初中物理授导型教案.pdf

《初中物理授导型教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理授导型教案.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中物理授导型教案 The final edition was revised on December 14th,2020.授导型教案及其课堂电子讲稿授导型教案及其课堂电子讲稿惠农中学惠农中学王玲王玲课题第 1 节压强1、学会压强的概念 2、掌握压强的大小跟哪些因素有关3、会用压强公式进行简单的计算 4、知道增大和减小压强的主要方法影响压力作用效果的因素和压强公示的理解应用导学过程一、自学阅读 1、自学课本 P76P77，“想想议议”和“探究”部分。方法提示：用控制变量法分析比较，图3甲、乙 和 乙、丙2、自学检测：通过自学，你认为压力的作用效果跟_、_因素有关。课本P76-77 甲、乙对比说

2、明：受力面积相同时，()越大压力作用效果越明显；乙、丙对比说明压力相同时、()越小压力作用效果越明显。概括这两次实验结论是：压力的作用效果与()和()有关。本实验研究问题时，采用了和_的方法。二、合作探究利用身边的海绵，玻璃杯，钩码探究压力的作用效果与什么因素有关。小组讨论：如何改变压力大小，如何改变受力面积，三、压强1、自学课本 P77 压强部分，要求：知道压强的概念、公式、单位、分析例题。2、自学检测（1）物理学中把_叫做压强，它表示的意义是_。（2）压强的计算公式是_。变形后F=_，S=_。（3）压强公式中，各物理量的单位分别是_、_、_。（4）练习：一块砖平放在地面上，砖的重量约 20

3、N，与地面接触面积为，计算砖对地面的压强。四、怎样减小或增大压强1、自学课本 P78“怎样减小或增大压强”部分回答下面的问题：根据压强公式P=F/S，要增大压强，可以保持_不变，增大_；保持_不变，减小_；要减小压强，可以保持_不变，增大_；保持_不变，减小_；2、合作学习：以小组开展增大压强，减小压强举例活动。五、当堂训练1压强是反映_的物理量。压力作用的效果跟_、_有关。22 一医用注射器活塞面积是3cm，如果加在活塞上的推力为，则针头所注射的液体的压强是_帕。3如图所示：将小凳按两种方式先后放在海绵上，作用效果如图，此实验说明：当_相等时，若_减小，则_增大。4甲、乙两物体，质量之比为

4、3:5，放在水平桌面上，与桌面的接触面积之比为 1:2,则甲、乙两物体对桌面的压力之比为_，压强之比为_。二次备课教学目标教学重难点5一块砖平放和竖放在水平地面上时,其受力面积之比为 4:1,则平放和竖放时,对地面的压强之比为_,压力之比为_。6一块砖分别平放、侧放、竖放在地面上，对地面压强最小的放置方法是()A平放 B侧放 C竖放 D无法判断7关于压力，下列说法正确的是()A压力就是重力 B压力的大小一定等于物体的重力C压力的方向一定垂直于物体间接触表面D压力的方向有时垂直于物体间接触表面，有时不垂直于物体间接触表面8关于压力的说法正确的；()A、压力都是由于重力产生的,压力的大小一定等于重

5、力；B、压力的方向竖直向下；C、压力作用的效果只与压力的大小有关；D、压力的大小有时与重力有关,有时与重力无关9“结构与功能相适应是生物学的基本原理”如图所示的四种动物器官中，具有增大压强功能的是（）10小明在地面上站立与行走时，比较他对地面的压力和压强（）A小明行走时单脚着地，他对地面的压力较大、压强较小B小明站立时双脚着地，他对地面的压力较大、压强也较大狗头鸭足牛蹄C与行走时比较，小明站立时对地面的压力不变、压强较小啄木鸟D不论小明站立还是行走，他对地面的压力不变、压强也不变ABCD六、拓展提高1 如图所示，A为边长的正方体，重5N，B为粗糙水平面，F为竖直作用在A上的力，大小为6N，则图

6、甲中B所受压力为_牛，受到的压强是_Pa，图乙中B所受压力为_牛，受到的压强为_Pa。2质量为 76Kg 的滑雪运动员，其脚下每块滑雪板的长度为 2m，宽度为，重为 12N，求运动员站立时，水平雪面上受到的压强。板书设计板书设计：1压力：是垂直作用在物体表面上的力压力不是重力。2压强：是反映压力作用效果的物理量物体单位面积上受到的压力叫压强单位是 Pa压强：公式：P=F/S单位：Pa 1Pa=1N/1m2教学反思压强教学反思讲完压强这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，结合评课老师的点评，有了如下的认识和体会。一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体

7、压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。二、本节课我利用比赛捏鸡蛋引入新课，出人意料的结果创设出讨论问题的情景，激发了学生的求知欲望，大大调动了学生的学习兴趣和参与意识。三、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，这是部分后进生的强项，让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。

8、类比以前的探究实验，在此基础上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，两种不同的方案让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。但在施教的过程中，我给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。四、压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来一定的困难。由于这一缺陷，迫使教师又带领学生进一步分析归纳，用时过多。五、关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。学生有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参与意识和主动性，但细节把握不够好，有待进一步改进和