教育专题：教育专题：拟行路难（其四）.ppt

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1、拟拟行行路路难难（其其四四南南朝朝宋宋鲍鲍照照v阅读诗歌阅读诗歌v整体感知整体感知拟行路难拟行路难鲍照鲍照泻水置平地，各自东西南北流。泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不言！心非木石岂无感，吞声踯躅不言！口译课文口译课文了解大意了解大意v倾倒水于平地倾倒水于平地,水向四处分流水向四处分流(比喻人生际遇不同比喻人生际遇不同).v人生是即定的人生是即定的,怎么能成天自怨自哀。怎么能成天自怨自哀。v喝点酒来宽慰自己喝点酒来宽慰自己,歌唱歌唱行路难行路难,这句说这句说,歌歌

2、唱声因举杯饮酒的悲愁而中断。唱声因举杯饮酒的悲愁而中断。v人心又不是草木人心又不是草木,怎么会没有感情怎么会没有感情,欲说还休欲说还休,欲欲行又止行又止,不再多说什么。不再多说什么。本诗的诗眼是什么？本诗的诗眼是什么？v明确：愁明确：愁作者作者“愁愁”的原因是什么？的原因是什么？v行路难v明确：命作者介绍鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海.鲍照鲍照一生沉沦下僚一生沉沦下僚,很不得志很不得志,但他的诗文，在生但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最影响。诗、赋、骈文都不

3、乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是名的是拟行路难拟行路难18首。鲍照擅长诗赋和首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响人李白等很有影响。背景简介：背景简介：v我国魏晋南北朝时期，实行门阀我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成制度，造成“上品无寒门，下品上品无寒门，下品无世族无世族”的局面。门阀制度阻塞的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀

4、不平，寒士的不平寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。时期文学的一个特色。知人论世知人论世以意逆志以意逆志v1、论世：门第决定人生走向，门阀制度阻塞论世：门第决定人生走向，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路。了寒士的进仕之路。v2、知人：鲍照努力抗争，积极进取，争取机知人：鲍照努力抗争，积极进取，争取机会；一生仕途坎坷，多做小官，怀才不遇。会；一生仕途坎坷，多做小官，怀才不遇。找出诗中表达“愁”的意象v明确：酒歌第三句中的第三句中的“命命”是指什么？结合全是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？诗看，作者对此有怎样的看法？v“命命

5、”指门第决定人生，有什么指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。只能发出愤怒的控诉。v这首诗用了哪些表现手法？诗歌常用的表现手法诗歌常用的表现手法v用典、衬托(正衬，反衬）、联想、想象、抑扬、比兴、象征、照应、对比、白描、虚实结合、直抒胸臆、情景交融、借景抒情、夸张、正面描写、侧面描写、托物言志、反问、比喻、对偶、设问、排比等等第一二句用了什么表现手法？第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？说明了什么道理？v运用了借物起兴的表现手法。说运用了借物起兴的表现手法。说明了像水是

6、依照高下不同的地势明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。家庭门第的高低贵贱决定的。体会体会“安能行叹复坐愁安能行叹复坐愁”“心非木石岂无感心非木石岂无感”这两个反问句在表现诗人情感变化中所起额作这两个反问句在表现诗人情感变化中所起额作用。用。v“安能行叹复坐愁安能行叹复坐愁”从字面上看，是说人生苦从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎能行时叹息坐时愁呢？应该学会乐自有命，怎能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴含着不平之气。自我宽慰。实际上，语言中蕴含着不平之气。这个反问句，诗人含着不平，提出不言愁，感这个反问

7、句，诗人含着不平，提出不言愁，感情基本上较平稳。情基本上较平稳。v“心非木石岂无感心非木石岂无感”是诗人感情的大转折。上是诗人感情的大转折。上文以文以“人生亦有命人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制，到借酒消愁，其结果是愁更愁，感情还能克制，到借酒消愁，其结果是愁更愁，感情达到高潮。感情达到高潮。这首诗有哪些表现手法？v1、比兴v2、反问v3、直抒胸臆塑造了一个什么样的形象？塑造了一个什么样的形象？v怀才不遇，悲怆难抑，苦闷异常的发愁者形象。领悟诗歌主旨领悟诗歌主旨v本文写诗人在门阀制度重压本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的下的怀才不遇，抒发愁

8、苦的感叹，表达了深感世路艰难感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。激发起的愤慨不平之情。v拓展：读出搜集的一些怀才不遇的文拓展：读出搜集的一些怀才不遇的文人的诗词，体会他们对待人生之路的人的诗词，体会他们对待人生之路的艰难有怎样不同的态度。艰难有怎样不同的态度。v李白行路难长风破浪会有时，直挂云帆济沧海苏轼定风波一蓑烟雨任平生念奴娇赤壁怀古人生如梦，一尊还酹江月王勃滕王阁序孟尝高洁，空怀报国之心；阮藉猖狂，岂效穷途之哭！总结全文总结全文v个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而无望，“英雄无用武之地”。“冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，只剩下努力使自己成为一个“德美才秀”的人，我们的时代，是可以大有作的！