新课改下初中英语课堂分课型有效导入的活动设计与研究.pdf

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1、精品新课改下初中英语课堂分课型有效导入的活动设计与研究新课改下初中英语课堂分课型有效导入的活动设计与研究【摘要】【摘要】俗话说，一个良好的开始说明你已经成功了一半。同样，在实际的教学活动中，一个好的开始也是充分调动学生的学习积极性与主动性的源泉，它在积极活跃整个课堂的学习气氛的同时，也在一定程度上决定了本节课堂的有效性。因此，在初中的英语课堂中，采用不同的导入方式，有效的设置课堂的导入活动，将能达到事半功倍的效果，提高英语课堂的教学有效性。文章首先对在初中英语课堂中实施导入活动的作用与原则进行全面的介绍，然后从听说课、阅读课、写作课以及复习课几种课型中，具体论述导入活动在课堂中的设计与作用。【

2、关键词】【关键词】初中英语；听说课；阅读课；课程导入活动0.0.引言引言著名的教育学家夸美纽斯在其大教学论一书中，就明确的指出：“教学是一门艺术，是一门教起来能够使人感到愉悦的艺术。”因此，在新课改的背景下，本着注重素质教育与对学生情感的教育的目标，在实际的教学过程中，教师就应该积极的采取各种的措施，以活跃整个课堂的气氛，从而使自身感到教学的愉悦性同时，也让学生也体会到学习的快乐，进而从整体上提供教学的有效性1。而在众多的措施中，导入就是其中必不可少的一种，它不仅可以活跃课堂的气氛，而且也能够充分的调动学生的学习积极性与学习的兴趣。1.1.有效导入活动在初中英语课堂中的重要性有效导入活动在初中

3、英语课堂中的重要性“导入”，又被称为“开场白”或“导课”。从教学学的角度来说，“导”指的就是引导，而“入”就是指进入学习。课程的导入其实就意味课堂开始进入正式教学，它指的就是在教学开始之时，教师有目的性的引导学生步入学习状态的一种教学组织的行为，是为课堂后期开展的教学活动的实施所不可缺少的一部分，它能够将学生的意识从心理与生理上唤醒，从而激发其学习的兴趣，瞬间的进入学习的状态。它的目的就是为了积极的导入新课，并将新可编辑精品课的内容与原有知识进行衔接，启迪学生，激发其兴趣，同时说明整堂课的教学目的，营造和谐、愉悦的学习环境。有效的课堂导入，可以使整节课的课堂气氛变得轻松、愉悦，融洽师生关系，从

4、而使课堂活动能够正常的进行，提供教学的有效性。它对于任何一节课来说，都有着其他教学环节不可替代的作用。从心理学的角度来说，学生在刚上课时，心理都比较紧张，而思想可能还停留在课间的玩闹情绪，因此，生动、有趣的导入就能使学生瞬间进入到最佳的学习状态，对新知识产生“兴奋中心”，并将注意力集中到教师设置的学习任务中，从而为有效的完成学习任务做好心理准备。在初中英语课堂中，教师积极的创设语言情境，充分的调动学生的注意力和学习兴趣，可以帮助学习深切的感知到英语学习的魅力，进而形成学习的动机，有效的构建不同知识之间的联系。2.2.有效导入活动在初中英语课程不同课型中的具体设计有效导入活动在初中英语课程不同课

5、型中的具体设计有效的导入，既是知识传授的开始，又是师生进行友好的情感沟通的桥梁，师生的感情在导入实践活动中能够得到升华与交流。同时，在初中的英语课堂实践活动中，导入活动的好坏在一定程度上对课堂的质量有着直接的影响。因此，对于不同的课型，在开展导入活动时，教师可以根据课型的特点，采取有效的导入方式，从而有效的提供教学的有效的性2。2.1 在听说课中有效导入活动的设计听说课，在初中的英语的教学实践中是一种比较常见的课型，主要是帮助学生学习一些词汇，并理解相关的语法结构，从而为后期的英语学习奠定基础。一般来说，对于初中英语听说课的教学要点就是：导入的设计要新颖，情境的设置要真实，分析的过程要简单明了

6、，并通过说的方式引导、帮助学生进行听力的练习。同时，在初中的英语课堂中，有效的设计听说课的导入活动还需要积极的遵循趣味性、生成性、关联性、可行性与目的性的原则。例如：在教授如可用英语描述“How to make an apple milk shake”这一听说练习可编辑精品时，就可以这样设计导入活动：Review the process of how to make a banana milk shake.Discuss the ingredients of an apple milk shake.Discuss the process of how to make an apple milk

7、 shake.Get two or three groups to demon strate.通过这一导入活动的设计整个围绕着“How to make apple milk shake”这个教学目标展开，一步步的引导学生完成听说练习，而这也满足了听说课导入活动设计中的目的性原则。但是在遵循目的性原则的时候，由于有些听说课的实践活动中，可能会要求学习进行一些手动的练习，教师就需要注意不能为了满足目的性的要求，将听说实践课程变成了实验课，而是要在导入活动中，积极的引导学生用英语来描述需要操作的过程，从而达到“听”与“说”的目的。2.2 在阅读中有效导入活动的设计在初中英语的教学中，阅读课是其一门重

8、要的课程，不仅可以提高学生对相关英语词汇与词组的理解，而且可以培养学生的理解能力、概括思维能力以及判断能力。因此，在阅读课的导入活动设计中，教师就可以根据阅读材料的文体、话题的方向以及情感意义等方面进行有效的设计，如采用小型的辩论赛法、实物的导入法等，在导入活动中，学生作为整个活动的主角，而教师既充当着导演的身份，又可作为学生表演的观众。例如：在教授“Con books be replaced by computers”这篇英语阅读的时候，就可采用小型的辩论赛的导入活动形式，让学生分为正反两方进行辩论，并将自己的观点用英语来表述，教师实施点评，而后引导学生阅读课文，对文中作者的观点进行概括,这

9、样一来，学生就在教师的有效引导下，认真的开始阅读课文，有效的提高教学效率3。2.3 在写作课中有效导入活动的设计可编辑精品在初中英语课程中，写作课是一门全面训练学生的写作技巧，并检验学生对所学的英语词汇、词组以及相关的语法等多种知识的综合理解能力。因此，在进行该课型的导入活动设计中，教师就需要根据现阶段学生的基本学习情况与知识的框架，合理的设计导入活动，从而有效的激发广大学生的写作兴趣，并充分的锻炼学生的知识整合能力与英语写作的能力。例如：对于“The Yellow Mountain”这一内容进行教学的时候，教师就可以在写作之前向学生展示一些有关黄山旅游的图片，引发学生的兴趣，然后再告知学生说

10、明文的写法与文章的写作框架，最后让学生自主完成写作。2.4 在复习课中有效导入活动的设计复习课，一般来说都是在整个单元结束或是在期中与期末的考试之前进行的，其主要目的就是为了帮助学生系统的巩固单元的知识，进而结构出单元知识的框架，查漏补缺。同时，它与其他的课型不同，讲授起来可能会有一定的难度，若教师处理不当，就会使原本的复习课变成了对新授课的再次重复，因此，在初中英语复习课的导入活动设计中，教师就需在遵照“目标明确”，调动学习兴趣的基础上，告知学生主要的复习任务，然后有效的设置导入环节，积极的引导学习参与到复习中。如：在对“Mainly revision”这节复习课进行导入活动的设计时，就可这

11、样设计：T:Today is January 3th.We have come end of this term.We will have an overallRevisiol of what we have leant.Now Pleasee close your books and think foraminute:what we have learnt?Then 1 will ask some of you to tell me.T:Please Iook at the Pietures on the sereen.Do you remember it?What is itabout?然

12、后教师就可以这样采用互动问答的导入形式一步步的引导学生复习本学期所学的相可编辑精品关内容。3.3.结束语结束语今年来，新课标的有力推行与素质教育的积极倡导，都对初中英语教师提出了更高的要求，而导入活动不仅能够激发广大学生的兴趣，而且可以有效的提高教学的有效性4。因此，在初中英语课堂中，教师就需要根据不同的课型，采取有效的活动导入方式，积极的引导学生学习相关的英语知识，进而提高英语学习的效率。【参考文献】【参考文献】1吕英明.初中英语听说课教学要领及课堂教学活动设计J.广西教育（教育时政）.2013（5）：216-218.2陈珺.从教学动力论看英语写作导入模式的实证研究J.中国电力教育.2010（28）：42-43.3陈亚英.新课标初中英语阅读课课堂导入实例分析J.学苑教育.2013（2）：62-64.4吴锦,张在新.英语写作教学新探论写前阶段的可行性J.外语教学与研究,2010(3).42-43.可编辑