计算机专业青年教师教学能力培养策略.pdf

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1、计算机专业青年教师教学能力培养策略计算机教学中存在的问题计算机专业的青年教师一般毕业于非师范院校，他们没有经过专业的教育基础理论学习，对教学方法和教学技巧了解较少。在实际教学中，他们主要面临以下问题：第一，教育理论薄弱。部分青年教师在上岗前没有接受正规和系统的师范教育培训，缺乏必要的教育理论知识储备，在教学计划、课堂组织能力和师生沟通技巧等方面存在不足。第二，教学基本功不扎实。许多青年教师在入职前没有教师工作经历，对教学标准和教学方法了解不深入、不透彻，教育教学手段相对单一，教学经验不足。第三，学术研究较少。青年教师正处于职业生涯的探索阶段，需要不断地学习、实践、反思和总结，在研究中提高理论水

2、平。计算机教学能力提升策略利用信息化考试手段，加强考核和评价，补足教育理论短板。针对青年教师理论水平不高的问题，可以借助信息化考试系统，将“教育研究方法”“高等教育学”“高等教育心理学”等课程作为青年教师教学的理论学习重点。在此基础上，给教师设置考题，以考核和评价促进青年教师教育理论水平和教学能力的提高。实施“青蓝工程”，充分发挥“传、帮、带”的育人功效。对于刚刚上任的青年教师，可以为其指定一位责任心强、教学经验丰富、治学严谨、有教学担当的导师，即“青蓝工程”。導师可以对青年教师在撰写教案、上公开课、开展课题等方面给予指导，潜移默化中提升其教学能力。锻炼青年教师的练讲、试讲能力，提升青年教师的

3、讲课水平。学校可以定期组织青年教师进行教学观摩和教学试讲活动。在试讲、练讲过程中，导师、专家、上级领导的点评和指导有利于青年教师得到及时、有效的反馈。同时，学校还要鼓励青年教师参加学校和行业内组织的各种比赛活动，使青年教师在课程设计、板书、课堂语言、教学教案等多个方面得到训练。积极参与教学科研工作，加强同行之间的学习交流。申请加入教研团队能够帮助、引导青年教师通过学术研究提升自身的教学能力，学习最新的计算机知识和教学理念。因此，学校要鼓励青年教师积极参加教学科研团队，申报科研项目和教学研究课题，开展项目教学和学术研究。除此之外，学校还可以加强与专家、同行业的交流和沟通，组织青年教师到高级学府深造，开阔他们的学术视野，帮助他们积累宝贵的知识和经验，使他们在个人成长的同时提升学校的整体教学质量。