雨水对土地的侵蚀板书(雨水对土地侵蚀教学设计（共3篇）).docx

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1、雨水对土地的侵蚀板书(雨水对土地侵蚀教学设计（共3篇）)第1篇：雨水对土地的侵蚀教学设计五年级上册科学第三单元第五课 雨水对土地的侵蚀教学设计曹国英一、教材分析本节课是第三单元地球表面及其变化中的第五节课，本单元从第三课开始到第七课重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。前面已经学习了各种自然力对岩石的风化作用，以及风化作用对地表的影响。本节课重点是让学生认识雨水对土地的侵蚀作用。学生常看到降水，但是不一定想到它会侵蚀土地，会改变地形。本节课我通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。在此基础上，提出什么因素影响雨水对土地的侵蚀

2、程度的问题，并让学生根据自己的经验推测和设计实验方案去探究。二、教学目标（一）科学概念1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 2.侵蚀使地表的地形地貌发生改变。（二）过程与方法1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。2.用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。3.对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。 4.设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。（三）情感、态度、价值观关注自然界的侵蚀现象。培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。三、教学重点和难点重点： 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，对出现的实验现象做出自己的解释，并能

3、和大家交流。难点：设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验计划。四、教学准备教师演示：雨水侵蚀土地的课件。模拟“下雨”的实验器材1套。 学生实验准备：模拟“下雨”的实验器材（长方形塑料水槽，喷壶，湿润带有少量沙石的土，杯子，小铲子）；记录单。五、教学过程（一）生活情境导入，初步感知雨水对土壤的侵蚀作用1.下雨是一种常见的天气现象，雨水对土地会有影响吗？（稍停顿）你认为会有怎样的影响？2.雨水真的会对土地产生同学们所说的这些影响吗？这节课我们就来研究这个问题雨水对土地的影响（板书）（二）模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象 很可惜，今天没有下雨，我们怎么研究这个问题？ 1.介绍实验装置喷水壶来当降雨器，一盒

4、泥土代表土地，这就组成了我们的模拟实验“下雨”的器具。2.师生结合图片，介绍模拟实验的步骤 师生合作演示实验操作方法。 课件显示操作方法，教师讲解注意点。3.师生交流观察内容，明确实验方法及目的与要求实验怎样做我们清楚了，那么，我们要研究“雨水对土地的影响”应该重点观察些什么呢？学生汇报1：土地表面在雨前、雨中的变化情况。你怎么知道它变了？(与原来比较出来的) 汇报2：雨水的变化。小结：土地表面特征的变化，雨水的变化，都能说明雨水对土地的影响。所以在实验中我们要对这两点进行细致地观察（结合板书指一指），并用你最擅长的方式描述下来。（结合记录单汇报内容及形式）看那一组汇报内容最丰富。请大家照着这

5、幅示意图实验，注意当接到半杯水时实验就结束，实验- 23第2篇：雨水对土地的侵蚀教学设计 雨水对土地的侵蚀教学设计 科学概念： 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。认识雨水对土地的侵蚀作用。设计模拟实验；制定影响土壤被侵蚀因素的研究计划。 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧底有小孔的长方形塑料水槽、废报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料

6、瓶，瓶盖上扎孔）、水。教师演示：雨水侵蚀土地的图片、介绍实验操作的课件。 一、引入1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？2、学生讨论交流。3、教师总结：这节课，我们就来探究雨水对土地是否有影响。(板书：雨水对土地的影响？)二、新课（一）雨如何影响土地模拟实验：下雨。学生观察实验装置，了解模拟实验材料。教师出示课件介绍实验的基本操作方法。师生共同探讨实验要求及注意事项：实验要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时尽量让“雨水”降落到斜坡的土上，注意观察“降雨”过程中的土地、以及“雨水”和“径流”的情况。

7、注意事项：注意卫生和安全。学生分组实验，教师巡视指导。小组汇报、交流。师生在交流中总结出雨水对土地有影响。教师出示课件让学生了解这种影响在科学中的术语：雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。（教师修改板书：雨水对土地的侵蚀）教师出示课件，（4幅有特点的被雨水侵蚀的地表图片）学生观察并回答雨水对土地的侵蚀。教师总结：雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。（二）影响侵蚀的因素教师提出问题：我们知道了雨水对土地的这种影响叫侵蚀，你们认为影响侵蚀的因素有哪些呢？学生发表自己看法师生共同探讨交流如何制定研究计划：研究的题目 小组的推测实

8、验方法实验组和对照组要控制的不同条件实验组和对照组要保持相同不变的条件实验材料实验过程师生探讨交流之后，学生分小组制定本组的研究计划学生汇报交流小组研究计划.三、总结这节课我们知道了雨水对土地的这些影响叫侵蚀。而且同学们还猜测了雨水对土地的侵蚀程度可能与哪些因素有关，并且还制定了详细的研究计划，下节课我们就通过实验来验证我们的推测。第3篇：雨水对土地的侵蚀0 雨水对土地的侵蚀说课稿黄甫学校 赵佳一、教材分析雨水对土地的侵蚀是教科版小学科学五上地球表面及其变化单元的第5课。地球表面及其变化单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及

9、变化”的范畴。外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。雨水对土地的侵蚀便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。教材分两部分。第一部分：雨如何影响土地。首先通过提出问题了解学生的想法。“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈

10、自己的看法。学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。 在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。第二部分：影响侵蚀的因素。影响土地被侵蚀

11、的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。怎样设计实验方案呢？教材启发学生思考，也是对设计过程、方法和步骤的指导。提示了学生实验方案中应包含的内容以及思考的顺序。然后指导学生写出实验方案，并为下节课的活动做准备。二、教学目标：1知识与能力：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。2过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。3情感、态度、价值观：关注自

12、然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。三、教学重、难点：本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。四、教学准备：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。五、说教法：1、互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。2

13、、本节课还采用了复习、归纳、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。六、说学法：我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对实验的分析，从中归纳出雨水对土地有侵蚀作用，从而调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生合作实验和小组讨论，使学生在沟通中创新。

14、七:说教学过程（一）、游戏导入1、引出雨水和土地。2、讨论下雨对土地的影响。3、揭示课题。（二）、模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象。1、教师介绍实验装置。2、讨论实验材料及实验要求。泼过去就像下雨一样，是吧？那么，我们做这个实验前首先来看一看：我们现在这块土地，以及我们这些将要泼散去充当雨水这个水是怎么样，而且我们将观察到的现象和观察到这些特点要详细地记录下来，老师给大家准备的一张科学记录单是这样的。下雨之前，土地和雨水分别是怎么样的，完成记录单的前半部分。 学生拿出记录单。3、学生观察活动，教师巡视指导。 （1）实验前的观察活动。 观察活动汇报。来说一说下雨之前，我们的雨水和我们的土地有什么

15、特点？ 生思考回答，教师补充。 （2）讨论模拟实验的注意事项。那么，在做这个实验的时候，你认为我们要注意些什么，才能让我们有更多的收获，更明显的效果。生思考回答，教师补充。 （3）学生做下雨的模拟实验小组讨论交流一下，然后把记录整理出来。 （4）实验汇报交流。 A、交流雨后的土地特点。生思考回答，教师顺着学生的思路来引导雨水是怎样影响土地的。B、雨水的变化特点并引出径流的概念。发生了很大的变化，但在这个发生过程中，你有没有仔细地去观察我们刚才的土地下雨时候，雨水怎样让土地发生这样的变化？生思考回答。雨水冲走的就是那些非常细小的微粒，那么雨水在接触了这个土地之后，就在这个坡面上流动，流动起来也像

16、一条小溪流一样，科学上，把雨水在土地上面流动类似小溪流，小河流能够带动这些微粒，冲走这些微粒的，我们把它叫作径流，这是我们今天学的新名词。C、小结雨水对土地的影响，引出侵蚀的科学概念。师雨水在下雨的时候，雨点就打散并溅起土壤微粒，然后，这些径流就把这些微粒给冲走了，带走了。最后土地变成了这样。换一句话说，土地被雨水怎么样了？ 土地被雨水给侵蚀了。所以，下雨就是土地被侵蚀开始。（三）、影响侵蚀的因素影响土地被侵蚀的因素很多，教材指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。怎样设计实验方案呢？教材启发学生思考，也是对设计过程、方法和步骤的指导。提示了学生实验方案中应包含的内

17、容以及思考的顺序。然后指导学生写出实验方案，并为下节课的活动做准备。（四）、课堂小结通过这节课，你学习了什么?（五）、板书设计雨水对土地的侵蚀雨水降落打撒侵蚀溅流动（径流）土地影响侵蚀的因素有无植被降雨量大小坡度 雨水对土地的侵蚀教学反思黄甫学校 赵佳1、教学设计循序渐进，环环相扣，教学过程思路清晰 这节课在设计上让学生有机会经历一个完整的探究过程。先是由出示的资料中发现问题：下雨会使泥土发生什么变化。学生进行猜测。自然引出模拟实验。学生饶有兴趣的讨论如何去模拟雨水对泥土的作用这个实验。最后定下来的实验方法是经过学生自己思考，是学生智慧的总和。再进行实验，观察实验过程，汇报发现，共享集体成果。

18、最后由学生的实验结果出发提出下一个研究问题：土地被侵蚀都是一样的结果吗？为什么不一样？学生自然会思考到底是什么因素在影响雨水的侵蚀呢？然后制定实验计划。2、课前准备充分，呈现有结构的材料导入部分呈现的图像和学生的生活紧密联系，给学生一个强刺激。而且准备的实验器材完整，有利与学生实验的设计和实验过程的观察和发现，也有利于研究过程和方法目标的达成。3、注重学生有证据进行推测和得出结论在教学过程中十分注重学生尊重事实，尊重证据的科学思想。对于学生的猜测都不与肯定，而是追问到底是不是这样的呢？确定了吗？有哪些证据拿出来？学生在老师的追问下会养成猜测也需要理由，结论需要充分的证据这样的想法。不足：没有展示一些土地被雨水侵蚀的图片，没有让学生感受到自然界里土地被侵蚀的真实面貌，从而进一步体会“侵蚀”。土地教学设计土地誓言教学设计土地改革教学设计雨教学设计踩雨教学设计本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页