教育专题：教育专题：六年级英语选修3第一课时课件.ppt

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1、生本教育精河县一小：张素娜一、生本教育实验简介 郭思乐教授：华南师范大学博士生导师广东省教育科学研究所所长一、什么是生本教育？n n生本教育的基本含义n n生本教育的核心理念n n生本教育的基本观点n n生本教育的课堂教学n n生本教育的课堂教学模式n n生本教育的课堂教学方法n n生本教育的教学成效二、为什么要实施生本教育？n n现状：n n一直以来，教师认为教学就是一直以来，教师认为教学就是“我讲你学我讲你学”，不自主地把学生，不自主地把学生当做被动接受知识的容器当做被动接受知识的容器。n n“我们的校长、家长，还有教师自己，一直以为教师做得多，是我们的校长、家长，还有教师自己，一直以为教

2、师做得多，是一种光荣的传统，是服务充分的表现，教育质量会因此提高。一种光荣的传统，是服务充分的表现，教育质量会因此提高。”n n以好教为原则，扼杀了学生自主认识事物的天性，课堂气氛沉闷，以好教为原则，扼杀了学生自主认识事物的天性，课堂气氛沉闷，教学效率不高，师生都很疲惫教学效率不高，师生都很疲惫n n围绕考试转。认为多做练习是提高成绩的最好途径。围绕考试转。认为多做练习是提高成绩的最好途径。n n结果：n n当我们把知识划分得十分细密、又对学生提出十分细密的要求当我们把知识划分得十分细密、又对学生提出十分细密的要求时，学生的思维就被局限住了。他们没有必要想什么，也想不出什么，时，学生的思维就被

3、局限住了。他们没有必要想什么，也想不出什么，后来是懒得想什么。后来是懒得想什么。n n实际上这就是学生对违背自然的教育的报复。他们对这种实际上这就是学生对违背自然的教育的报复。他们对这种 保保姆式姆式 的教育，并不领情。的教育，并不领情。三、生本教育的核心理念三、生本教育的核心理念n n价值观：一切为了学生价值观：一切为了学生n n伦理观：高度尊重学生伦理观：高度尊重学生n n行为观：全面依靠学生行为观：全面依靠学生n n价值观：一切为了学生价值观：一切为了学生n n从从“以学生为本，以学生的发展为本以学生为本，以学生的发展为本”引申为引申为“以人为本，以人为本，以生命为本以生命为本”。n n

4、目标目标以学生的生命价值为出发点以学生的生命价值为出发点n n目的目的以学生的生命价值为体现以学生的生命价值为体现n n强调不能压抑、控制人的自然生命强调不能压抑、控制人的自然生命n n强调生命价值和智慧价值。强调生命价值和智慧价值。伦理观：高度尊重学生n n强调儿童的学习天性n n强调尊重儿童的思维n n强调多次反复获得知识n n强调对儿童学习隐私保密n n对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则行为观：全面依靠学生n n强调把可以交付的教学交付给学生。强调把可以交付的教学交付给学生。n n强调把学生作为教育资源来开发和利用。强调把学生作为教育资源来开发和利用。n n强调借助学生自身的能力，本

5、体的力量，内在的潜能，发展学习天性，达到强调借助学生自身的能力，本体的力量，内在的潜能，发展学习天性，达到学习的最高境界，自主学习，忘我学习，使之达到最高的效率最好地效果。学习的最高境界，自主学习，忘我学习，使之达到最高的效率最好地效果。n n强调爱和独立性是真正的富有。强调爱和独立性是真正的富有。n n强调教师的主体作用。强调教师的主体作用。n n一是老师确定了内容和进度；一是老师确定了内容和进度；n n二是给出了对学的恰当的不过分的指导；二是给出了对学的恰当的不过分的指导；n n三是教师在其中贯彻一个原则：只要有可能让学生自己学的，我们就不教；三是教师在其中贯彻一个原则：只要有可能让学生自

6、己学的，我们就不教；n n四是表面学生不能自己学的，教师也要创造条件，转变方式，让学生能自四是表面学生不能自己学的，教师也要创造条件，转变方式，让学生能自己学。己学。n n强调先学后教、以学定教。强调先学后教、以学定教。n n强调学生的核心部分是感悟。强调学生的核心部分是感悟。n n强调重读做、缓说破。强调重读做、缓说破。n n强调留有自主空间的管理、模式。强调留有自主空间的管理、模式。n n强调对学生自我、自主、主动的尊重。强调对学生自我、自主、主动的尊重。生本教育的教学观n n生本的教学观教要皈依学，让生命自己行动n n主张：先做后学、先会后学n n先学后教、不教而教生本教育的课堂教学生本

7、教育的课堂教学n n是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。多是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。多现学生，少现老师。现学生，少现老师。n n教师践行：教师践行：n n“个体研究个体研究小组讨论小组讨论大组拓展大组拓展老师提升老师提升”的课堂模式。的课堂模式。n n“课始，学生们对先学内容的小组交流课始，学生们对先学内容的小组交流组长带领组长带领下的小组展示下的小组展示孩子们的互为补充孩子们的互为补充”n n课堂进程中的每一个环节，学生都是学习的主人，既课堂进程中的每一个环节，学生都是学习的主人，既是学习者，又是组织者，学生的学习积极性极为高涨。课是学习者，又是组织者，学生的学习积

8、极性极为高涨。课堂学习结构简单，却尊重了学生的本然，课堂学习过程简堂学习结构简单，却尊重了学生的本然，课堂学习过程简单，却焕发着学生们生命的活力，也解放了老师。单，却焕发着学生们生命的活力，也解放了老师。生本教育的课堂教学模式n n（1）前置性学习；n n（2）小组交流；n n（3）班级交流、聆听、质疑与碰撞；n n（4）课后延伸拓展、广义探究。生本教育的课堂教学方法有哪些？n n讨论探索法n n2、问题、任务驱动法n n3、小组协作学习法n n4、学生自“教”法生本教育的教学成效n n一）学生的经验得以极大扩展n n（二）学生的潜能得以极大开发n n（三）学生之间的分化得以极大控制n n（四

9、）学生的学习负担得以极大减轻三、英语导学练案模块与操作n n学习目标】n n【前置学习】n n【课堂学习与探究】n n【自我检测】n n【应用拓展】n n【学习目标】24个学习目标n n从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度确定教学目标。n n从班级学生的学情实际确定教学目标n n第1、2是本节课的主要学习目标教学准备n n跟资源读英语；n n2、准备与教学相关的图片、实物；n n3、查找资料n n4、课前实践活动【前置学习前置学习】n n1.1.复习旧知复习旧知 n n1 1）我会朗读）我会朗读单词单词 会话会话n n2 2）我能编对话）我能编对话n n3 3）我会书写）我会书写

10、 单词单词 句子句子n n4 4）我能做练习）我能做练习 n n2.2.探究新知探究新知n n1 1）跟资源学发音）跟资源学发音n n2 2）知道英文的汉语意思）知道英文的汉语意思n n3 3）总结或寻找规律）总结或寻找规律n n4 4）提出疑问）提出疑问【课堂学习与探究】n n【课堂学习与探究】n n一、前置学习交流（8分钟左右）n n1.小组内交流n n（前置学习所有内容）n n2.以小组为单位的班级交流n n1）前置学习部分内容n n2）提出问题，解决问题（导入新课）n n二、学习新知二、学习新知（1515分钟左右）分钟左右）n n1.1.模仿模仿操练操练n n读音模仿读音模仿n n对话

11、模仿对话模仿n n活动模仿活动模仿n n书写模仿书写模仿 n n2.2.应用简练应用简练n n三、巩固三、巩固 操练操练（4 4分钟左右）分钟左右）n n 活动、游戏活动、游戏n n四、情境应用（四、情境应用（4 4分钟左右）分钟左右）n n五、快乐体验五、快乐体验（2 2分钟左右）分钟左右）n n六、师生感悟六、师生感悟（2 2分钟左右）分钟左右）【自我检测】n n课内必做题:n n对本节课达成教学目标核心问题的检测设计n n（课内完成，可对答案，检查学习效果。5分钟左右)【应用拓展】n n选做题：为能力强的学生设计n n趣味英语：激励性语言、英语谚语n n学法指导注意事项:n n小组建设n

12、 n一、自愿组合与教师协调搭配；n n二、取个响亮、个性化的名字；n n三、小组分工，各司其责；n n四、分级评价，激发兴趣；把握好课型把握好课型n nPartAPartA、B B：n n词汇课词汇课(突出单词的音准、突出单词的音准、3 3会、会、4 4会会)n n对话课（突出朗读、句子语音语调、基本会话用语应用）对话课（突出朗读、句子语音语调、基本会话用语应用）n n读写课读写课（突出朗读、拼读、单词句子的书写）（突出朗读、拼读、单词句子的书写）n n前置作业可以设计成：前置作业可以设计成：n n课内自主学习和互助合作学习课内自主学习和互助合作学习n n耐心指导学法耐心指导学法n n培养学生

13、良好的自主、合作学习的习惯培养学生良好的自主、合作学习的习惯n n教师多汲取知识，扩大信息获取范围教师多汲取知识，扩大信息获取范围个个 人人 学学 习习 评评 价价 表表 n n第第周周 n n评价员：评价员：监督员监督员 n n学生学生n n姓名姓名 周周一一 周周二二 周周三三 周周四四周周五五 合计合计n n分数分数n n读读识识悟悟说说 n nn nn n评价标准：小组长任评价员，评价标准：小组长任评价员，“一般一般”给给7 7分；分；“好好”给给9 9分；分；“很好很好”给给1010分。分。小小 组组 课课 堂堂 学学 习习 评评 价价 表表 n n第第周周 n n评价员：评价员：监

14、督员监督员n n小组小组n n名称名称周周一一周周二二周周三三周周四四周周五五 n n读读识识悟悟说说 n n星光组星光组 n n明星组明星组 n n智慧组智慧组 n n奋进组奋进组 n n团结组团结组 n n评价标准：不发言评价标准：不发言0 0分，分，“再思考再思考”0 0分；分；“不错不错”7 7分；分；“好好”8 8分；分；“很好很好”9 9分；分；“鼓掌鼓掌”1010分分二、“生本”和“生本教育”以学生为本以生命为本以生动为本以生长为本生本：生本：简单来说，生本教育就是以生为本的教育生本教育生本教育就课堂来说，生本教育是为学生好学而设计的教育，区别于为教者好教而设计的师本教育就整体来

15、说，生本教育是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育就原理来说，生本教育是以生命为本的教育就操作来说，生本教育是以学为本的教育2教师观：生命的牧者教师观：生命的牧者教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，只有站在太阳的下面才能托起明天的太阳。教师是儿童学习的组织者，教师的核心能力是组织学生自主有效的学习生活，教师要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。笔者认为应该进行这样的课堂教学改革：笔者认为应该进行这样的课堂教学改革：1学习“有价值”的英语。英语学习中最“有价值”的应是“过程的学习”。2以老师的无为造就学生的有为。3练在讲之前，讲在关键处。4在独立探究的基础上进行小组学习。