教育专题：教育专题：爱莲说上课课件.ppt

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1、爱爱 莲莲 说说【宋宋】周敦颐周敦颐1.翻译、背诵并默写全文。翻译、背诵并默写全文。2.学习学习“莲出淤泥而不染莲出淤泥而不染”的品格，学习课文托物言的品格，学习课文托物言志的写法。志的写法。3.欣赏并学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气欣赏并学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。节和高尚品德的生活态度。重点重点:1.背诵并默写全文背诵并默写全文,掌握重要实词掌握重要实词,能说明以花喻人的含能说明以花喻人的含义。义。2.理解并学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气理解并学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。节和高尚品德的生活态度。1.1.阅读课

2、文注释及相关资料阅读课文注释及相关资料,补充下面卡片内容。补充下面卡片内容。周敦颐(10171073),字,号,北宋著名哲学家,学术界公认的理学派开山鼻祖。“两汉而下,儒学几至大坏。千有余载,至宋中叶,周敦颐乃得圣贤不传之学,作太极图说通书,推明阴阳五行之理,明于天而性于人者,了若指掌。”宋史道学传将其创立的理学提到了极高的地位。茂叔茂叔 濂溪濂溪2.2.给下列加点字注音。给下列加点字注音。yfnzhuylinxiyxin划分课文节奏水陆草木之/花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊；自/李唐来，世人/盛爱牡丹；予/独爱莲之/出淤泥而不染,濯清涟而/不妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静

3、植，可/远观而/不可亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶/后鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎众/矣。问题二问题二:二读二读,疏通文义疏通文义,感知文章。合作翻译全感知文章。合作翻译全文文,掌握以下重点词句。掌握以下重点词句。1.词类活用,解释下列词语。(1)蔓:。(2)枝:。名词用作动词,长枝蔓。名词用作动词,生枝杈。2.解释下列加点的多义词。解释下列加点的多义词。结构助词,的。助词,取消句子独立性,无实义。清澈。清香。学法指导二:由小组同学之间相互提问,相互答疑,疏通课文的字词句,以此来激发自主学习的积极性。(茎)中间贯通,

4、外形挺直,不牵牵连连,不枝枝节节,芬芳远播。(就)更显清香,高高地洁净地直立在那里。(对于)莲花的喜爱,同我一样的还有谁呢?我只爱莲花,(因为它)生长于污泥之中却不受污染,在清水中洗净后却不妖艳。3.参照课文注释,翻译下列句子。4.整体感知整体感知,填写下表。填写下表。问题问题三三:三三读读,明明晓晓内容内容,理解文章内容理解文章内容,读读出感情。出感情。1.作者如此爱莲,那么,莲花的可爱之处表现在哪里呢?(1)从生长环境方面,写出了莲“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高洁、质朴;(2)从体态芳香方面,写出了莲“中通外直,不蔓不枝”的正直,“香远益清”的芳香;(3)从风度方面,写出了莲“亭亭净植

5、,可远观而不可亵玩焉”的清高、端庄。2.请用自己的话概括文中描绘莲的语句所代表的可贵请用自己的话概括文中描绘莲的语句所代表的可贵品质。品质。莲花代表的高贵品质:“不染”质朴,洁身自好;“不妖”高洁;“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”胸怀豁达,品行无邪;“香远益清”美德广布四方;“不可亵玩”威严庄重不可亵渎。问题四问题四:四读四读,品味妙处。品味妙处。1.作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这样写有什么作用?作者分别用“菊”和“牡丹”来做正衬和反衬,表达自己洁身自好、不慕名利的生活态度,含蓄而突出地表达了文章的主旨。2.为什么人们对“花”的爱好不同呢?两个“独”字,有什么作用?喜

6、爱不同的花,表明人们不同的思想感情和气节。两个“独”字,既表现了作者不与世俗同流合污的气节,又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。作者写这篇文章仅仅是为了写作者写这篇文章仅仅是为了写出对出对莲花莲花的喜爱吗？的喜爱吗？小结：小结：作者写莲花是为了写人，作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。高尚的品质。写物是为了写人。君子的高君子的高尚品质尚品质托物托物言志言志莲莲君子君子爱爱生态环境生态环境体态香气体态香气风度气质风度气质菊菊隐逸隐逸惜惜牡丹牡丹富贵富贵厌厌正正衬衬反反衬衬托托物物言言志志不慕富贵，洁身自好，鄙弃不慕富贵，洁身自好，鄙弃趋炎附势的庸俗世风趋炎附势的庸俗世风背背 诵诵 课课 文文