教育专题：国学精粹进校园(定稿).ppt

《教育专题：国学精粹进校园(定稿).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：国学精粹进校园(定稿).ppt（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、国学精粹进校园国学精粹进校园 西乡县西乡县20132013年暑假校长能力提升培训年暑假校长能力提升培训西乡县教育体育局基础教育股西乡县教育体育局基础教育股 陶铧陶铧内容提要o一、国学精粹教育的现实意义o二、中小学国学精粹教育的内容o三、国学精粹教育途径和方式o四、国学教育实践活动的内容o五、国学精粹教育的总体要求一、身教重于言教，感化重于教化。一、身教重于言教，感化重于教化。二、把抽象的道德落实到具体行为中。二、把抽象的道德落实到具体行为中。三、从传统经典中汲取营养。三、从传统经典中汲取营养。道德培养三途径道德培养三途径一、国学精粹教育的现实意义（一）国学教育是国家文化建设战略之一（一）国学教

2、育是国家文化建设战略之一 o西学：植根于资本主义生产关系之中，强调人西学：植根于资本主义生产关系之中，强调人与自然的改造、人的独立自主和进取精神，重与自然的改造、人的独立自主和进取精神，重视个体性、重利轻义、标新立异，认为只有真视个体性、重利轻义、标新立异，认为只有真实的才是美好的。西方文化价值取向使人们处实的才是美好的。西方文化价值取向使人们处于不断的冲动和超越之中，使科学技术等于不断的冲动和超越之中，使科学技术等“真真实实”的东西不断涌现。的东西不断涌现。特点：偏物质的文化，创造了物质奇迹，忽特点：偏物质的文化，创造了物质奇迹，忽视文化精神。视文化精神。一、国学精粹教育的现实意义o国学：植

3、基于封建主义生产关系之中，倡导国学：植基于封建主义生产关系之中，倡导“和为贵和为贵”、“天人合一天人合一”、“天人合德天人合德”的观的观念，注重培养人的群体意识、顺从诚敬意识，念，注重培养人的群体意识、顺从诚敬意识，强调整体性和综合性，反对人的独立意志和锐强调整体性和综合性，反对人的独立意志和锐意进取，价值判断与伦理道德观念紧密相联，意进取，价值判断与伦理道德观念紧密相联，契合为一。契合为一。特点：偏精神的文化，缺少竞争特性，产生特点：偏精神的文化，缺少竞争特性，产生不了工业生产和经济发展意识。不了工业生产和经济发展意识。一、国学精粹教育的现实意义o我国改革开放，发展了经济，增强了国力的同时，

4、强我国改革开放，发展了经济，增强了国力的同时，强调自我、张扬个性、自由主义等西方文化思想也大量调自我、张扬个性、自由主义等西方文化思想也大量涌入并冲击和影响着国民的价值取向、道德观念，出涌入并冲击和影响着国民的价值取向、道德观念，出现了极端个人主义随之泛滥，传统美德甚至人性伦理现了极端个人主义随之泛滥，传统美德甚至人性伦理逐渐丧失，职业操守崩坏的现象。逐渐丧失，职业操守崩坏的现象。o在借鉴吸收西方思想文化的先进成分的同时，必须继在借鉴吸收西方思想文化的先进成分的同时，必须继承和发扬中华优秀传统文化，加强精神文明和道德建承和发扬中华优秀传统文化，加强精神文明和道德建设，才能使我们国家民族万世兴旺

5、。设，才能使我们国家民族万世兴旺。党和政府关于文化建设的部署党和政府关于文化建设的部署o党中央和国务院把传承和发扬中华优秀传统党中央和国务院把传承和发扬中华优秀传统文化提到文化建设发展战略的高度，在党的文化提到文化建设发展战略的高度，在党的十六、十七、十八次全国代表大会都做了部十六、十七、十八次全国代表大会都做了部署。署。o国务院于国务院于2008年年1月增列清明、端午、中秋月增列清明、端午、中秋三个传统节日为法定假日。三个传统节日为法定假日。党和政府关于文化建设的部署党和政府关于文化建设的部署o自自2005年以来，中宣部、教育部、中央文明年以来，中宣部、教育部、中央文明办及各级地方相应部门陆

6、续下发了关于运用传办及各级地方相应部门陆续下发了关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的实施意见，统节日弘扬民族文化的优秀传统的实施意见，启动了以弘扬民族优秀传统文化为主题的启动了以弘扬民族优秀传统文化为主题的“中中华经典诗文诵读华经典诗文诵读”活动和诗词歌赋创作活动。活动和诗词歌赋创作活动。o 2011年年1月，西乡县委宣传部制发了月，西乡县委宣传部制发了关于关于开展国学精粹进校园活动的实施意见开展国学精粹进校园活动的实施意见。（二）国学教育是促进学校工作的有效手段（二）国学教育是促进学校工作的有效手段 1.1.丰富校园文化建设和德育工作内容丰富校园文化建设和德育工作内容 开展国学精粹进校园

7、活动，可以推动校园开展国学精粹进校园活动，可以推动校园文化建设进一步深入，丰富德育内容和形式，文化建设进一步深入，丰富德育内容和形式，增强德育趣味和针对性，激发学生的上进心和增强德育趣味和针对性，激发学生的上进心和学习的自觉性，增强对家庭和国家的责任意识，学习的自觉性，增强对家庭和国家的责任意识，提升师生精神气质，修养品德，积极主动的努提升师生精神气质，修养品德，积极主动的努力工作和学习，做文明人，成大业，从而推动力工作和学习，做文明人，成大业，从而推动教育教学质量的提升。教育教学质量的提升。（二）国学教育是促进学校工作的有效手段 2.培养学生良好行为习惯和基本的伦理道德培养学生良好行为习惯和

8、基本的伦理道德 养成良好行为习惯、体贴孝敬感恩父母，是立养成良好行为习惯、体贴孝敬感恩父母，是立身做人和人生事业之根本。组织学生习读身做人和人生事业之根本。组织学生习读弟子规弟子规、朱子治家格言朱子治家格言等经典篇目，引导和训练学等经典篇目，引导和训练学生形成良好的日常生活、学习、卫生习惯，培养他生形成良好的日常生活、学习、卫生习惯，培养他们的劳动观念，以及日常生活中谦让、尊重他人、们的劳动观念，以及日常生活中谦让、尊重他人、遵守公共秩序基本规范等等。遵守公共秩序基本规范等等。（二）国学教育是促进学校工作的有效手段（二）国学教育是促进学校工作的有效手段 3.提高学生的文化素养，提高学生学习自觉

9、性和提高学生的文化素养，提高学生学习自觉性和学习效率学习效率o国学精粹教育与中小学语文教学的国学精粹教育与中小学语文教学的“大语文大语文”理念理念相呼应，能充分发挥学生中小学生的学习认知特点，相呼应，能充分发挥学生中小学生的学习认知特点，拓宽语文教育途径。拓宽语文教育途径。o国学精粹教育可以快速地增加小学生的识字量，开国学精粹教育可以快速地增加小学生的识字量，开发记忆潜能，使其获得很强的记忆能力。发记忆潜能，使其获得很强的记忆能力。“熟读唐熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗三百首，不会作诗也会吟”，诵读经典还能培养，诵读经典还能培养学生的口头表达能力，对提高习作能力也会有很大学生的口头表达能力，

10、对提高习作能力也会有很大促进。促进。二、国学精粹教育的内容二、国学精粹教育的内容（一）国学精粹的含义（一）国学精粹的含义 国学，是指以先秦经典及诸子学说、两汉经学、国学，是指以先秦经典及诸子学说、两汉经学、魏晋玄学、宋明理学和同时期的汉赋、六朝骈文、唐魏晋玄学、宋明理学和同时期的汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套特有而完宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套特有而完整的文化、学术体系。整的文化、学术体系。“精粹精粹”即精美纯粹，一般写成精华、精髓，是即精美纯粹，一般写成精华、精髓，是“最好最好”之意。之意。“国学精粹国学精粹”就是把国学传统文化中就是把国学传统文化中最好的

11、内容交给学生。最好的内容交给学生。蒙学：蒙学：三字经三字经 弟子规弟子规 千字文千字文百家姓百家姓 历代蒙求历代蒙求 笠翁对韵笠翁对韵声律启蒙声律启蒙 训蒙骈句训蒙骈句 格言联璧格言联璧幼学琼林幼学琼林 五字鉴五字鉴 以及先秦诸子、唐宋古典诗词等。以及先秦诸子、唐宋古典诗词等。（二）中小学国学精粹的主要内容（二）中小学国学精粹的主要内容小学一、二年级：熟读熟读语文课程标准语文课程标准推荐小学生背诵的推荐小学生背诵的7575首首优秀古诗中的前优秀古诗中的前5050首。以及注音版的首。以及注音版的三字经三字经、百家姓百家姓等。等。要求：要求：“不求甚解，但求熟读不求甚解，但求熟读”，获得基本的，获

12、得基本的文化熏陶，得到规范的语言训练，对祖国对家乡有文化熏陶，得到规范的语言训练，对祖国对家乡有基本的感性的认识和热爱。基本的感性的认识和热爱。小学三、四年级：诵读诵读语文课程标准语文课程标准推荐小学生背诵的推荐小学生背诵的7575首优秀古诗。完整诵读注音版的首优秀古诗。完整诵读注音版的三字经三字经、百家姓百家姓、弟子规弟子规等。等。要求：能够读准字音，会写会背并理解词义要求：能够读准字音，会写会背并理解词义句义，学会适当应用。句义，学会适当应用。小学五、六年级：精读精读语文课程标准语文课程标准推荐小学生背诵的推荐小学生背诵的7575首首优秀古诗。完整精读注释版的优秀古诗。完整精读注释版的三字

13、经三字经、百家百家姓姓、弟子规弟子规、千字文千字文等。等。要求：在巩固中低段诵读成果和强化其记忆的要求：在巩固中低段诵读成果和强化其记忆的基础上，通晓其义，能够讲解和适当讨论，并组织基础上，通晓其义，能够讲解和适当讨论，并组织背诵、书写和积累。背诵、书写和积累。初中年级：精读精读语文课程标准语文课程标准推荐中学生背诵的推荐中学生背诵的3434篇篇优秀古诗文。对优秀古诗文。对三字经三字经、百家姓百家姓、弟子弟子规规、千字文千字文等，通晓其义，能够理解并付诸等，通晓其义，能够理解并付诸实践。实践。三、国学精粹进校园活动的途径和方式三、国学精粹进校园活动的途径和方式 根据学校教育教学工作实际，以突出

14、针对性、根据学校教育教学工作实际，以突出针对性、可操作性强为原则，国学精粹教育活动按照以下可操作性强为原则，国学精粹教育活动按照以下程序进行：程序进行：习读成诵习读成诵日常活动节点诵背和实践日常活动节点诵背和实践教学教学活动中渗透活动中渗透结合校园文化建设开展活动结合校园文化建设开展活动利用利用传统节日开展经典诵读活动。传统节日开展经典诵读活动。日常活动节点诵背和实践日常活动节点诵背和实践o其中其中“日常活动节点诵背和实践日常活动节点诵背和实践”是每天或是每天或每周都要坚持做的，是重点内容。这些节点每周都要坚持做的，是重点内容。这些节点包括：包括：上学时，每周国旗下讲话、校会或其他集会、上学时

15、，每周国旗下讲话、校会或其他集会、班会，每天夕会或晨会，课前准备，课间休班会，每天夕会或晨会，课前准备，课间休息，就餐，晚休，放学后及居家生活。息，就餐，晚休，放学后及居家生活。（一）发挥课堂教学主渠习读诵背经典，为（一）发挥课堂教学主渠习读诵背经典，为宣传教育和实践打下基础宣传教育和实践打下基础 1.1.开设专门国学课程进行讲解和诵背开设专门国学课程进行讲解和诵背 学校可以利用地方与学校课、综合实践课的学校可以利用地方与学校课、综合实践课的课时，每周至少安排一节课开设国学教育课。课时，每周至少安排一节课开设国学教育课。刚刚开始时还可以在国旗下讲话、校会或其他集会、开始时还可以在国旗下讲话、校

16、会或其他集会、班会，每天夕会或晨会时间，集中或以班级为单班会，每天夕会或晨会时间，集中或以班级为单位进行讲解、诵读，对国学教材做初步的讲解。位进行讲解、诵读，对国学教材做初步的讲解。三、国学精粹进校园活动的途径和方式三、国学精粹进校园活动的途径和方式 2.借助语文、综合实践课程进一步熟悉借助语文、综合实践课程进一步熟悉 经典经典 与语文、综合实践等学科相结合，注重学与语文、综合实践等学科相结合，注重学科整合和渗透。各班要制订诵读计划，在黑板科整合和渗透。各班要制订诵读计划，在黑板上开辟一小块专栏，安排专人将每周（每天）上开辟一小块专栏，安排专人将每周（每天）的诵读内容写在专栏上，语文教师负责检

17、查落的诵读内容写在专栏上，语文教师负责检查落实。每天利用十分钟的时间让学生诵读国学经实。每天利用十分钟的时间让学生诵读国学经典，鼓励学生利用节假日坚持学习、每天诵读典，鼓励学生利用节假日坚持学习、每天诵读国学经典三十分钟。每周安排一节经典诵读课，国学经典三十分钟。每周安排一节经典诵读课，由班主任授课，对于一些典故和字的读音，教由班主任授课，对于一些典故和字的读音，教师要做适当指导。师要做适当指导。（二）在一日活动各节点进行诵读和实践，（二）在一日活动各节点进行诵读和实践，引导引导学生规范自己的日常行为。学生规范自己的日常行为。三、国学精粹进校园活动的途径和方式三、国学精粹进校园活动的途径和方式

18、1.1.学生到校学生到校2.2.学习过程学习过程3.3.课间活动课间活动4.4.文明就餐文明就餐5.5.上放学上放学6.6.用品整理和晚休用品整理和晚休7.7.尊敬老师尊敬老师8.8.居家生活居家生活1.学生到校学生到校 o学校值班领导、教师、保安要衣着整齐，在学校值班领导、教师、保安要衣着整齐，在校门口列队迎接学生进校园，为学生做好表校门口列队迎接学生进校园，为学生做好表率；每周升旗仪式上、每天学生上课前朗诵率；每周升旗仪式上、每天学生上课前朗诵校训（很多学校的校训源自于国学经典，诵校训（很多学校的校训源自于国学经典，诵读校训可以振奋精神，强化学习目标，一举读校训可以振奋精神，强化学习目标，

19、一举两得）。两得）。2.学习过程学习过程 o弟子规弟子规：读书法，有三到：心眼口，信：读书法，有三到：心眼口，信皆要；方读此，勿慕彼；此未终，彼勿起皆要；方读此，勿慕彼；此未终，彼勿起。o头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。幼习业，头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。幼习业，壮致身。上匡国，下利民。扬名声，显父母，壮致身。上匡国，下利民。扬名声，显父母，光于前，裕于后。光于前，裕于后。3.课间活动课间活动 o弟子规弟子规:缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿触棱；执虚器，如执盈；入虚室，如有人；触棱；执虚器，如执盈；入虚室，如有人；事勿忙，忙多错。事勿忙，忙多错。o将入门，问孰存；将上

20、堂，声必扬；人问谁，将入门，问孰存；将上堂，声必扬；人问谁，对以名；吾与我，不分明。对以名；吾与我，不分明。o用人物，须明求；倘不问，即为偷；借人物，用人物，须明求；倘不问，即为偷；借人物，及时还；后有急，借不难（其他版本：借人及时还；后有急，借不难（其他版本：借人物，及时还；人借物，有勿悭。）。物，及时还；人借物，有勿悭。）。4.文明餐饮文明餐饮o(1)餐饮仪态。毋抟饭；毋放饭；毋流歠（餐饮仪态。毋抟饭；毋放饭；毋流歠（chu，大，大饮，大口快速喝）；毋咤食；毋啮骨；毋投于狗骨；饮，大口快速喝）；毋咤食；毋啮骨；毋投于狗骨；毋固获；毋扬饭；毋刺齿；毋嚃羹（毋固获；毋扬饭；毋刺齿；毋嚃羹（t，

21、囫囵吞咽）；，囫囵吞咽）；毋絮羹。毋絮羹。o(2)节约。唐代李绅的节约。唐代李绅的悯农二首悯农二首)：锄禾日当：锄禾日当 午，午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。o弟子规弟子规:对饮食，勿拣择；食适可，勿过则。对饮食，勿拣择；食适可，勿过则。o朱子治家格言朱子治家格言：一粥一饭，当思来处不易；半丝：一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。半缕，恒念物力维艰。5.上放学上放学 o弟子规弟子规：出必告，反必面；居有常，业：出必告，反必面；居有常，业无变。无变。o斗闹场，绝勿近；邪僻事，绝勿问。斗闹场，绝勿近；邪僻事，绝勿问。o唐代孟郊的唐代孟郊的游子

22、吟游子吟：慈母手中线，游子：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？表达了父母对在外子女草心，报得三春晖？表达了父母对在外子女的殷殷牵挂。的殷殷牵挂。6.用品整理和晚休用品整理和晚休 o弟子规弟子规：置冠服，有定位；勿乱顿，致：置冠服，有定位；勿乱顿，致污秽。污秽。o房室清，墙壁净；几案洁；笔砚正；墨磨偏，房室清，墙壁净；几案洁；笔砚正；墨磨偏，心不端；字不敬，心先病。列典籍，有定处；心不端；字不敬，心先病。列典籍，有定处；读看毕，还原处；虽有急，卷束齐；有缺坏，读看毕，还原处；虽有急，卷束齐；有缺坏，就补之。就补之。7.尊

23、敬老师尊敬老师 o教师要正人先正已，以身示范，尊重学生。教师要正人先正已，以身示范，尊重学生。礼记礼记学记学记：凡学之道，严师为难。师严，然后道尊。：凡学之道，严师为难。师严，然后道尊。道尊，然后民知敬学。道尊，然后民知敬学。o孔子曾说孔子曾说“人无礼，无以立人无礼，无以立”，关汉卿说，关汉卿说“一日之一日之师，终身为父师，终身为父”，谭嗣同，谭嗣同“为学莫重于尊师为学莫重于尊师”，中，中国古话国古话“师同父母师同父母”、“程门立雪程门立雪”故事等等都说故事等等都说的是尊师重教。的是尊师重教。o弟子规弟子规：或饮食，或坐走，长者先，幼者后；：或饮食，或坐走，长者先，幼者后；称尊长，勿呼名；长者

24、立，幼勿坐；长者坐，命称尊长，勿呼名；长者立，幼勿坐；长者坐，命 乃乃坐；尊长前，声要低；低不闻，却非宜。坐；尊长前，声要低；低不闻，却非宜。8.居家生活居家生活 o要求学生在居家生活期间诵背和自律。要求要求学生在居家生活期间诵背和自律。要求学生放学后，在空余时间朗诵学生放学后，在空余时间朗诵三字经三字经等等经典中关于孝敬父母、规范言行举止的内容，经典中关于孝敬父母、规范言行举止的内容，引导学生自律，引导学生自律，“慎独慎独”（语出语出礼记礼记大学大学：“此谓诚於中，形於外，故君子必此谓诚於中，形於外，故君子必慎其独也。慎其独也。”理解为理解为“在独处无人注意时，在独处无人注意时，自己的行为也

25、要谨慎不苟自己的行为也要谨慎不苟”或或“在独处时能在独处时能谨慎不苟谨慎不苟”）。）。发挥校园广播的作用 需要特别指出的是：需要特别指出的是：在活动开始阶段，学生对于经典内容记忆还不在活动开始阶段，学生对于经典内容记忆还不够多、不够熟悉的情况下，上述各时间节点要依靠够多、不够熟悉的情况下，上述各时间节点要依靠校园广播、电子屏幕等设施在日常活动各节点播放校园广播、电子屏幕等设施在日常活动各节点播放经典诵读音视频材料引领学生诵读。播放音量要适经典诵读音视频材料引领学生诵读。播放音量要适中，以不影响语言交流而又听得到为宜。中，以不影响语言交流而又听得到为宜。也可以尝试将各时段铃声改为相应的经典音频也

26、可以尝试将各时段铃声改为相应的经典音频材料，并定期更换。课间休息时间短，这种方式最材料，并定期更换。课间休息时间短，这种方式最合适（还可以防止教师延堂）。合适（还可以防止教师延堂）。（三）在其他教学活动中渗透（三）在其他教学活动中渗透1.1.音乐课欣赏古典名曲和民族音乐。音乐课欣赏古典名曲和民族音乐。2.2.书法美术课进行博雅教育。书法美术课进行博雅教育。3.3.体育课开展围棋、武术兴趣活动。体育课开展围棋、武术兴趣活动。（四）与校园文化活动结合（四）与校园文化活动结合1.1.在环境文化建设中融入国学内容在环境文化建设中融入国学内容 2.2.以文化活动引导学生积极参与实践和感悟以文化活动引导学

27、生积极参与实践和感悟3.3.讲读背诵朗诵比赛、课文剧、小品表演等讲读背诵朗诵比赛、课文剧、小品表演等4.4.以传统节日为主题开展经典诵读活动以传统节日为主题开展经典诵读活动5.5.通过评优树模促进国学教育通过评优树模促进国学教育四、开展国学实践活动四、开展国学实践活动（一）学生实践（一）学生实践1.1.气质修养：（气质修养：（1 1）仪容举止）仪容举止 （2 2）衣着）衣着 2.2.生活能力培养生活能力培养一是开展一是开展“日行洒扫日行洒扫”活动。活动。二是开展二是开展“讲文明、倡礼仪讲文明、倡礼仪”活动。活动。三是重视日常养成。三是重视日常养成。3.3.涵养女德涵养女德（二）教职工实践（二）

28、教职工实践 市教育倡导的市教育倡导的“四个四四个四”中的中的“有教无类、有教无类、因材施教因材施教”，对我们的教学工作提出了，对我们的教学工作提出了“遵循遵循教育规律教育规律”的高标准要求，也为我们提高的教的高标准要求，也为我们提高的教育教学工作效能指明了奋斗方向。育教学工作效能指明了奋斗方向。1.1.汲取经典中的先进教育思想，提高育人汲取经典中的先进教育思想，提高育人水平水平 2.2.认真解决学困生的实际困难，善待特殊认真解决学困生的实际困难，善待特殊 群体群体学生学生十年树木，百年树人十年树木，百年树人古代教育理念o论语论语：子曰：子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于志于道，据于德，依于仁

29、，游于艺。艺。”爱心是师德之基。爱心是师德之基。o“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“后生后生可畏，焉知来者之不如今也？可畏，焉知来者之不如今也？”“三军可夺帅也，匹三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。夫不可夺志也。”“其恕乎！其恕乎！己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。”，o老子老子:“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解救一时之及，授人以渔则可解一生之需。一生之需。”礼记礼记学记学记对于孔子的启发式教学原则发挥得非常好：对于孔子的启发式教学原则发挥得非常好：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑

30、，开而弗达。君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思。可谓善喻矣。易、以思。可谓善喻矣。”五、国学精粹进校园活动要求 （一）不重形式重过程，不求数量求质量。（一）不重形式重过程，不求数量求质量。（二）要与书香校园建设相结合。（二）要与书香校园建设相结合。（三）要与文明礼仪教育相结合。（三）要与文明礼仪教育相结合。（四）挖掘国学的资源，召开（四）挖掘国学的资源，召开“国学国学”主题班会。主题班会。（五）设计合理的教育形式，从突出实效出发，做尽可（五）设计合理的教育形式，从突出实效出发，做尽可 能合理的安排。避免加重学生的压力和负担。能合理的安排。避免加重学生的压力和负担。（六）学校举办国学教育成果展示活动（六）学校举办国学教育成果展示活动。