教育专题：再别康桥2.ppt

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1、反复诵读，体会反复诵读，体会形式美。形式美。抓住意象，欣赏抓住意象，欣赏意境美。意境美。深入分析，领悟深入分析，领悟主题美。主题美。整体感知、欣赏诗歌整体感知、欣赏诗歌本诗表达了诗人怎样的感情？本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的语言，这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母的所见、所思、所感，表达了对母校校热爱、依依惜别的深情热爱、依依惜别的深情.感受康桥:品读康桥:问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。+=意

2、 象 一、分析意象欣赏意境 理解诗作的感情变化理解诗作的感情变化客观物象 景景 情情 交融交融主观情意金柳金柳_新娘新娘青荇青荇_招摇招摇一潭一潭_彩虹彩虹星辉星辉_放歌放歌(2_5)(寻梦寻梦)再别康桥再别康桥(1)(现实现实)悄然离去悄然离去(笙箫笙箫夏虫夏虫)(6_7)(现实现实)依依不舍依依不舍欣喜欣喜眷恋眷恋无奈无奈惆怅惆怅客观物象客观物象主观情意主观情意诗歌的诗歌的意象美意象美云彩云彩金柳金柳青荇青荇潭水潭水长篙长篙星辉星辉新娘新娘招摇招摇彩虹彩虹寻梦寻梦放歌放歌（比喻比喻）别情依依（拟人）（拟人）永驻其间（比喻比喻）梦境永留快乐之情悄悄悄悄笙箫笙箫别情清丽而淡雅别情清丽而淡雅两个

3、暗喻两个暗喻河畔的金柳河畔的金柳夕阳中的新娘夕阳中的新娘清澈的潭水清澈的潭水天上虹天上虹彩虹似的梦彩虹似的梦使无生命的景语，化作有生命的活物，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人温润可人意醉情迷，物我两忘意醉情迷，物我两忘，主客观合一，主客观合一，更突出对康桥的依恋。更突出对康桥的依恋。修修 辞辞两个拟人两个拟人“招摇招摇”：常含贬义，用常含贬义，用“招摇招摇”写水草，显现出无拘无束，自写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。这种由自在的情态。这种“自在逍遥自在逍遥”的安闲，本是写人的安闲，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。之词，用来写水草，又更显生动、形象。“油油油油”：光润

4、光润、水流水流、和悦的样子。用它修饰和悦的样子。用它修饰“招摇招摇”，不但增，不但增强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以“招摇招摇”的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的闲。这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的“招招摇摇”。特点？特点？这些意象都是这些意象都是清新、柔美而抒情清新、柔美而抒情的事物，浸的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想透了作者对康河的永久的

5、恋情。他甚至想永远留在永远留在这里，这里，“在康河的柔波里，我甘心在康河的柔波里，我甘心做一条水草做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围（意境）。般的氛围（意境）。诗歌的诗歌的画面美画面美诗歌的构思之美诗歌的构思之美阅读下面几首诗歌，从离别诗的角阅读下面几首诗歌，从离别诗的角度进行多方面比较。度进行多方面比较。与与君君离离别别意意，同同是是宦宦游游人人。海海内内存存知知己己，天天涯涯若若比比邻邻。（王王勃勃送送杜杜少少府府之之任任蜀蜀州州）寒寒雨雨连连江江夜夜入入吴吴，平平明明送送客客楚楚山山孤孤。洛洛阳阳亲亲友友如如相相问问，一一片片冰冰心心在在玉玉壶壶。（

6、王王昌昌龄龄芙芙蓉蓉楼楼送送辛辛渐渐）李李白白乘乘舟舟将将欲欲行行，忽忽闻闻岸岸上上踏踏歌歌声声。桃桃花花潭潭水水深深千千尺尺，不不及及汪汪伦伦送送我我情情。（李李白白赠赠汪汪伦伦）1、离别的对象、离别的对象天天空空2、营造的气氛、营造的气氛沉沉重重洒洒脱脱自自然然景景物物（云彩）（云彩）（轻轻、悄悄、沉默）（轻轻、悄悄、沉默）跳出了一般跳出了一般“执手相看泪眼执手相看泪眼”或寒喧叮咛的俗套，给人或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。清新飘逸之感。这首诗只着色绘景而不摹声，以这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻轻轻”“悄悄悄悄”“沉沉默默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了造成一种寂然无声的寂静环

7、境，排除了“伤别伤别”而而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。产生的沉重感，增加了飘逸的成分。避开了高楼大厦等人间烟火，造出一种清新感。避开了高楼大厦等人间烟火，造出一种清新感。人人间（人）间（人）社社会会景景物物诗歌的情感之美第一节第一节“轻轻的轻轻的”反复使用，奠定了难舍难分的反复使用，奠定了难舍难分的基调基调第二、三、四、五节第二、三、四、五节康河泛舟康河泛舟康桥美好的回忆康桥美好的回忆，深深的眷恋，深深的眷恋永远的回忆，进而产生永远的回忆，进而产生“寻梦寻梦”的幻想的幻想第六、七节第六、七节又从美丽幻想中回到现实，呼应开头，抒又从美丽幻想中回到现实，呼应开头，抒发别离的惆怅与哀思发别离的惆

8、怅与哀思1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥的永久眷恋情对康桥的永久眷恋情5感情达到高潮感情达到高潮6情绪低落情绪低落7难舍难分难舍难分感情基调感情基调首尾呼应首尾呼应主主线线：离离别别情情“愁愁乐乐愁愁”轻轻轻轻的的作作别别悄悄悄悄的的离离去去无比挚爱无比挚爱淡淡哀愁淡淡哀愁结构层次轻轻的招手 金柳、艳影青荇、水波清潭、彩虹 小舟、星辉夏虫、笙箫挥一挥衣袖作别西天的云彩康桥风光不带走一片云彩恋恋不舍飘逸潇洒建筑美（形式美）建筑美（形式美）：节的匀称和句的整齐节的匀称和句的整齐.共七节共七节,每节两句每节两句,单行和双行错开一格排列单行和双行错开一格排

9、列,无论从排列无论从排列上上还是从字数上还是从字数上,都整齐划一都整齐划一,给人以给人以美感美感.音乐美音乐美：1 1、押韵、押韵.2 2、音节和谐、音节和谐,节奏感强节奏感强.3 3、回环复沓、回环复沓.绘画美：绘画美：1 1、色彩绚丽的词句创作出一系列鲜明生、色彩绚丽的词句创作出一系列鲜明生动的意境。动的意境。2 2、通过动作感很强的词语，使每一幅画、通过动作感很强的词语，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。面变成了动态的画面，给人以立体感。完美体现新月派诗的完美体现新月派诗的“三美三美”主主张张走出康桥志摩的诗偶然偶然我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心.你不必讶异，更毋须欢喜

10、，转瞬消灭了踪影.你、我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向.你记得也好，最好是忘掉，在这交会时互放的光亮.沙沙扬扬娜娜拉拉赠日本女郎赠日本女郎最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙场娜拉！沙场娜拉！拓展阅读：沙扬娜拉沙扬娜拉 （这首诗在修辞手法的运用上有比喻：（这首诗在修辞手法的运用上有比喻：“那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕阳中的新娘是夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦彩虹似的梦”；有拟人：；有拟人：“软泥软泥上的青荇，油油的在水底招摇上的青

11、荇，油油的在水底招摇”；有顶针：；有顶针：“夏虫也为夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥我沉默，沉默是今晚的康桥”；有反复：；有反复：“轻轻的我走轻轻的我走了，正如我轻轻的来了，正如我轻轻的来”，没有借代），没有借代）1对再别康桥运用的表现手法解释不恰当的一项是 （）A诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。B诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。C诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。D全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七

12、字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。课堂练习课堂练习B借代借代借代，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数为名词。一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子形象具体。通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。部分代整体：即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（望天门山）用船的一部分“帆”代替船。特征代本体：即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：旌旗十万斩阎罗。（梅岭三章）是标志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量。2对再别康桥前两节分析正确的一项是 （）“招手作别”是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。“艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的爱恋。A B C DD