一株紫丁香教学反思.pdf

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1、一株紫丁香教学反思-株紫丁香教学反思（通用3篇）一株紫丁香是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老 师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激,那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的 时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株 紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑 脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的 爱送进了你的心田。这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语 言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，只有引导学生完全进入课 文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况,才

2、能取得一定的教学效果！刚开始学生的情感始终激发不起，于是 老师的深情朗读带动了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，学生十分投入。如：读第一小节时，我引导学 生边读边想象：“浓绿”的小院是什么样的？“我们”到小院栽紫 丁香的时候是怎么做的？读出小朋友“踮起脚尖”的情态，感受他 们悄悄地向老师表达自己的心意的。读第三、第四小节，我采用了 多种方法引导学生朗读，边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么？培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点，因此，课堂上规范学生的语言，丰富学生说话的内容。如：教学第 五小节时，我让学生看图想象

3、说话：夜深了，连星星都困得眨眼，老师还在怎样的工作？想一想，应该用怎样的语气劝老师休息？又 如：同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。”时，我问：“同学们，你们知道老师梦到了什么吗？”“老师梦到 许杨上课注意听讲了。”“老师梦到殷思源帮助别人了。”“老师 梦到李永振写的字漂亮了。”于是我说：“老师的心思都被你们看 出来了，真了不起。你们能让老师美梦成真吗？”通过这一提问，同学们，特别是被提到的同学，我想一定深有感触。一株紫丁香这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫 丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香不 仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对

4、老师的 热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读 起来琅琅上口，回味悠长。这次我执教的是第二课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我复习词语导入，采用奖励的办法，激励孩子们的学习兴趣。用一 张贺卡为主线导入课文内容，和学生一起写课题，读课题。提高孩 子们的学习积极性，带领他们再次走进课文。在学生解决了生字和 正确朗读的基础上，提出两个大问题：是谁在老师窗前栽下紫丁香 的？孩子们要让紫丁香的枝、绿叶、花、花香为老师做什么？把课 文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“挂牵”等关键 词进行理解感悟，读悟结合，重点指导朗读课文第二小节，课文3至5小节让学生自主学习，学完每部分

5、，再回归全文，课堂上灵活 采用多种形式的朗读，在充分读的基础上感悟学生对老师的一片深 情。最后，我给出一幅课文插图作为支架指导学生背诵，完成本课 时的另一个教学目标。在拓展阅读中，我安排了选读篇目和必读篇 目，适合不同层次学生的不同需求。在拓展写话环节，我出示了一 组老师一天忙碌工作的图片作为支架，为学生写话创设情境。让学 生有话可说，有话可写。我的板书内容简洁，中间一个爱心突出了 文本的主旨。上完课后，我觉得自己的教学流程比较清楚，朗读、拓展等环节 也都具备，学生上课也很积极投入，课堂气氛较好。但经过自己的 一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深 入，有些浮躁。而一株紫丁

6、香这篇课文，最大的特点是意境优 美感人，如果阅读中只停留在表而、夸张的朗读上，那教学真可谓 苍白无力。其实，如何让学生进入学习，通过朗读把自己对课文的 理解表现出来，形成个性化的朗读，如何在朗读中作到润物细无声 的指导。一直是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简单分析:1、在朗读指导上，教师要反复研读文木，力求找到一个切入点 来指导学生朗读。2、其间，教师的范读和细致引导显得尤其重要，而我却省去了,导致很多的学生未能真正走入文木。新课标理念下的课堂如沐春风,以读为本的理念深入人心，教学中我们教师应有意识地为学生打开 一扇深入阅读的窗口，从扇扇窗口窥视、捕捉到文字里蕴藏的真情 实感，获得阅读的

7、愉悦，从而使学生从内心深处真正燃起深读文本 的欲望和冲动。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估 了他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时 候我还得再多备备学生。3、备好一节课需要短期与长期的准备，需要教师对文本、对学 生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语 言准备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能 更好地实现课堂的精彩生成。我今后一定会不断地完善自己的课堂教学，逐渐形成自己独特的 教学风格，这也是我一直努力的目标。一株紫丁香是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出小朋友 们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中，我引领着同学 一起

8、去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃 娃交朋友的形式将文中的生字集中出现出来，开展自读，纠正；指 名读，纠正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认 读；接着以教师说谜语，同学猜字的形式识记生字的模样，同时也 让同学自身想方法识记，同学方法多多，识记得兴致高涨；而后我 出示了一首儿歌让同学认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给 树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。本首儿歌中 涵盖了本课所要认识的6个生字。在有趣的朗读中，生字也得到了 再次的复现与巩固，同学学

9、得不亦乐乎。最后，让同学将生字放回 到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且同学的热 情始终处于高涨状态。新课程规范提岀：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字 在课文中同学能准确认读，放到另一语境中同学照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的胜利之处吧。将生字放到不同的语境 中进行认读，不只可以巩固汉字，同时还可以锻炼同学的阅读能力,何乐而不为呢？但是在引导同学的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。同学的情 感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了同学的激情，因此在朗 读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，同学不够投入，显得 有点乏味。到底该如何去引导同学的朗读呢？开展形式多样的朗读 竞赛？还是我曾经做过很多尝试，可效果都不是很好，能响应 你的永远是那几个朗读基础好的同学。