翻译家。文学评论家、散文家、翻译家。代表作有雅舍小品、雅舍谈代表作有雅舍小品、雅舍谈吃、看云集、偏见集、吃、看云集、偏见集、秋室杂文、秋室杂文、长篇散文集槐园梦忆等。长篇散文集槐园梦忆等。译有莎士比亚全集等。译有莎士比亚全集等。主编有远东英汉大辞典。主编有远东英汉大辞典。梁启超（梁启超（1873-19291873-1929）字卓如，）字卓如，号任公，又号

2、饮冰室主人。其著作号任公，又号饮冰室主人。其著作合编为合编为饮冰室合集饮冰室合集。（饮（饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自冰，形容十分惶恐焦灼。出自庄子庄子人间世人间世：“今吾朝受命而夕饮冰，我今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？其内热与？”梁启超于戊戌政变逃亡日梁启超于戊戌政变逃亡日本后用本后用“饮冰室主人饮冰室主人”为笔名，非常真为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚）。实地反映了他忧国忧民的忧心如焚）。政治活动家政治活动家启蒙思想家启蒙思想家资产阶级宣传家资产阶级宣传家教育家教育家史学家史学家文学家文学家思考：思考：l梁启超的这次讲演成功吗？梁启超的这次讲演成功吗？l何以见得？何以见得？（从

3、文中找到依据）（从文中找到依据）l过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。他们没能留下深刻的印象。l他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。跟着他欢喜。l他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。l不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。l听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文

4、学发生了强烈的爱好。对于中国文学发生了强烈的爱好。结论结论：演讲相当成功，听众印象深刻：演讲相当成功，听众印象深刻，深受感染和影响深受感染和影响 l文中对梁启超及其这次演讲做了哪些描述，画出文中对梁启超及其这次演讲做了哪些描述，画出描写的句子，仿照课后习题一，做旁注。描写的句子，仿照课后习题一，做旁注。l “他的讲演是预先写好，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸他的讲演是预先写好，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观上面，他的书法秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观 。”反映了办事认真，学问和书法的修养都很好反映了办事认真，学问和书法的修养都很好 l走进了一

5、位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。运用外貌描写，运用外貌描写，“步履稳健步履稳健”证明其人从容不迫；证明其人从容不迫；“风神潇洒风神潇洒”表明其人风度翩翩；表明其人风度翩翩；“左右顾盼，光芒左右顾盼，光芒四射四射”表明其人神采飞扬。着墨不多，却字字珠玑，表明其人神采飞扬。着墨不多，却字字珠玑，表达学生对老师的由衷的赞美。表达学生对老师的由衷的赞美。l他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的

6、极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有启超没有什么学问什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有可是也有一点喽！一点喽！”写梁任公演讲的开场白，语言描写幽默风趣，写梁任公演讲的开场白，语言描写幽默风趣，动作描写生动传神。动作描写生动传神。“扫扫”字突出其平易近人，字突出其平易近人，“翻翻”字写出其思考状，字写出其思考状，“点点”字写出他对自己的肯字写出他对自己的肯定，定，“谦逊谦逊”而又而又“自负自负”的大师形象如在眼前。的大师形象如在眼前。l他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉他的广东官

7、话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢重而有力，有时又是宏亮而激亢我们甚至想如果他说标准国我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。语其效果可能反要差一些。写先生的语音语调，缺点仿佛也成了优写先生的语音语调，缺点仿佛也成了优点，表现了学生对老师的喜爱和尊敬。点，表现了学生对老师的喜爱和尊敬。l他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。运用动作描写，既写出了梁任公的博闻运用动作描写，既写出

8、了梁任公的博闻强识、才华横溢，又写出了他的投入与现场强识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的氛围。的氛围。l先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息他他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已先生又真是于涕泗交先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。流之中张口大笑了。运用动作和表情描写，写出了梁任公性运用动作和表情描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人不觉中为之感染。情中人的表现，让人不觉中为之感染。除了写梁任公的精彩演讲，含蓄

9、的表达了除了写梁任公的精彩演讲，含蓄的表达了作者的感情外，文中还有哪些句子体现作者的感情外，文中还有哪些句子体现了作者的感情呢？了作者的感情呢？直接表达。直接表达。A A、那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰、那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B B、先生尝自谓、先生尝自谓“笔锋常带情感笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。带的情感不知要强烈多少倍。C C、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？半直接半含蓄的表达半直接半含蓄的表达 A A、我很幸运有机会听到这一篇动

10、人的演讲。、我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。B B、除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强、除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。烈的爱好。标题标题“记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。已是一种尊敬和爱戴。景仰、欣赏、赞美之情 为什么梁任公先生的一次演讲给作者留为什么梁任公先生的一次演讲给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？笔而记之？总结：梁任公演讲的特点总结：梁任公演讲的特点行貌行貌:潇洒稳健，精干有神采潇洒稳健，精干有神采开场白开

11、场白:独特（谦逊、自负）独特（谦逊、自负）声音声音:沉着有力，洪亮又激亢（沉稳沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）睿智）内容内容:丰富有趣（博闻强记丰富有趣（博闻强记 学识丰富）学识丰富）表情表情:成为表演成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛酣畅淋漓（感情丰沛)神态神态:生动有趣（自负、谦逊）生动有趣（自负、谦逊）语言语言:旁征博引（风趣、博闻强识）旁征博引（风趣、博闻强识）动作动作:手舞足蹈（自由洒脱）手舞足蹈（自由洒脱）通过演讲表现人。通过演讲表现人。通过写一次通过写一次演讲的情景演讲的情景表现出了梁任公的性格表现出了梁任公的性格及及特点。特点。本文主要是记演讲还是记人本文主要是记演讲还是记人？梁启超先生的形象梁启超先生的形象：撇开政坛上的梁撇开政坛上的梁启超启超不谈，不谈，在文坛上，梁在文坛上，梁启超启超是一个才是一个才华横溢、博闻强记、风趣幽华横溢、博闻强记、风趣幽默、谦逊自负、稳健潇洒、默、谦逊自负、稳健潇洒、有热心肠的学者。有热心肠的学者。记记梁梁任任公公先先生生的的一一次次演演讲讲梁先生的外貌、梁先生的外貌、神态、语言、动神态、语言、动作（细节）作（细节）正正面面描描写写作者的感受、作者的感受、评论及现场评论及现场氛围氛围侧侧面面烘烘托托有学问、有文采、有学问、有文采、有热心肠的学者有热心肠的学者由衷的敬仰、赞美由衷的敬仰、赞美之情之情课堂总结