教育专题：教育专题：王烨七年级语文上册_《伤仲永》件_.ppt

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1、 伤仲永伤仲永伤仲永伤仲永王王安安石石 王安石王安石王安石王安石（1021-10861021-10861021-10861021-1086），字），字），字），字介甫，号半山，江西临川人，介甫，号半山，江西临川人，介甫，号半山，江西临川人，介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学北宋政治家、思想家、文学北宋政治家、思想家、文学北宋政治家、思想家、文学家家家家 。做官后，向朝廷上书，做官后，向朝廷上书，做官后，向朝廷上书，做官后，向朝廷上书，提出政治改革的主张。继而提出政治改革的主张。继而提出政治改革的主张。继而提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一推行各项政治革新，取得一推

2、行各项政治革新，取得一推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强定成就。但由于保守派的强定成就。但由于保守派的强定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年烈反对，他两次被害。晚年烈反对，他两次被害。晚年烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号封为荆国公，谥号封为荆国公，谥号封为荆国公，谥号“文文文文”。著有著有著有著有临川先生文集临川先生文集临川先生文集临川先生文集、王文公文集王文公文集王文公文集王文公文集，他是唐宋，他是唐宋，他是唐宋，他是唐宋八大家之一。八大家之一。八大家之一。八大家之一。走近作者走近作者 唐宋八大家唐宋八大家 唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐宋时期八大散文

3、代表作家的合称，即唐代唐代的的韩愈、柳宗元韩愈、柳宗元和和宋代宋代的的欧阳修、苏洵、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。苏轼、苏辙、王安石、曾巩。阅读课文1、自己默读课文，根据注释读准字音，节奏。2、听读课文，进行对比，说说听读的感受。3、熟读课文，不少于3遍。检验初读1、自己默读课文，根据注释读准字音。1、金溪民方仲永，世隶耕。2、借旁近与之3、邑人奇之4、日扳仲永环谒于邑人 5、不能称前时之闻。6、“泯然众人矣”。7、卒之为众人，8、得为众人而已耶？9、从先人还家10、今夫不受之天lyy ychnmn zhun f y2、听读课文，进行对比，说说听读的感受。3、大声朗读课文，不少于3遍

4、。作业：1、熟读课文，最好能朗读成诵。2、根据注释，翻译课文。1、全班朗读课文。2、自主翻译全文。题目伤仲永的题目伤仲永的“伤伤”是什么意思是什么意思？本文用本文用“伤伤”字点出作者的写作意图。字点出作者的写作意图。“伤伤”是哀伤，哀怜是哀伤，哀怜的意思，表达了的意思，表达了作作者对方仲永由者对方仲永由“神童神童”变为变为“平庸人平庸人”的遭遇感到的遭遇感到哀伤，惋惜之情哀伤，惋惜之情。根据注释，把课文翻译成现代汉语。金溪民 方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书四句，并自为其名。翻译：金溪有一个人叫方仲永，祖祖辈辈属于耕种的农民。民：百姓 隶：属于 未尝：

5、从未 书具：书写工具（古代指文房四宝，笔、墨、纸、砚）之：代词：指代书写工具译文：方仲永5岁那年，从未见过笔墨纸砚，忽然大哭着要文房四宝。异：对此感到诧异、惊奇。与（y）：给 之：代词，他即：立即 书：名词用着动词 书写 为：动词，题写译文：父亲（对要文房四宝）感到诧异，从邻居那里借来给他，他立即写了四句诗，还题写上自己的名字。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。其：代词，这首诗 以为：把作为 意：内容 一乡：全乡译文：这首诗以赡养父母，团结族人为主要内容，把写的诗拿给全乡的秀才看。自是：从此 是，代词 就：完成 文

6、理：文采和道理 皆：全、都 可观：值得肯定译文：从此，指着译文：从此，指着事物事物让他写诗立刻就能完成，（诗的）文采和道让他写诗立刻就能完成，（诗的）文采和道理都能值得赞赏。理都能值得赞赏。邑人：同县的人 奇：对此感到惊奇 宾客：以宾客之礼或：有的 以：用 乞：买 之：代词，代诗译文：同县的人感到十分惊奇，渐渐地以宾客之礼来邀请他们父子（去写诗），有的用钱来购买（他写的诗）。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。利：认为有利可图 日：整体 扳：通“攀”，牵、领环谒：环，接着 谒：拜访 译文：父亲认为这样有利可图，整体领着方仲永去拜访同县（的名人），不让他学习。余闻之也久。明道中，从先人还家，

7、于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。余：我 之：代词，指方仲永天资聪颖这件事译文：我听说这件事情很久了。从：跟随 先人：健在的家父 于：在 之：代词，方仲永明道中期，我跟随家父回到老家，在舅舅家看见方仲永，那时他十二三岁。令：让 称：相称 相提并论 之：结构助词，的让他写诗，诗的文采和道理已经不能与以前听说的相提并论。自：从 复：又 焉：代词，代方仲永又过了7年，我从扬州回家，再到舅舅家问起方仲永的情况。泯然：消失 众人：平常人回答说：他的才能完全消失，已经和普通人一样了王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为

8、众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？之：的 通悟：聪慧 受之天：从上天那里得来的译文：王安石认为：方仲永的聪慧过人，是从上天那里得来的。贤：超过，胜过 材：同“才”他从上天那里得来的聪慧，远远地超过普通人。卒：终于 则：那么 受于人者：后天的教育 至：到译：最终退化为普通人，那么他一定是后天的教育和学习达不到。彼其：他 如：像 贤：才能 且：尚且译文：他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为普通人。今：现在。夫：发语词，那些（音读f）。固：本来。得：能够。而：假设关系。已：停止。耶：表示

9、反问，相当于“吗”、“呢”。现在那些天生就不聪明，本来就是普通的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？之 忽啼求之：借旁近与之：余闻之也久：不能称前时之闻：卒之为众人：代词：它，指书具。代词：他，指仲永。代词：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。结构助词：的。语气助词，不译。于于环谒环谒于于邑人：邑人：于于舅家见之：舅家见之：贤贤于于材人远矣：材人远矣：受受于于人者不至：人者不至：到，介词。到，介词。在，介词。在，介词。比，介词。比，介词。从，介词。从，介词。邑人奇之：宾客其父：利其然：伤仲永：词类活用词类活用父父异异焉：焉：形容词的意动用法，对形容词的意动用法，对(感到感到

10、)诧异，焉：语气诧异，焉：语气代词代这件事。代词代这件事。以为奇，形容词意动用法，对对(感到感到)奇怪奇怪 名词意动用法，以宾客之礼对待以宾客之礼对待，即，即把当作宾客。以为利，名词作动词，对对(感到感到)有利可图。然：有利可图。然：这样。这样。哀伤，感伤，形容词作动词。古今异义古今异义原文原文古义古义今义今义自自是是指物作诗指物作诗稍稍稍稍宾客其父宾客其父或或以钱币乞之以钱币乞之泯然泯然众人众人矣矣此判断词逐渐地稍微有的人或许普通人许多人作业：1、熟读课文。2、翻译全文。整体感知全文1 1、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段、方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？2 2、方仲永由天资过人变为“泯然

11、众人”的原因是什么？3 3、从表达方式上看，第一、二段与第三段有什么区别？第三段有何从表达方式上看，第一、二段与第三段有什么区别？第三段有何作用作用4、从人物描写看，分析方仲永和父亲的从人物描写看，分析方仲永和父亲的 人物性格特点。5、辩论：一个人的成才主要是依靠天资，而后天的教育和学习室次要的。方仲永的才能变化经历了哪三个阶段方仲永的才能变化经历了哪三个阶段？童年时期童年时期5 5岁岁少年时期少年时期1212、1313岁岁青年时期青年时期2020岁岁才思敏捷，天资非凡才思敏捷，天资非凡才思衰退，大不如前才思衰退，大不如前才思平庸，与众无异才思平庸，与众无异“忽忽啼求之啼求之”、“即即书诗四句

12、书诗四句”；“指物作诗指物作诗立立就，其文理皆有可观者就，其文理皆有可观者”“父父异异焉焉”、“邑人邑人奇奇之之”“不能不能称称前时之闻。前时之闻。”“泯然泯然众人矣。众人矣。”方仲永由天资过人变为“泯然众人”的原因是什么？答：1、不使学；2、卒之为众人，则其受于人者不至也。2 2、从表达方式上看，第一、二段与第三段有、从表达方式上看，第一、二段与第三段有什么区别？第三段有何作用？什么区别？第三段有何作用？答：1、2自然段采用记叙的表达方式；3自然段采用了议论的表达方式。（记叙为表达主题起着铺垫作用，议论在记叙文中起着深化主题的作用）本文通过议论强调了：后天的教育和学习对成才起着决定性的作用或

13、一个人天资再好，如果不接受后天的教育和学习，他的才能将会退化。4、从人物描写看，分析方仲永和父亲的从人物描写看，分析方仲永和父亲的 人物性格特点。方仲永：“忽啼求之”、“即书诗四句”、“指物作诗立就”等表明他天资非凡、文思敏捷。父亲：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”表明父亲是一个：贪图钱财，目光短浅，不懂教育、自私自利的可鄙可恶的人。辩论：一个人的成才主要是依靠天资，而后天的教育和学习室次要的。归纳本文主题归纳本文主题 本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。本文借事说理，以方仲永从幼年时的本文

14、借事说理，以方仲永从幼年时的本文借事说理，以方仲永从幼年时的本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父天资过人，却因其父天资过人，却因其父天资过人，却因其父“不使学不使学不使学不使学”而最终而最终而最终而最终“泯然众人泯然众人泯然众人泯然众人”，变得平庸无奇的实例，变得平庸无奇的实例，变得平庸无奇的实例，变得平庸无奇的实例，说明后天教育对成才的重要性。说明后天教育对成才的重要性。说明后天教育对成才的重要性。说明后天教育对成才的重要性。1、后天教育是成才的关键、后天教育是成才的关键2、天赋是成才的关键、天赋是成才的关键3、天赋有利于成才、天赋有利于成才4、天赋不足，后天可以补偿、天赋不足

15、，后天可以补偿5、没有天赋，不能成才、没有天赋，不能成才成才与勤奋的名言：1、天才就是长期劳动的结果。牛顿 2、天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。爱迪生 3、我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。梅兰芳 4、人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。爱因斯坦5、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗华罗庚庚 6聪明在于勤奋，天才在于积累。聪明在于勤奋，天才在于积累。华罗庚华罗庚自写格言比赛：天才就是（请你续写）1.1.天才就是非凡的傻劲天才就是非凡的傻劲 2.2.天才就是入谜天才就是入谜3.3.天才就是长久的忍耐天才就是长久的忍

16、耐4.填空1.伤仲永的作者是代政治家、文学家。2.本文选自。3、唐宋散文八大家是指：唐朝的（）和（），宋朝的（）、（）、三苏、（）。解释加红色的词世隶耕未尝识书具父异焉借旁近与之即书诗四句自为其名传一乡秀才属于曾经认为异给写题全解释加红色的词自自是是指物作诗立指物作诗立就就邑人邑人奇奇之之稍稍稍稍宾客宾客其父其父或或以钱币乞之以钱币乞之父父利利其其然然也也日扳日扳仲永仲永环谒环谒于邑人于邑人这这完成完成同乡人同县的人同乡人同县的人认为奇认为奇渐渐当做宾客渐渐当做宾客有人有人认为有利这样认为有利这样每天到处拜访每天到处拜访解释加红色的词先先人人不能不能称称前时之闻前时之闻 泯然泯然众人矣众人矣卒卒之之受于人者不受于人者不至至且且为众人为众人今今夫夫不受之天不受之天固固众人众人得得为众人而为众人而已已耶耶?对死去的人的敬称对死去的人的敬称相称相称完全完全达到达到尚且尚且那那本来本来能止停止能止停止布置作业l、以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，写一篇读后感。2、背诵、默写课文。（分层次）