中学语文教学法试卷（共6篇）(04579中学语文教学法重点).docx

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1、中学语文教学法试卷（共6篇）(04579中学语文教学法重点)第1篇：中学语文教学法试卷中学语文教学法试卷（A） 一、填空（20分）1、在古代，我国语文不独立成科；清政府废除科举制度后，_年颁布钦定学堂章程，使语文独立成科。2、“语文”一词，是由现代教育学家_定名的。他认为“语”应指_，“文”应指_。3、语文能力可概括为四个方面，即_能力、_能力、_能力、_能力。 4、钱梦龙是当代著名的特级教师，他的“三主四式”教学思想，对语文教学影响极大。他的“三主”是指_、_、_；“四式”是指_、_、_、_。5、当代语文教学流派众多，如_、_、_、_、_等五大派影响最大。6、文章“六要素”是指_、_、_、_

2、、_、_。7、板书的“六要素”指_、_、_、_、_、_。8、古人把文章分为_和_两大体裁；介于两者之间的还有_、_等文体。9、作文教学是一个完整的系统，它包括立题、_、_、_和_。10、“中学语文教学法”这门课，随研究的深入，逐渐将更名为_。 二、名词解释（20分）1、语文2、语感：3、语文素养：4、语文教材： 三、简答题（30分）1、语文教学的目的是什么？ 2、选择语文教材有什么标准？ 3、简述语文的美育。 四、论述题（30分）1、思想性、科学性和艺术性谈谈语文教育2、叶圣陶说：“语文教学的主要任务是养成学生良好的语文学习习惯。”魏书生说：“语文教学的主要任务是培养学生的自学能力。”王尚文说

3、：“语文的主要任务是培养学生的语感。”请你谈谈你对语文教学主要任务的理解。 中学语文教学法试卷（B） 一、填空（20分）1、“中学语文教学法”课程名称，经历了_、_、_、_四个阶段。2、“教学法”原名“教授法”。“教学法”一词最早由_命名。3、中学语文教材是由_、_、_、_四大要素构成的。 4、素有“南钱（梦龙）北魏”之称的魏书生，是“自学派”语文教学的创始人、代表人，他的“六步课堂教学法”以当代语文教学有很大的影响，他的“六步”是指_、_、_、_、_、_。5、语文教学法中的“讲授法”包含许多小方式，如_、_、_、_、_、_、_。 6、读文教学的内容，有人概括为六个方面，它们是_、_、_、_、

4、_、_。7、“导入”的结构由_、_、_三部分构成。8、说明文的“四要素”是_、_、_、_。 9、古代小说发展经历了四个阶段，它们是_、_、_、_。10、“精讲多练”是语文的教学原则之一，它由_提出的。 二、名词解释（20分） 1、大语文：2、“三主四式”导读法： 3、得得派： 4、教学节奏：三、简答题：（30分）1、语文学科的本质特点是什么？ 2、提问的作用是什么？3、作文教学的主要任务是什么？四、论述题（30分） 1、谈“语文课是审美课”。2、谈“教师是导演，学生是演员”。 中学语文教学法试卷(C) 一、填空（20分）1、“大语文”一词最早由_提出，并形成教学主张。2、语文教学过程的时间结构

5、系统是由_、_、_、_构成的；空间结构系统是由_、_、_构成的。 3、叶圣陶的精读三步教程是_、_、_。 4、议论文的三要素是_、_、_。 5、“语文学科”的本质属性是_、_、。 6、从形式上分，中学语文教科书，可分为_、_、_、_、_。7、提问是课堂教学的重要组成部分。按提问的深浅及侧重能力之不同，问题可分为五种类型：_、_、_、_、_。8、应用文教学方法很多，主要可概括为四种，即_、_、_、_。 9、叶圣陶是我国现代著名的教育学家。他的语文教学理论被概括为“五本论”，即_、_、_、_、_。10、文言文教学的内容可概括为十一个方面，它们是：辨文体、_、_、_、_、_、_、_、_、_、_和评得

6、失。 二、名词解释：（20分） 1、中学语文教育学： 2、讨论法： 3、自学派： 4、教学情绪： 三、简答题：（30分）、1、语文教学有哪些基本原则？2、“导入”有哪些基本方法？3、作文教学的基本原则有哪些？ 四、论述题（30分） 1、语文教学与素质教育2、叶圣陶说：“语文是工具学科。”王尚文说：“语文是人文学科。”请你谈谈对语文学科性质的理解。中学语文教学法试卷(D) 一、填空（20分） 1、“语文”一词是叶圣陶提出的，他在语文教育书简中说：“彼国人之意，以_为语，_为文，文本于语，不可偏指，故合言之。” 2、我国古代语文教学，文史哲不分。主要使用的教材为： （1）教授文字类的有_、_、_；

7、（2）教授经史类的有“四书” _、_、_、_；“五经” _、_、_、_、_。3、语文教材的主要功能是：_、_、_、_。 4、上海育才中学校长段力佩的“四段教程”是：_、_、_、_。5、前苏联的教育家凯洛夫的“五段教程”对中国影响特别大。这“五段”是_、_、_、_、_。6、按中国人的习惯分法，把文章分为一般文章和文学作品。一般文章包括：_、_、_、_、_。文学作品分为_、_、_、_。7、古文翻译要做到信、达、_。 二、名词解释：（20分） 1、语文美育： 2、课堂气氛： 3、茶馆派： 4、“五本论”：三、简答题：（30分）、1、语文教学的主要方法有哪些？2、语文教学的主要任务是什么？ 3、阅读教

8、学的主要内容有哪些？ 四、论述题（30分）1、马克思说：“科学的教育的任务，是教学生去探索创造。”请你谈谈语文教学与创新教育的关系。2、有人说“作文教学，培养观察能力最重要”，有人说“作文教学，知道阅读积累材料最重要”，有人说“作文教学，教师指导技巧最重要”，有人说“作文教学，告诫学生勤奋创作最重要”。你认为呢？中学语文教学法试卷（E） 一、填空题（20分）1、教学法原名教授法，教育家_认为教书应包括两个方面，即“教”与“学”，帮提倡改名为“教学法”。随着研究的深入，“教学法”这门课，近年渐渐被“学科课程与教学论”所代替。2、语文教育即素质教育。语文素质包括_、_、_和_四个方面。 3、语文学

9、科的本质属性有两点，即_和_；其他属性还有_、_、_、_和_。4、当代语文有著名的五大流派，它们是_、_、_、_、_。5、论文的论证方法很多，如_、_、_、_、_等等。6、戏剧的结构主要有三种形式，即_、_、_。 7、孔子是我国伟大的教育家，他的教育思想被人概括为许多原则，如_、_、_、_、_。8、现行义务教育语文课程标准规定，语文教师的任务，不但要传授知识，而且更要_、_、_、_。9、张孝纯的“大语文”理论有“一体两翼”之说。“一体”是指_；“两翼”是指_。 10、学生作文能力，可分为一般能力和专门能力。专门能力主要是指审题能力、_、_、_、表达能力和修改能力。二、名词解释：（20分） 1、

10、文道合一：2、六步课堂教学法： 3、情感派：4、语文教学原则： 三、简答题：（30分）1、古代我国语文教学有什么特点？2、语文教学的一般步骤如何？3、诗歌教学的内容和方法有哪些？四、论述题（30分）1、试谈语文教学“个性化”。2、当代阅读教学中两种相反的主张，一种认为阅读教学要有“文体感”，一种认为阅读教学“淡化文体”。请你也谈谈阅读教学中的“文体”问题。一、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 16中国现代语文教学法教材史上有代表性的教材是 A黎锦熙的新著国语教学

11、法 B王森然的中学国文教学概要 C蒋伯潜的中学国文教学法 D谢象贤的语文教育学 E张文儒的中学国文教学法l7我国当代最具代表性的语文教学过程教程有A叶圣陶、朱自清的精读和略读教程B上海育才中学的教程 C钱梦龙的六步教程D魏书生的六步教程 E黎世发的六步教程18语文教学过程的人格建构，可以从以下层面来把握A教化与陶冶 B体验与唤醒 C理解与表达 D学习与积累 E阅读与思考19教学法的二重性表现为A科学性与艺术性 B适切性与多样性 C单一性和综合性D最佳性和最差性 E适应性与局限性20按照布鲁姆的目标分类，教学目标包括A认知领域 C动作技能领域 E政治领域 B情感领域 D思想领域 21选择教学方法

12、的依据主要有A教学目标C教学环境E语思结合的原则 B教学内容 D教师自身的条件22交流式说话语境包括A交谈 B朗读 C朗诵 D背诵 E问答23语文基础知识包括A历史性知识 B文字基础知识 C语言基础知识 E_文学常识 D实用文的读写知识24想象根据创造性程度不同可分为A有意想象 B无意想象 C再造想象 D创造想象 E_幻想 25根据测试内容的不同，语文测试可分为A随时测试 B阶段测试 C水平测试 D综合测试 E单项测试17A18C19C20ACD21ACE22ABE23CDE24CDE25ABE二、填空题(本大题共10个空，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

13、 26奏定学堂章程是我国近代第一个比较完整的在全国实行的学制。它是_年，由等人合订的。27著名语文教育家张志公先生对我国传统语文教育作过一个客观的评价。说它有：“一是建立了成套的行之有效的汉字教学体系；一是建立了成套的文章之学的教学体系；一是建立了以大量的读、写实践为主的体系。”28在语文教学中，对文道关系认识不清的主要倾向有_和文道并重。 29把感知对象的本质特征联结起来的思维方法是_。 30教师对作文的批改可分为当面批改和_批改。31任何一篇文章都有自己的脉络、线索，也就是文章的_。 32听话能力是指对一切有声语言的_能力。 三、名词解释(本大题共3小题，每小题4分，共12分) 33教学方

14、法 34语文教学方案设计 35静态评估四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 36、举出有关语文学科的性质的观点（五种以上） 37、简述作文教学的功能。 38、口语交际训练的作用是什么？ 39、语文教学中培养思维力的要求是什么？五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 40、试述如何强化语文学习的动机。41、试述作为应用理论学科的中学语文教学法的特点。 七、综合应用题（13分）42、请根据以下课文设计一份简单的教案。第2篇：中学语文教学法试卷2中学语文教学法试卷2中学语文教学法试卷2班级_学号_ 姓名_ 成绩_一、填空（20分）1、“中学语文教学法”课程名称，经历了_、

15、_、_、_四个阶段。2、“教学法”原名“教授法”，“教学法”一词最早由_命名。3、中学语文教材是由_、_、_、_四大要素构成的。 4、素有“南钱（梦龙）北魏”之称的魏书生，是“自学派”语文教学的创始人、代表人，他的“六步课堂教学法”以当代语文教学有很大的影响，他的“六步”是指_、_、_、_、_、_。5、语文教学法中的“讲授法”包含许多小方式，如_、_、_、_、_、_、_。6、读文教学的内容，有人概括为六个方面，它们是_、_、_、_、_、_。 7、“导入”的结构由_、_、_三部分构成。8、说明文的“四要素”是_、_、_、_。 9、古代小说发展经历了四个阶段，它们是_、_、_、_。 10、“精讲多

16、练”是语文的教学原则之一，它由_提出的。二、名词解释（20分） 1、大语文：2、“三主四式”导读法：3、得得派：4、教学节奏：三、简答题：（30分）1、语文学科的本质特点是什么？2、提问的作用是什么？1 / 15中学语文教学法试卷23、作文教学的主要任务是什么？四、论述题（30分）1、谈“语文课是审美课”。2、淡“教师是导演，学生是演员”。一选择题 （每小题3分，共18分） 1.下列四项中书写有错别字的一项是（A.荸荠 苹果 完璧归赵 无精打采B.恫吓 茄子 无动于衷 歇斯底里2 / 15）中学语文教学法试卷2 C.悱恻 讹诈 再接再励 宏伟蓝图 D.奇葩 瘸子 处心积虑 奋发图强2.下列各句

17、中，加点的词语使用不恰当的一句是（）月21日，在德国首都柏林，购买到哈利波特完结篇的书迷们欣喜若狂。B.中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理，深受外国观众的喜爱。 C.在记者的记忆中，洪灾区是这样的：大堤上绵延数里的救灾帐篷，数万群众安土重迁，在救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。D.“中国印?舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林匹克精神。 3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（） 纵观奥斯卡金像奖的获奖影片，虽然各有千秋，但它们的共性都是能给观众留下足够的想象空间。任何一门艺术，如果没

18、有足够的空间想象都会缺少灵性。 空间的想象， 赢得了观众的拥护； 想象的空间，同时也丰富了自己的感受。 让观众丰富了影片，A.B.C.D.4.“飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表现在（）。A.语法功能不同：“飢”除了做谓语外，还可以做定语；“餓”则只能做谓语。 B.程度深浅不同：“飢”是一般的饿，即感到肚了空，想吃东西；“餓”是严重的饿，指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。3 / 15中学语文教学法试卷2 C.范围广狭不同：“飢”可以用于一切有生命的东西；“餓”只能用于人。 D.侧重的方面不同：“飢”侧重于内在感受；“餓”侧重于外在表现。 5根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的

19、学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与相结合的综合评价方式。（）A成长纪录袋B考试成绩C学习习惯评价D结果评价6语文课程标准指出，高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中，不属于这一系列中的一项是（）A诗歌与散文B小说与戏剧C新闻与写作D文化论著研读二填空题（共10分）7在下面的横线上填上相应的古诗文名句（6分）柳永在雨霖铃一词中感慨：“，更与何人说！”苏轼则在念奴娇赤壁怀古一词中解嘲：“多情应笑我，！”杜甫在登高诗中说：“无边落木萧萧下，。”李煜则在虞美人词中感慨：“问君能有几多愁？。”李清照则在声声慢中一声长叹：“这次第，？”荀子在劝学中说：“吾日参省乎己，。”韩愈在

20、师说中说：“是故无贵无贱，道之所存，。” 8.标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系。9义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“”四个方面提出要求。课程标准还提出了“”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 三简答题（20分）10.简析神曲的艺术特征（8分）4 / 15中学语文教学法试卷211试分析丁玲早期作品沙菲女士的日记中沙菲的形象。（6分）12请简述你对“正确把握语文教育特点”问题的认识。（6分）四鉴赏题（26分）13.赏析下面一段文字，回答后面的问题。（6分）易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社会现实，苦于找不

21、到拯救社会的办法，在玩偶之家中对娜拉出走以后往何处去未能解答。因此，列维陀夫说：“易卜生是天才的问号。”萧伯纳是英国现实主义大师，他的作品揭露资本主义的特征常用幽默讽刺的手法。平民看了为之感叹，统治者看了感到吃惊和不安。因此，列维陀夫评论说：“萧伯纳却是一个伟大的惊叹号。”我国著名作家唐弢在分析鲁迅的一生和他的作品后说：“鲁迅是一个伟大的句号。”唐弢为什么说“鲁迅是一个伟大的句号”？请从鲁迅的一生和鲁迅的作品两个方面分别作出简要的回答。14.赏析下面两首唐诗，然后回答问题。（10分）杨柳枝词 白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁。杨花 吴融不斗秾花不占红，自飞晴

22、野雪蒙蒙。百花长恨风吹落，惟有杨花独爱风。 注永丰：洛阳附近的一个地方。秾花：盛开的花朵。5 / 15中学语文教学法试卷2 （1）这两首诗都以什么为写作对象，都表达了自己的什么样的感情倾向？（2分）（2）请分别赏析两首诗三四两句的表现手法和表达内容。（8分）15.试赏析离骚的开篇艺术。（10分） 离骚屈原 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸； 摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名； 名余曰正则兮，字余曰灵均； 纷吾既有此内美兮，又重之以修能； 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 五、案例分析题（12）16下面是一位教师在实施荷塘月色教学时的开头导入环节，试针对此设计作一评析。（

23、6分）教师：我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？（以上答问可灵6 / 15中学语文教学法试卷2 活掌握，以下教师简述）教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品荷塘月色，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。（ 播放录音或教师表情朗读）17.论语十则是七年级下册的一

24、篇课文，也是中学阶段学生接触的第一篇文言文。下面是一位教师的课堂教学实录的片断。请根据这位教师的课堂教学设计与课堂实际内容，选择一个角度，谈谈你对于文言文教学问题的看法。（6分）在正式的内容讲完之后往往要组织一些活动课，它是“大语文教育”的重要一翼。当年杭州二中的著名特级教师林炜彤先生曾对我说过：学生最讨厌什么样的课？公开课；最喜欢什么样的课？七扯八扯的课。我理解，所谓“七扯八扯的课”，其实就是活动课，就是教学内容向课外、向生活的延伸。由于能扩展视野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作业，它倍受学生欢迎。活动课还能密切师生关系，加深师生感情。别忘了，“亲其师”才能“信其道”。我在这一课组织

25、的活动是：1.网上拜访孔子。点击进入：（）“中国孔子”网站，（）孔子博物院，（）孔子箴言名句。这些网站中有许多有趣的东西。2.中央电视台“千秋史话”节目之孔子（我这里有一套“千秋史话”的光盘）。电视往往是很有吸引力的。3.探究性学习。这一项最有价值。我这样安排：朱熹说：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。你有疑，特别是“无疑之疑”吗？在适当的时候老师提出自己准备的问题：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系？可能不可能没什么联系？先对学生交代，这个问题，是许多人不解的问题，几个语文网站的“论坛”中都有人提出和讨论这个

26、问题，可惜结论都不能让人信服。你若能解决这个问题，就是一种创见。六、技能应用题（14分）18阅读下面这首诗，完成后面的题目。（14分）7 / 15中学语文教学法试卷2 我爱这土地艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉一九三八年十一月十七如果要请你来为九年级学生命制试题，请以这首诗为阅读材料，设计二道阅读理解测试题，并注明参考答案及分值。（8分）如果要你用一课时讲授这篇课文，学生对象是九年级学生

27、，请你为这 堂课设计一份板书。（6分）参考答案及评分标准一、选择题 （每小题3分，共18分）（该项中“再接再励”的“励”应写作“厉”） （“安土重迁”意为“安于故土，不愿轻易迁移”，不合语境，应换作“搬离家园”。）(正确的排列顺序为：想象的空间，赢得了观众的拥护；空间的想象，让观众丰富了影片，同时也丰富了自己的感受。) 。6.。 二填空题（共10分）8 / 15中学语文教学法试卷2 7.便纵有千种风情；早生华发。 不尽长江滚滚来；恰似一江春水向东流；怎一个愁字了得则知明而行无过矣 师之所存也。（写对1空给1分，出现错别字则不给分）8.文心雕龙9.口语交际；综合性学习 三简答题（20分）10.采

28、用的是中世纪文学惯用的梦幻形式和象征手法，表现的是“精神发展”、“精神漫游”的框架与主题。在象征和梦幻的框架下，但丁大量使用了写实手法，整部作品的造型艺术感非常强烈，许多人物、场面、细节取材于现实生活。神曲的结构宏大、严谨、匀称。诗人按神学的“三位一体”学说建构整部作品，它克服了中世纪文学特有的结构松散的不足，对近代长篇作品产生影响。神曲抛弃拉丁文，用意大利语这一民族语言进行写作。（答对一点给2分，满分8分，大意对即可）11. 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦闷的知识女性的典型。 大胆追求个性解放，并以情爱的“灵与肉”的统一为寻求的主要目标。后最终未能如愿的悲剧，凸现了一个负着时代苦闷和心灵创伤的

29、叛逆女性形象。 最突出的特点是，青年女子在*上的矛盾心理和大胆反叛，这就使得“五四”时期争取个性解放的女性文学创作有了新开拓。（答出一点给2分，共6分，意思对即可。） 12.语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文

30、实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。（答对一点给2分，共6分，意思对即可）四鉴赏题（26分）13.从鲁迅的一生来看，说他是一个句号，意为他的一生是完美的无憾的，完全做到了“我以我血荐轩辕”，为国家为人民作出了应有的贡献。从鲁迅的作品来看，说他是一个句号，意为他的作品是冷静的，理性地剖析了当时的社会现实。（答对一项得3分，满分6分。）14.（1）杨柳（或柳树）赞美（或褒扬）（答出一点给1分，满分2分）（2）白诗采用了双关（或托物言志）的表现手法，表面上看抒发的是对永

31、丰柳独处荒园、无人观赏的痛惜之情，实际上又借此表达了人才不被欣赏和任用而遭埋没的感慨和愤懑。吴诗运用了对比的表现手法，同样面对春风，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而杨花则在春风中尽显自己的风采（答9 / 15中学语文教学法试卷2 出一大点给4分，满分8分，大意对即可）。15.追溯身世以示其高贵与清白，与下文的曲折人生形成鲜明对比；开篇就交待了诗人的“内美”，这实际上是蕴含了楚国民族精神，是楚国精神的内化；融铸神话传说，定下全篇浪漫主义基调；发展了诗经的比兴手法，是把物的某些特质与人的思想感情，人格和理想结合起来，使物具有象征的意味，使情具有更具体的附着和寄托。（答出一点给3

32、分，答出三个给满分10分） 五、案例分析题（12）16.语文课程标准强调要“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。”“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”对于文学作品鉴赏，强调“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度， 注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”。在阅读之初，向学生适当提供一些背景信息，将有利于学生主动阅读。不过，必须注意教师的指导不能取代学生的自主阅读。上述案例

33、中的教师，在散文鉴赏教学之初，就简单化地将相关的背景信息尤其是带有明显态度倾向性的结论性意见直接传递给学生，将对学生的积极阅读及独特感受体验的获得产生极大的干扰及制约，是不可取的。17.从正面论，优点有三：突出了学生的主体地位；发挥了语文教学活动的功能；注重拓展运用语文教学资源。从反而论，不足有三：在教学内容方面，过分强调“迷住”（吸引）学生，而将许多并非必要的东西纳入课堂；在教学方法、手段的选用方面，同样为了照顾学生的兴趣，过多地采用了并非必要的上网、看电视等活动；在教学内容选择方面，还存在着脱离七年级学生的认知水平（知识储备与思维能力）实际的问题，比如“探究性学生”活动中对“许多人不解的问

34、题”的所谓探究。（6分，写出一点给2分。可从正反两个方面合说，也可单就一个方面谈，只要言之成理就酌情给分） 六、技能应用题（14分）18.所设计的题目必须难度合理，意图明确，利于学生思考解答。板书设计，必须同时考虑以下因素：符合教学目标，抓住课堂核心；书写清楚工整，布局合理。第卷 (选择题 共24分) 一、(12分，每小题2分) l下列词语中加点的字的读音全都正确的一组是A粘贴（zhn） 玷污（zhn) 龌龊（w） 运筹帷幄（w） B蹉跎（cu） 磋商（cu） 遭殃(yng） 怏怏不乐（yng） C飞镖（bio) 剽悍（bio) 绯红（fi） 妄自菲薄（fi） D蜿蜒（yn） 筵席（yn) 市

35、侩（kui） 脍炙人口（kui）10 / 15中学语文教学法试卷2 2下列词语中没有错别字的一组是 A葱茏 绊脚石 怨天尤人 一如既往 B迄今 名信片 提纲挈领 老成持重 C幅射 照相机 有恃无恐 竭泽而渔 D气概 座右铭 满腹经纶 世外桃园3.依次填入下列各句根线处的词语，最恰当的一组是中医通过望、闻、问、切等方法来了解_，作出诊断。 孩子过多玩网络游戏，父母应适当加以_。他们心中依然珍藏着那段美好的回忆，_他们已经远离了那段激情燃烧的岁月。A病症 干涉 虽然 B病症 干预 即使 C病征 干预 虽然 D病征 干涉 即使 4下列各句中加点的词语使用恰当的一句是A科举时代的莘莘学子，寒窗苦读，为

36、的就是金榜题名，为的就是荣华富贵。B小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。” C我们不要被眼前这几十吨重的庞然大物所吓倒，只要大家齐心协力，毕其功于一役，就一定能把这部机器装上车。D我的家乡有一片竹林，万竿碧竹，郁郁葱葱，蔚为壮观。这景色让我久久难以释怀。 5下列各句中没有语病的一句是A、他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。B科学工作者认为，目前国内具有如此独特的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。C明朝嘉靖之后，世风日下，贪污被视为正常，清廉反被讥笑，因而，在官员

37、离任时，人们常以宦囊的重轻来评判他们能耐的大小。D、蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精美的小刀，既可以用来宰杀、解剀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。6按顺序排列下面的语句，组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是人类世界所创造出来的奇异图案浮露在鼎身上，各种图腾以一定的秩序排列着，构成一个无言的小宇宙。饕餮的脸孔、凤凰的姿势、龙虎的纹身、鱼兽的混种、牛羊的肢体幻觉的、写实的、神话的或者生活的沸腾的铜、锡、铅合金按一定的比例构成了青铜器的配方，一旦倒入“陶范”中，就会形成设汁者心中的器物沸腾后的冷却使溶液成为一个厚重的鼎，在合金形式的锁扣下，鼎身周围凝塑出各式各样的图像铜的性格，因

38、为锡与铅的加入而默默改造了，熔点降低而冷却后的硬度增加 A B c D 二、(6分，每小题2分) 阅读下面的文字，完成79题，王安石曾赋诗咏梅：“遥知不是雪，为有暗香来。”在这里，当白梅和落雪引起人们视觉上的混淆时，发挥重要辨别作用的就是嗅觉。人类能够识别和记忆大约l万种不同的气味，其生理机制却一直是个谜。为此，许多科学家孜孜不倦地进行研究，以求找到解开奇妙的嗅觉世界之谜的钥匙。11 / 15中学语文教学法试卷2 在嗅觉的早期研究中，气味的识别，一般被认为是气味分子与嗅觉受体相结合的结果。1977年，科学家发现这种受体存在于嗅觉神经元伸入鼻腔黏膜的嗅纤毛上。一旦将这些嗅纤毛移除，嗅觉能力也将随

39、之丧失。这说明嗅纤毛是嗅觉系统运行的起点。但是，气味分子又是如何转化为嗅觉信号传递到大脑的呢?美国科学家理查德阿克塞尔和琳达巴克发现，当气味分子与嗅觉受体结合后，作为化学信号的气味分子经过属于CTP、结合蛋白(通称C蛋白)的嗅觉受体的复杂作用，转变为电信号后，便沿着嗅觉神经开始一场接力跑。这些信号先从鼻腔进入颅内，最后被传至大脑嗅觉皮层某些精细区域，在那里它们被翻译成特定的嗅觉信息，即被人们感知。这就是阿克塞尔和巴克为我们描述的完整的嗅觉信号通路理讫。其实，在上世纪80年代末期，科学家就发现在探测气圧的神经元中存在着一套C蛋白信号通路，而且前人的生物化学和生理学研究成果也暗示G蛋白可能参与了嗅

40、觉信号的传导过程。当阿克塞尔和巴克在构建嗅觉信号通路理论时，他们发现嗅觉受体属于G蛋白受体家族，蒙在嗅觉系统这个谜团上的“盖头”终于被掀开了一角。作为优秀的科学家，阿克塞尔和巴克并没有在这里停下脚步。他们将嗅觉系统的研究提升到了分子水平，尤其是侧重基因方面的研究。他们认为人类能够识别众多气味分子，其自身必有多种能识别这些气味分子的属于G蛋白的嗅觉受体，并且还存在着编码这些蛋白的基因家族。阿克塞尔和巴克这种创造性的研究为他们2004年获得诺贝尔生理学或医学奖奠定了基础。 7下列对阿克塞尔和巴克的嗅觉信号通路理论理解错误的一项是A气味分子在属于G蛋白的嗅觉受体的作用下从化学信号转变成为电信号。 B嗅觉信号通路的末端是大脑嗅觉皮层中的某些精细区域。C嗅觉信号通路理论阐述的是气味分子转化为嗅觉信号传递到大脑的过程。 D作为化学信号的气味分子到达大脑嗅